论文部分内容阅读
摘要：随着新课标的全面实施，越来越多学校开展注重教学模式调整和转变，其中就包括探究性学习模式。这种模式的应用，将学生由原先的知识接受者转变为知识的探究者和创造者，进而提升学生学习能力。对此，本文主要就对探究性学习模式在高中物理教学中的应用进行探讨和分析，以期能够进一步提升学生学习物理的综合能力。
关键词：探究性学习模式；高中；物理教学；应用
在高中物理教学中，需要学生在掌握物理课程中现有的学术成果同时，还能够会对自然规律的发现和认识进行探索。为了能够完成该目标，作为高中物理教师，则需要在课堂教学中应用探究性学习模式，这样做，不仅能够更好的促进学生在个性上的发展，还极大的满足现代社会发展对物理人才的需求。因而需要教师对这种教学方式予以足够的重视。
一、 探究性学习模式在高中物理教学中的应用优势
（一） 增强学生学习趣味性
在过去传统高中物理教学中，学生所获得的新知识都是通过教师对问题的提出，在指导过程中对问题进行相应的解决和处理。而探究性学习模式则是让学生在学习过程中自主提出存在的问题，并查找相关知识实现对问题的解答。在此过程中，学生能够在问题的驱动下，不断的领悟相关知识的概念。进而提升学生学习的积极性和主动性。
（二） 提高教学的灵活性
结合过去高中物理教学情况了解到，大多教师在教学模式上过于单一，缺少一定的创新型和灵活性。长期下去，会影响学生学习效果。在这种形势下，教师就可在教学中应用探究性学习模式。由于探究性的方式各式各样，因而教师在给学生讲解相关的物理知识时，要能够根据实际内容，引导学生利用相应的探究模式开展探究性学习。在模式上，可选择将具有相似性的知识点进行类比或进行物理实验等方式。通过这些学习模式，不仅能够提高教师在教学上的有效性，同时还极大的提升学生学习这门课程的兴趣。
（三） 培养学生自主学习能力
在高中物理教学中，应用探究性学习模式，能够充分的体现出学生主体地位，促使学生在解决问题和分析问题过程中不会受到影响，自主完成任务。当学生在对一些公式和概念进行验证时，作为教师要让学生在安全范围内自己动手进行实验，并根据实验现象，得出结论。
二、 探究性学习模式在高中物理教学中的应用策略
探究性学习模式在高中物理教学中的应用，不仅有效提升学习效果，还极大的调动学生学习这门课程的积极性和主动性。由此可见，探究性学习模式在高中物理教学中的应用具有重要意义。对于探究性学习模式在高中物理教学中应用策略，主要有以下几点。
（一） 注重实验教学的开展，提高学生探究学习能力
众所周知，高中物理教学中会涉及较多的实验内容，因实验内容是学生学习物理知识必不可少的部分，同时在考试中占有重要的比重。因而需要教师注重对学生在实验教学上的开展。在实验教学中发挥探究式教学法所具有的作用。比如，教师在给学生讲解“测定匀变速直线运动的加速度”这节内容时，其首先就要让学生对这节知识进行自主预习，并对之前所学习过的加速度相关知识进行复习。在此过程中，教师还要将学生以小组的形式进行分配，让学生自主写相关内容，如预习报告、设计流程、明确实验原理。之后，教师在组织学生进入实验室，让学生进行自主实验，对实验进行观察，记录对应的实验数据，其次，再让学生对得出的实验数据进行分析处理，得出最终结论。当学生在观察打点计时器和纸带变化过程中，会对打点计时器在纸带上孔的距离变化有了更为清楚的认识。在这种的教学方式下，对提高学生实验动手操作能力上起到重要作用。
（二） 注重分层教学的应用，科学开展物理教学
在通常情況下，学生在学习知识上是存在一定的差异性。简单来说就是在接受能力不相同。因而教师在物理教学过程中对学生组织探究性学习活动时，需要注重这方面。对此，教师可采用分层教学法进行，这样做能够保障所有学生在学习知识中获得进步。比如在进行“静电现象的应用”这节知识讲解时，教师就可根据学生的不同层次，将其划分为相应的小组中。在这其中，对物理学习基础一般的小组，则需要教师引导学生能够将这节知识要点与自身生活进行结合，以此来对问题进行探究。而对于学习基础比较优秀的小组，教师则可让学生对应用静电的方法进行深入的探讨和分析。在此过程中，教师需要注重对学生探究环境的营造。激发学生探究兴趣。在完成这个活动后，教师让各个层次的小组共同对所探究的学习结果进行交流。通过这种方式极大的提高学生学习效果。
（三） 联系生活实际进行教学
作为高中物理教师，其在创设物理问题情境时，要想能够更好的提高学生学习效果，则要能够将教学内容与实际生活案例相结合。因而在设计问题可从这方面进行。这样做，能够在一定程度上调动学生参与课堂物理探究的积极性和主动性。比如，教师在讲授电流这节知识时，其能够将电流比作水流，进而使得教学内容生活化，和具象化。通过这种方式进行教学，
综合上述，在当前新课改背景下，其对高中物理教学提出更高的要求。在此环境中，则需要高中物理教师对自身的教学方式进行调整，按照新课程要求，进行探究性学习。经过实践证明，这种学习模式在物理教学中的应用，不仅在一定程度上调动学生学习这门课程的积极性和主动性，同时还在提高课堂教学效率上起到重要的作用。结合本文对探究性学习模式在高中物理教学中的应用的探讨和分析得知，教师在课堂教学中应用探究性学习模式时，要能够结合实际教学内容，并在学习模式中充分体现出学生的主体地位。只有这样才能够更好的推动学生在物理学习上的能力，从而满足现代社会发展对人才培养的需求。
参考文献：
[1]王启成.探究性学习模式在高中物理教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016，36：58-59.
[2]袁慎淼.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].教育现代化，2017，25：236-237.
[3]王碧.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].高中数理化，2016，08：40.
[4]沈震华.刍议探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].文理导航（中旬），2017，11：35 42.
[5]冯士方.基于探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2017，44：142-143.
作者简介：
丁仲华，江苏省徐州市，徐州市睢宁县王集中学。
关键词：探究性学习模式；高中；物理教学；应用
在高中物理教学中，需要学生在掌握物理课程中现有的学术成果同时，还能够会对自然规律的发现和认识进行探索。为了能够完成该目标，作为高中物理教师，则需要在课堂教学中应用探究性学习模式，这样做，不仅能够更好的促进学生在个性上的发展，还极大的满足现代社会发展对物理人才的需求。因而需要教师对这种教学方式予以足够的重视。
一、 探究性学习模式在高中物理教学中的应用优势
（一） 增强学生学习趣味性
在过去传统高中物理教学中，学生所获得的新知识都是通过教师对问题的提出，在指导过程中对问题进行相应的解决和处理。而探究性学习模式则是让学生在学习过程中自主提出存在的问题，并查找相关知识实现对问题的解答。在此过程中，学生能够在问题的驱动下，不断的领悟相关知识的概念。进而提升学生学习的积极性和主动性。
（二） 提高教学的灵活性
结合过去高中物理教学情况了解到，大多教师在教学模式上过于单一，缺少一定的创新型和灵活性。长期下去，会影响学生学习效果。在这种形势下，教师就可在教学中应用探究性学习模式。由于探究性的方式各式各样，因而教师在给学生讲解相关的物理知识时，要能够根据实际内容，引导学生利用相应的探究模式开展探究性学习。在模式上，可选择将具有相似性的知识点进行类比或进行物理实验等方式。通过这些学习模式，不仅能够提高教师在教学上的有效性，同时还极大的提升学生学习这门课程的兴趣。
（三） 培养学生自主学习能力
在高中物理教学中，应用探究性学习模式，能够充分的体现出学生主体地位，促使学生在解决问题和分析问题过程中不会受到影响，自主完成任务。当学生在对一些公式和概念进行验证时，作为教师要让学生在安全范围内自己动手进行实验，并根据实验现象，得出结论。
二、 探究性学习模式在高中物理教学中的应用策略
探究性学习模式在高中物理教学中的应用，不仅有效提升学习效果，还极大的调动学生学习这门课程的积极性和主动性。由此可见，探究性学习模式在高中物理教学中的应用具有重要意义。对于探究性学习模式在高中物理教学中应用策略，主要有以下几点。
（一） 注重实验教学的开展，提高学生探究学习能力
众所周知，高中物理教学中会涉及较多的实验内容，因实验内容是学生学习物理知识必不可少的部分，同时在考试中占有重要的比重。因而需要教师注重对学生在实验教学上的开展。在实验教学中发挥探究式教学法所具有的作用。比如，教师在给学生讲解“测定匀变速直线运动的加速度”这节内容时，其首先就要让学生对这节知识进行自主预习，并对之前所学习过的加速度相关知识进行复习。在此过程中，教师还要将学生以小组的形式进行分配，让学生自主写相关内容，如预习报告、设计流程、明确实验原理。之后，教师在组织学生进入实验室，让学生进行自主实验，对实验进行观察，记录对应的实验数据，其次，再让学生对得出的实验数据进行分析处理，得出最终结论。当学生在观察打点计时器和纸带变化过程中，会对打点计时器在纸带上孔的距离变化有了更为清楚的认识。在这种的教学方式下，对提高学生实验动手操作能力上起到重要作用。
（二） 注重分层教学的应用，科学开展物理教学
在通常情況下，学生在学习知识上是存在一定的差异性。简单来说就是在接受能力不相同。因而教师在物理教学过程中对学生组织探究性学习活动时，需要注重这方面。对此，教师可采用分层教学法进行，这样做能够保障所有学生在学习知识中获得进步。比如在进行“静电现象的应用”这节知识讲解时，教师就可根据学生的不同层次，将其划分为相应的小组中。在这其中，对物理学习基础一般的小组，则需要教师引导学生能够将这节知识要点与自身生活进行结合，以此来对问题进行探究。而对于学习基础比较优秀的小组，教师则可让学生对应用静电的方法进行深入的探讨和分析。在此过程中，教师需要注重对学生探究环境的营造。激发学生探究兴趣。在完成这个活动后，教师让各个层次的小组共同对所探究的学习结果进行交流。通过这种方式极大的提高学生学习效果。
（三） 联系生活实际进行教学
作为高中物理教师，其在创设物理问题情境时，要想能够更好的提高学生学习效果，则要能够将教学内容与实际生活案例相结合。因而在设计问题可从这方面进行。这样做，能够在一定程度上调动学生参与课堂物理探究的积极性和主动性。比如，教师在讲授电流这节知识时，其能够将电流比作水流，进而使得教学内容生活化，和具象化。通过这种方式进行教学，
综合上述，在当前新课改背景下，其对高中物理教学提出更高的要求。在此环境中，则需要高中物理教师对自身的教学方式进行调整，按照新课程要求，进行探究性学习。经过实践证明，这种学习模式在物理教学中的应用，不仅在一定程度上调动学生学习这门课程的积极性和主动性，同时还在提高课堂教学效率上起到重要的作用。结合本文对探究性学习模式在高中物理教学中的应用的探讨和分析得知，教师在课堂教学中应用探究性学习模式时，要能够结合实际教学内容，并在学习模式中充分体现出学生的主体地位。只有这样才能够更好的推动学生在物理学习上的能力，从而满足现代社会发展对人才培养的需求。
参考文献：
[1]王启成.探究性学习模式在高中物理教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016，36：58-59.
[2]袁慎淼.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].教育现代化，2017，25：236-237.
[3]王碧.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].高中数理化，2016，08：40.
[4]沈震华.刍议探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].文理导航（中旬），2017，11：35 42.
[5]冯士方.基于探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2017，44：142-143.
作者简介：
丁仲华，江苏省徐州市，徐州市睢宁县王集中学。