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一、故事导入,认识人物
(讲述故事)
师:小男孩给你留下了怎样的印象?
生:这个小男孩很聪明。
师: 想认识他吗?这个男孩后来成为了美国的总统。他就是林肯。(出示图片)对于林肯,你有哪些了解?
(出示资料)
师:用心读读,你对他有哪些新的认识?
生:他倡导人人平等,废除黑奴制度。
(板书课题)
师:读了课题,有什么想问的吗?
生:课文为什么以鞋匠的儿子为题,而不用林肯或美国总统林肯呢?
生:鞋匠的儿子怎么成了美国历史上最有作为的总统?
生:课文主要写林肯的什么事情?
师:让我们带着这些问题走进课文。
二、初读课文,了解人物
1.出示学习提示,自读课文。
(1)把课文读正确、通顺。
(2)画出不理解的词,联系上下文理解意思。
(3)说说课文主要写了林肯的哪两件事。
2.反馈交流,整体感知。
(生概括回答)
师:两件事是一样写的吗?
生:第一件事是详写的,第二件事是略写,有详有略。
三、研读课文,感悟人物
1.默读课文,圈画林肯演讲前后参议员态度变化的词语。
交流:“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”
(归纳板书:尴尬 羞辱 赞叹)
师:“尴尬”这个词在写的时候要注意什么?(外面不是“九”)羞辱的“辱”呢?(上面辰字的一撇不能太长,字形略扁些)
2.体会羞辱。
师:“羞辱”什么意思?参议员们为什么要羞辱林肯?
生:他是出身卑微的鞋匠的儿子。
师:如果你是那个参议员,会怎样来说这段话?(指名读)为什么这样读?
师:读出了参议员的内心感受。最体现羞辱的是哪一句,为什么?
生:“你是一个鞋匠的儿子。”出身名门望族的参议员们瞧不起出身卑微的林肯。
师:读书不光要关注文字,还要关注标点符号。看看短短一句话用了几个标点?想象一下怎样的神情?什么样的语气?(参议员慢条斯理,态度傲慢)
齐读,读出傲慢的语气。
师:在就职演讲的庄重场合,这样的羞辱犹如刀剑直刺人心啊,然而鞋匠的儿子——林肯却让这种羞辱在静默中消释,并化为赞叹的掌声。这是为什么呢?
3.品读语言,体会林肯的人格魅力。
(1)出示学习提示:仔细品读林肯的三段话,圈画关键词语,感受其人格魅力,做上批注。
学生自学做批注。小组合作讨论。
(2)交流。
生:面对羞辱,林肯不但没有发怒,还说感激。我从“感激”“忠告”等词体会到他的宽容大度。
师:把别人的羞辱当作忠告来感谢,多么博大的胸怀。
生:我从“我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”体会到林肯对父亲的尊重。
生:我体会到林肯作为鞋匠儿子很自豪,充满了对父亲的尊重和爱。
生:我从几个“永远”看出林肯尊敬、爱戴父亲。在他心中,父亲是个伟大的人。
师:身为总统,却认为自己永远无法超越父亲,饱含着对父亲深深的爱。同时,也体现出他怎样的思想?
生:人只有分工不同,没有贵贱之分。
生:人与人之间是平等的。
师:在参议员眼里,鞋匠是卑微的;而在林肯心中,鞋匠是伟大的。父亲是他的楷模、他的榜样。
师:还从哪里体会出他人人平等的思想?
生:我从“如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正。”“对参议院里任何人都一样,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的,而它们需要修理或改善,我一定尽可能地帮忙。”他当上了总统,却还愿意为参议员去修鞋子,体会到人人平等的思想。
师:即使身为总统,也愿意用鞋匠的手艺为别人服务。人人都是平等的。
(3)感情朗读。
师:这三段话,林肯事先准备了发言稿吗?他是怎样通过演讲,来打动参议员的呢?让我们通过朗读来感受。
学生练读,指名读。
生:面对羞辱,林肯表现得宽容、真诚,用自己对父亲的爱化解了尴尬。
师:林肯的演讲字字发自肺腑,正是这份真情打动了所有的人,使所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。
(4)想象写话。
师:参议员们的心情久久不能平静,他们会想些什么?在省略号处写一写。
指名反馈,相机点评。
四、以题为眼,提升人物
师:课文学到这,你知道课题为什么用“鞋匠的儿子”了吗?
生:故事的起因是参议员羞辱林肯出身卑微,嘲笑他是一个鞋匠的儿子;而林肯抓住“鞋匠的儿子”这个话题,用自己的真诚和智慧打动了他们,体现了人与人之间是平等的。
师:让我们记住这位出身卑微但伟大的鞋匠的儿子——林肯。
郭宏俊,教师,现居江苏扬中。
(讲述故事)
师:小男孩给你留下了怎样的印象?
生:这个小男孩很聪明。
师: 想认识他吗?这个男孩后来成为了美国的总统。他就是林肯。(出示图片)对于林肯,你有哪些了解?
(出示资料)
师:用心读读,你对他有哪些新的认识?
生:他倡导人人平等,废除黑奴制度。
(板书课题)
师:读了课题,有什么想问的吗?
生:课文为什么以鞋匠的儿子为题,而不用林肯或美国总统林肯呢?
生:鞋匠的儿子怎么成了美国历史上最有作为的总统?
生:课文主要写林肯的什么事情?
师:让我们带着这些问题走进课文。
二、初读课文,了解人物
1.出示学习提示,自读课文。
(1)把课文读正确、通顺。
(2)画出不理解的词,联系上下文理解意思。
(3)说说课文主要写了林肯的哪两件事。
2.反馈交流,整体感知。
(生概括回答)
师:两件事是一样写的吗?
生:第一件事是详写的,第二件事是略写,有详有略。
三、研读课文,感悟人物
1.默读课文,圈画林肯演讲前后参议员态度变化的词语。
交流:“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”
(归纳板书:尴尬 羞辱 赞叹)
师:“尴尬”这个词在写的时候要注意什么?(外面不是“九”)羞辱的“辱”呢?(上面辰字的一撇不能太长,字形略扁些)
2.体会羞辱。
师:“羞辱”什么意思?参议员们为什么要羞辱林肯?
生:他是出身卑微的鞋匠的儿子。
师:如果你是那个参议员,会怎样来说这段话?(指名读)为什么这样读?
师:读出了参议员的内心感受。最体现羞辱的是哪一句,为什么?
生:“你是一个鞋匠的儿子。”出身名门望族的参议员们瞧不起出身卑微的林肯。
师:读书不光要关注文字,还要关注标点符号。看看短短一句话用了几个标点?想象一下怎样的神情?什么样的语气?(参议员慢条斯理,态度傲慢)
齐读,读出傲慢的语气。
师:在就职演讲的庄重场合,这样的羞辱犹如刀剑直刺人心啊,然而鞋匠的儿子——林肯却让这种羞辱在静默中消释,并化为赞叹的掌声。这是为什么呢?
3.品读语言,体会林肯的人格魅力。
(1)出示学习提示:仔细品读林肯的三段话,圈画关键词语,感受其人格魅力,做上批注。
学生自学做批注。小组合作讨论。
(2)交流。
生:面对羞辱,林肯不但没有发怒,还说感激。我从“感激”“忠告”等词体会到他的宽容大度。
师:把别人的羞辱当作忠告来感谢,多么博大的胸怀。
生:我从“我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”体会到林肯对父亲的尊重。
生:我体会到林肯作为鞋匠儿子很自豪,充满了对父亲的尊重和爱。
生:我从几个“永远”看出林肯尊敬、爱戴父亲。在他心中,父亲是个伟大的人。
师:身为总统,却认为自己永远无法超越父亲,饱含着对父亲深深的爱。同时,也体现出他怎样的思想?
生:人只有分工不同,没有贵贱之分。
生:人与人之间是平等的。
师:在参议员眼里,鞋匠是卑微的;而在林肯心中,鞋匠是伟大的。父亲是他的楷模、他的榜样。
师:还从哪里体会出他人人平等的思想?
生:我从“如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正。”“对参议院里任何人都一样,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的,而它们需要修理或改善,我一定尽可能地帮忙。”他当上了总统,却还愿意为参议员去修鞋子,体会到人人平等的思想。
师:即使身为总统,也愿意用鞋匠的手艺为别人服务。人人都是平等的。
(3)感情朗读。
师:这三段话,林肯事先准备了发言稿吗?他是怎样通过演讲,来打动参议员的呢?让我们通过朗读来感受。
学生练读,指名读。
生:面对羞辱,林肯表现得宽容、真诚,用自己对父亲的爱化解了尴尬。
师:林肯的演讲字字发自肺腑,正是这份真情打动了所有的人,使所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。
(4)想象写话。
师:参议员们的心情久久不能平静,他们会想些什么?在省略号处写一写。
指名反馈,相机点评。
四、以题为眼,提升人物
师:课文学到这,你知道课题为什么用“鞋匠的儿子”了吗?
生:故事的起因是参议员羞辱林肯出身卑微,嘲笑他是一个鞋匠的儿子;而林肯抓住“鞋匠的儿子”这个话题,用自己的真诚和智慧打动了他们,体现了人与人之间是平等的。
师:让我们记住这位出身卑微但伟大的鞋匠的儿子——林肯。
郭宏俊,教师,现居江苏扬中。