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摘 要 在全新的课程改革与教育背景之下，小学数学如何实现对学生全面素质以及能力的培养是一个十分重要的问题，为在真正意义上实现对上述问题的解决，需要促使学生在体验学习的基础上对数学知识进行学习。本文主要围绕小学数学教学过程中学生的体验学习展开探讨，这对我国教育教学事业的发展有着不可替代的重要作用。
关键词 小学数学；体验学习；探讨
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0215-01
小学数学教学必须关注学生的体验学习过程，引导学生真正参与到数学学习环节，这是素质教育发展的必然要求，也是小学数学教育改革的方向。为了有效引导学生参与体验学习活动，教师要积极优化数学教学策略，在学生体验学习过程中给予有效指导，让学生在获取数学知识的同时，也能够锻炼自身自主探究能力，并进一步掌握数学学习方法，提高学生的数学素质。
一、體验学习的概念内涵
有著名学者认为对知识的生成过程进行生成与体验转换就是体验学习。因此，我们可以将知识看作一个转换的过程，是对创造与再创造的一种连续。主观形态体验以及客观形态体验是学习转换的两种主要形式，必须在理解知识本质的基础上对学习进行理解。
体验学习是一种学习方式，同时属于最基本的方式。个体在亲身经历的过程中可对行为以及认知进行探究与感悟等，某些知识技能以及行为习惯都在这一过程中得到培养，这就是指体验学习，部分观念、情感以及心理品格也是在这一过程中得到提升。体验学习为在真正意义上符合时代要求，必须将全新指导教育理念作为基础，学生的心理认知以及成长规律都可在这一过程中得到满足。
从传统学习方式角度来说，体验学习可以说是一种实践过程，与心理活动之间存在不可分割的密切联系，不仅可对知识进行直接获取，同时也作为基本途径促使学生形成基本的学习能力，最终对学生的创造潜能进行激发与培养。也就是说，学习者需要在真正情境的基础上获得体验，最终对结论进行获取，是一种高效的学习方式。
二、小学数学教学过程中学生的体验学习策略
（一）生活体验。数学来源于生活，也能够在生活中运用，在生活中许多地方都蕴含着数学内容，在数学学习过程中也能够将其与生活相结合，因此，教师在进行体验式的小学数学课堂教学时，应当根据所学内容，将其通过生活中存在的情境与生活素材相结合，进而帮助学生更好地感受到这部分内容，进而更好地掌握着部分内容，通过这样的方式学生可以更好地感受到数学与生活之间的密切关系，进而提升学习效果。
例如，教师在进行《小数的加法和减法》这部分内容的教学时，为了更好地帮助学生感受到这部分内容与生活的联系，提升学生的数学知识运用能力，可以通过设置生活情景的方式，帮助学生利用情景更好地掌握这部分内容，于此同时也能够更好地提升学生的知识运用能力，教师可以设置“超市购物”这一情境：运用多媒体的方式帮助学生看到超市的一部分内容，也能了解商品的相应价格，之后让学生模拟“逛超市”，在超市中自行选择物品，之后进行商品的结算，通过这样的方式帮助学生进行小数的加减法计算，通过设置情境的方式，学生可以在其较为熟悉的场景中进行相关内容的了解和运用，进而更好地提升学生的数学学习效率，与此同时，也能帮助学生提升综合知识运用能力。
（二）操作体验。操作体验是指让学生通过自身动手进行制作，自主操作的过程中提升对于所学内容的理解程度，也能够有效地提升学生的综合数学素质。因此，构建操作平台给予学生更多的实践环节，可以帮助学生更好地掌握知识，提升学习效果。
例如，教师在进行《七巧板拼图》这部分内容的教学时，在传统教学模式中，教师会将其作为课下活动课，让学生在课下进行思考，对于动手环节不作实质要求，但这样的教学方法并不能帮助学生获得思维能力的提升。因此，教师可以采取小组教学的方式，让学生以小组为单位进行活动，在活动过程中掌握相关内容，提升学生的思维能力和动手实践能力。因此，操作体验活动课程可以帮助学生更好地提升自身的综合数学素养。
三、让学生体验数学学习的评价过程
（一）体验自我评价。在日常教学过程中，教师可以让学生写“反思日记”，记录自己在学习过程中的错题，进而总结自身的经验感想，提升自身对于所学内容的理解能力，之后在遇到相关类型的题目时能够更好地进行记忆，进而更好地提升自身对于这部分内容的理解程度。
（二）体验互相评价。在数学学习过程中，评价环节十分重要，学生除了需要进行自我评价还应当对教师的教学行为，教材编排的合理性以及同学之间的学习行为进行一定的评价，通过这样的评价方式可以更好地调动学生对所学内容的兴趣和积极性，拉近师生之间，同学之间的距离，提升数学教学效率，通过体验式教学，学生能够更好的感受到数学内容与实际生活的联系，进而更为主动地进行相关内容的学习，在学习的过程中提升自身的创新能力和实践能力，进而获得全面素质的提升。
四、结束语
总之，体验学习将日益成为小学数学教学的趋势。教师让学生进行体验学习，就是要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考问题、锻炼能力，在思考中发展创新思维，提升综合素质。广大教师要充分认识到体验学习在小学教学数学中的重要性，进一步引导学生关注体验的内容，多提供学生参与体验的机会，让学生在体验学习中享受到参与体验、应用体验的快乐。
参考文献：
[1]胡海燕.“学为中心”下小学数学体验式学习的实践研究[J].课程教育研究，2017（39）：242-243.
关键词 小学数学；体验学习；探讨
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0215-01
小学数学教学必须关注学生的体验学习过程，引导学生真正参与到数学学习环节，这是素质教育发展的必然要求，也是小学数学教育改革的方向。为了有效引导学生参与体验学习活动，教师要积极优化数学教学策略，在学生体验学习过程中给予有效指导，让学生在获取数学知识的同时，也能够锻炼自身自主探究能力，并进一步掌握数学学习方法，提高学生的数学素质。
一、體验学习的概念内涵
有著名学者认为对知识的生成过程进行生成与体验转换就是体验学习。因此，我们可以将知识看作一个转换的过程，是对创造与再创造的一种连续。主观形态体验以及客观形态体验是学习转换的两种主要形式，必须在理解知识本质的基础上对学习进行理解。
体验学习是一种学习方式，同时属于最基本的方式。个体在亲身经历的过程中可对行为以及认知进行探究与感悟等，某些知识技能以及行为习惯都在这一过程中得到培养，这就是指体验学习，部分观念、情感以及心理品格也是在这一过程中得到提升。体验学习为在真正意义上符合时代要求，必须将全新指导教育理念作为基础，学生的心理认知以及成长规律都可在这一过程中得到满足。
从传统学习方式角度来说，体验学习可以说是一种实践过程，与心理活动之间存在不可分割的密切联系，不仅可对知识进行直接获取，同时也作为基本途径促使学生形成基本的学习能力，最终对学生的创造潜能进行激发与培养。也就是说，学习者需要在真正情境的基础上获得体验，最终对结论进行获取，是一种高效的学习方式。
二、小学数学教学过程中学生的体验学习策略
（一）生活体验。数学来源于生活，也能够在生活中运用，在生活中许多地方都蕴含着数学内容，在数学学习过程中也能够将其与生活相结合，因此，教师在进行体验式的小学数学课堂教学时，应当根据所学内容，将其通过生活中存在的情境与生活素材相结合，进而帮助学生更好地感受到这部分内容，进而更好地掌握着部分内容，通过这样的方式学生可以更好地感受到数学与生活之间的密切关系，进而提升学习效果。
例如，教师在进行《小数的加法和减法》这部分内容的教学时，为了更好地帮助学生感受到这部分内容与生活的联系，提升学生的数学知识运用能力，可以通过设置生活情景的方式，帮助学生利用情景更好地掌握这部分内容，于此同时也能够更好地提升学生的知识运用能力，教师可以设置“超市购物”这一情境：运用多媒体的方式帮助学生看到超市的一部分内容，也能了解商品的相应价格，之后让学生模拟“逛超市”，在超市中自行选择物品，之后进行商品的结算，通过这样的方式帮助学生进行小数的加减法计算，通过设置情境的方式，学生可以在其较为熟悉的场景中进行相关内容的了解和运用，进而更好地提升学生的数学学习效率，与此同时，也能帮助学生提升综合知识运用能力。
（二）操作体验。操作体验是指让学生通过自身动手进行制作，自主操作的过程中提升对于所学内容的理解程度，也能够有效地提升学生的综合数学素质。因此，构建操作平台给予学生更多的实践环节，可以帮助学生更好地掌握知识，提升学习效果。
例如，教师在进行《七巧板拼图》这部分内容的教学时，在传统教学模式中，教师会将其作为课下活动课，让学生在课下进行思考，对于动手环节不作实质要求，但这样的教学方法并不能帮助学生获得思维能力的提升。因此，教师可以采取小组教学的方式，让学生以小组为单位进行活动，在活动过程中掌握相关内容，提升学生的思维能力和动手实践能力。因此，操作体验活动课程可以帮助学生更好地提升自身的综合数学素养。
三、让学生体验数学学习的评价过程
（一）体验自我评价。在日常教学过程中，教师可以让学生写“反思日记”，记录自己在学习过程中的错题，进而总结自身的经验感想，提升自身对于所学内容的理解能力，之后在遇到相关类型的题目时能够更好地进行记忆，进而更好地提升自身对于这部分内容的理解程度。
（二）体验互相评价。在数学学习过程中，评价环节十分重要，学生除了需要进行自我评价还应当对教师的教学行为，教材编排的合理性以及同学之间的学习行为进行一定的评价，通过这样的评价方式可以更好地调动学生对所学内容的兴趣和积极性，拉近师生之间，同学之间的距离，提升数学教学效率，通过体验式教学，学生能够更好的感受到数学内容与实际生活的联系，进而更为主动地进行相关内容的学习，在学习的过程中提升自身的创新能力和实践能力，进而获得全面素质的提升。
四、结束语
总之，体验学习将日益成为小学数学教学的趋势。教师让学生进行体验学习，就是要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考问题、锻炼能力，在思考中发展创新思维，提升综合素质。广大教师要充分认识到体验学习在小学教学数学中的重要性，进一步引导学生关注体验的内容，多提供学生参与体验的机会，让学生在体验学习中享受到参与体验、应用体验的快乐。
参考文献：
[1]胡海燕.“学为中心”下小学数学体验式学习的实践研究[J].课程教育研究，2017（39）：242-243.