随着科学技术的不断进步，现代化的教学手段逐步运用于教学实践中。信息技术以形、声、色的优势将教材内容直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形、耳闻其声，学习的主动性被充分调动，同时也大大激活了语文课堂，对推进新课程改革起到明显的效果。现代化的教育，要求并促进教育手段的现代化。经过多年的研究与实践，我发现将现代教育技术运用于各学科教学中，能提高各学科教学效率，培养学生能力，提高学生综合素质，确实给各学科教学提供了无穷的魅力。下面谈谈我的几点体会：
　　一、把信息技术应用于课堂，有利于突破教学的重难点
　　信息技术有着传统教学手段无法比拟的优势，在教学中引入信息技术，弥补了很多传统教育的不足和缺陷，是教育方式的一个重大变革。如教学《我爱三峡》一课，三峡对于学生来说，是一个熟悉的“陌生人”，新闻中常常听见关于它的新闻，但是真正见过它、领略它风采的人却很少。因此，在导入时，我运用信息技术手段在学生面前展示了美丽的三峡风光。 在悠扬的歌声中，教师深情地介绍：“在我国广阔的土地上，流淌着一条养育着中华民族的河流——長江。在万里长江的上游，有一段地形险峻的峡谷，这就是举世闻名的长江三峡。三峡以其绚丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而令世人赞叹不已。今天这节课，让我们一起去畅游长江三峡，一道去领略‘峰与天光接、舟从地窖行’的奇思妙想。”壮丽山川的画卷，震撼心灵的长江之歌，撞击着师生的心灵，使学生产生了浓厚的学习兴趣，纷纷地进入状态，参与到学习中去。
　　二、把信息技术应用于课堂，有利于激发学生的学习兴趣
　　例如，在高中物理课讲授“平面镜成像”时，虚像对于学生是非常难理解的，可以通过一小段魔术视频进行导入。魔术内容：先在镜前放置一点燃的蜡烛，镜后放置一未点燃蜡烛，把镜头推进到只看到像，学生这时以为镜后蜡烛是被点燃着的，这时往镜后蜡烛上浇水，蜡烛不灭，最后再把镜头拉到镜子后面，让学生看到镜后蜡烛本来就没有被点燃。通过观看这样的视频，学生感到新奇，自然而然想知道答案，激发了学生的求知欲。而如果在课堂上真实再现这个魔术，学生很容易揭穿现实，对于知识内容本身失去了兴趣，可想而知这节课的效果会如何！
　　三、把信息技术应用于教学，有助于减轻教师的工作负担
　　多媒体技术的应用，使教师的教学手段发生了根本的变化。一方面原来教师用笔写教案，现在教师改用电脑写教案，另一方面教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的信息，大大节省了教师备课的时间。总之，随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网络的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识。计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担。至此作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能已体现得淋漓尽致。
　　四、利用信息技术促进学生完成教学
　　在教学中运用信息技术，可以实现声、形、色并茂，有效地激发学生的学习兴趣，让课堂气氛变得轻松、愉快，这种生动形象的课堂情境能够充分调动学生的主动性，同时能培养学生较强的信息获取能力、创造能力和思考能力。
　　（一）使用信息技术让学生进行自主学习
　　教师可以根据教学设计，给学生提供适当的参考信息，如：搜索网址、相关人物事件等等，让学生登陆到互联网上获得相关信息，也可以在课前把课堂上需要用的资料整理好，保存在特定的文件夹下或者作成一个网站挂在局域网上，让学生通过访问该文件夹或网站来获得有用信息知识。通过这种方式不仅可以培养学生自主学习的能力，而且还能培养学生获取信息、分析信息的能力。在讲授《网页的编辑》一课时，本节课的教学内容有学会插入文字、水平线、图片、艺术字以及网页背景的设置，如果逐项讲解演示，势必让学生觉得枯燥乏味，由于本课的内容与word中的操作有所类似，所以采取的方法是制作一个学习网页，让学生浏览网页，掌握教学内容，并制作作品，最后就很轻松的完成了本节课的教学内容。
　　（二）使用信息技术让学生进行探究学习
　　教师可以根据教学内容，结合学生实际，利用信息技术设计任务或问题，由学生结合多媒体技术下呈现的情境，运用自己已掌握的知识进行个别或者分组的探究讨论活动，通过探究来获取知识，并运用所获得的知识来解决实际问题，这种运用信息技术的方法不仅有利于课堂的组织，而且有利于知识点的讲解。
　　如：本人在讲授《创建形状渐变动画》一课时，这节课的主要教学内容是理解形状渐变动画的原理和掌握形状渐变动画的制作方法，由于学生上节课《创建移动渐变动画》的基础，所以本人在这节课上采用了探究性教学方法。首先，先讲授了制作形状渐变动画的原理是：某一个关键帧中的图形形状逐步过渡到另外一个关键帧中的图形形状，并布置了教学任务：制作由圆形到矩形的动画，让学生分组进行探究学习，最后由本人再讲解制作要点，这样不仅让学生掌握了制作方法，而且使学生对教学内容有了更深的了解。
　　综上所述，在教学中引入信息技术，增加教学技术的科技含量，使学生在这个以电脑和网络为主要获取信息手段的时代学习起来更加如鱼得水。信息技术可以使学生的现实世界和虚拟世界有机结合，学生可以通过现代化学习手段多渠道获取信息，进行创造活动，这样学生的学习方式将得到进一步的丰富，教学领域因此得到了更大的延伸。因此要使现代信息技术更有效地服务于教学，成为学生“取之不尽、用之不竭”的学习资源，促进学生的终身发展，教师切忌急功近利。在教学中要紧扣优化实现教学目标这一中心，从学生的认知规律出发，选择恰当的教学方式，积极唤醒学生的学习期待。同时，教师还要充分应用信息技术，进行网络资源建设，指导学生利用信息技术检查、分析、收集和处理所学学科的有关资料，让学生真正领略到现代信息技术所带来的无穷魅力的同时，不断提高信息素养。