一、故事导入，认识人物
　　 （讲述故事）
　　 师：小男孩给你留下了怎样的印象？
　　 生：这个小男孩很聪明。
　　 师： 想认识他吗？这个男孩后来成为了美国的总统。他就是林肯。（出示图片）对于林肯，你有哪些了解？
　　 （出示资料）
　　师：用心读读，你对他有哪些新的认识？
　　生：他倡导人人平等，废除黑奴制度。
　　 （板书课题）
　　 师：读了课题，有什么想问的吗？
　　 生：课文为什么以鞋匠的儿子为题，而不用林肯或美国总统林肯呢？
　　 生：鞋匠的儿子怎么成了美国历史上最有作为的总统？
　　 生：课文主要写林肯的什么事情？
　　 师：让我们带着这些问题走进课文。
　　 二、初读课文，了解人物
　　 1.出示学习提示，自读课文。
　　 （1）把课文读正确、通顺。
　　 （2）画出不理解的词，联系上下文理解意思。
　　 （3）说说课文主要写了林肯的哪两件事。
　　 2.反馈交流，整体感知。
　　 （生概括回答）
　　 师：两件事是一样写的吗？
　　 生：第一件事是详写的，第二件事是略写，有详有略。
　　 三、研读课文，感悟人物
　　 1.默读课文，圈画林肯演讲前后参议员态度变化的词语。
　　 交流：“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”
　　（归纳板书：尴尬 羞辱 赞叹）
　　 师：“尴尬”这个词在写的时候要注意什么？（外面不是“九”）羞辱的“辱”呢？（上面辰字的一撇不能太长，字形略扁些）
　　 2.体会羞辱。
　　 师：“羞辱”什么意思？参议员们为什么要羞辱林肯？
　　 生：他是出身卑微的鞋匠的儿子。
　　 师：如果你是那个参议员，会怎样来说这段话？（指名读）为什么这样读？
　　 师：读出了参议员的内心感受。最体现羞辱的是哪一句，为什么？
　　 生：“你是一个鞋匠的儿子。”出身名门望族的参议员们瞧不起出身卑微的林肯。
　　 师：读书不光要关注文字，还要关注标点符号。看看短短一句话用了几个标点？想象一下怎样的神情？什么样的语气？（参议员慢条斯理，态度傲慢）
　　 齐读，读出傲慢的语气。
　　 师：在就职演讲的庄重场合，这样的羞辱犹如刀剑直刺人心啊，然而鞋匠的儿子——林肯却让这种羞辱在静默中消释，并化为赞叹的掌声。这是为什么呢？
　　 3.品读语言，体会林肯的人格魅力。
　　 （1）出示学习提示：仔细品读林肯的三段话，圈画关键词语，感受其人格魅力，做上批注。
　　 学生自学做批注。小组合作讨论。
　　 （2）交流。
　　 生：面对羞辱，林肯不但没有发怒，还说感激。我从“感激”“忠告”等词体会到他的宽容大度。
　　 师：把别人的羞辱当作忠告来感谢，多么博大的胸怀。
　　 生：我从“我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”体会到林肯对父亲的尊重。
　　 生：我体会到林肯作为鞋匠儿子很自豪，充满了对父亲的尊重和爱。
　　 生：我从几个“永远”看出林肯尊敬、爱戴父亲。在他心中，父亲是个伟大的人。
　　 师：身为总统，却认为自己永远无法超越父亲，饱含着对父亲深深的爱。同时，也体现出他怎样的思想？
　　 生：人只有分工不同，没有贵贱之分。
　　 生：人与人之间是平等的。
　　 师：在参议员眼里，鞋匠是卑微的;而在林肯心中，鞋匠是伟大的。父亲是他的楷模、他的榜样。
　　 师：还从哪里体会出他人人平等的思想？
　　 生：我从“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。”“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。”他当上了总统，却还愿意为参议员去修鞋子，体会到人人平等的思想。
　　 师：即使身为总统，也愿意用鞋匠的手艺为别人服务。人人都是平等的。
　　 （3）感情朗读。
　　 师：这三段话，林肯事先准备了发言稿吗？他是怎样通过演讲，来打动参议员的呢？让我们通过朗读来感受。
　　 学生练读，指名读。
　　 生：面对羞辱，林肯表现得宽容、真诚，用自己对父亲的爱化解了尴尬。
　　 师：林肯的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了所有的人，使所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。
　　 （4）想象写话。
　　 师：参议员们的心情久久不能平静，他们会想些什么？在省略号处写一写。
　　 指名反馈，相机点评。
　　 四、以题为眼，提升人物
　　 师：课文学到这，你知道课题为什么用“鞋匠的儿子”了吗？
　　 生：故事的起因是参议员羞辱林肯出身卑微，嘲笑他是一个鞋匠的儿子;而林肯抓住“鞋匠的儿子”这个话题，用自己的真诚和智慧打动了他们，体现了人与人之间是平等的。
　　 师：让我们记住这位出身卑微但伟大的鞋匠的儿子——林肯。
　　 郭宏俊，教师，现居江苏扬中。