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摘
返朴归真 回归数学课堂的本质
【摘 要】
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摘要：数学课堂应该体现“数学的本质”，应该呈现数学特有的“教育形态”，应该充盈着“数学味”。本文从教学设计、放慢教学节奏、精当作业三个方面，阐述了构建返朴归真、张力数学课堂的一些尝试和感悟。 关键词：数学;课堂;理性;思维 中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）01-055-1 数学课堂是培养学生数学思维的主要场所，是学生在老师的引导和启发下在数学思
【出 处】
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中学课程辅导·教师教育（上、下）
【发表日期】
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2020年1期
其他文献
摘要：随着单亲家庭数量的攀升，单亲子女形成了一个有特殊需求的受教育群体。他们中的大多数心灵都受到过较大的冲击。各种研究都显示，单亲家庭的孩子或多或少都存在心理问题，他们中的多数都容易消极抑郁，这极大地影响了他们的健康发展。本文从心理健康角度分析探讨合适的教育方法，力图为单亲孩子营造一方心灵成长的乐园。 关键词：贴标签;单亲家庭;心理健康 中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1992-
摘 要：新课程改革下的教学理念提倡以学生为主体、教师为主导，要求教师在课堂教学中以学生为中心，充分调动学生的积极性，重视培养学生自主学习能力，从而实现“少教多学”，落实素质教育目标。初中语文古诗文是初中语文教学一大重点，同样也是一大难点。因此，为了学生更好掌握初中语文古诗文，完成教学目标，需要教师融入“少教多学”的教学模式。本文主要对“少教多学”在初中语文古诗文教学中的运用进行探讨分析，以供参考
摘要：物理是一门以实验为基础的学科。实验教学可以直观展示实验现象和规律，以实践论证能够更好得出结论，以层进式探究能够引导疑问推理，以形象的实验演示便于建立物理模型，从而帮助学生构建起科学观念，培养科学思维能力。 关键词：科学观念;物理实验设计 科学观念是以科学角度思考生活问题，探讨和研究物理现象的内在规律及相互关系。科学观念主要包括实践论证、疑问推理以及模型建立。初中物理是一门以实验为基础的学
摘 要：在当前中学历史教学中，由于人们对于视觉形象的关注和演示文稿的广泛应用，导致图像史料在中学历史教学中的应用，开始越来越受到重视，因为图像有着具象、直观的特点，还能有效吸引学生的关注，激发学生对于历史学习的兴趣。另外图像史料在阐释视觉经验过程中，其信息的表达较为隐晦，有着指向较为飘忽的特点，其在中学历史教学中的有效应用，通过给学生带来一种情境再现的感觉，将学生直接待到历史的深层，能够有助于激发
摘要：美术这一学科由于其本身所具有的艺术性和人文特性，决定了其与学生的人文教育也有着一定的关联性。美术教育中可以融入更多的人文色彩，有利于学生的美术水平进一步提升并促进学生对美术产生更加强烈的学习兴趣。本文对美术教育与人文教育融合的意义进行了分析和研究，并结合教学实际，总结出几点美术教育与人文教育的融合策略。 关键词：初中美术教学;人文教育;融合策略 当前，学生的培养不仅仅需要对文化知识水平进
摘要：学生不能将学科知识转化为解决问题的工具，转化为创新的动力的一个重大原因在于缺乏这样的意识和实践经验，所以要促进应用能力的提升，得意识先行。 关键词：应用意识；应用能力；生活经验；生活数学 中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）19-094-1 一、激发生活经验储备，感受应用空间 “数学从生活中来，应用到生活中去”，生活数学的理念给数学知识的实际运
摘要：每一门课程归根到底是对一类知识的学习和思维培养，掌握一门课程学习的要领便是兴趣、学习与提问。我们应该在保护学生有持续的好奇心的同时，关注学生提问能力的培养。在注重教育资源均衡、教学质量呈线性提高的时代，问出东西才能学到本领的思维必须让学生们明了。也正因如此，如何让学生们认识到提问与学习的辩证关系以及提问与实践和贯通的关系变得尤为重要，这归根结底是提问能力的问题，所以，全面提高培养学生敢问会问
摘要：在现阶段的数学教学中，很多数学的学习已然被变成枯燥无味的僵尸数学，又或者数学教师在教学的过程中，只关注了对数学公式和试题技巧的讲解，偏离了学习数学的初心。根据新课标的要求，数学的教学在于培养学生的综合思维能力和提高运用知识解决问题的能力，在此过程中提高自身的综合素养，并非现阶段为了考试成绩而奋斗。在本文之中，将对如何在教学中提高学生的数学核心素养进行分析、思考和讨论，并在此基础上提出相应的建
摘要：在科学课堂，学生测试数据出现了异常，教师面对意外，因势利导，指导学生分析数据背后隐藏的问题，使问题得到了解决。本文叙述了《国旗怎样升上去》一课的过程，并进行了反思。 关键词：实验数据;支点;思辨能力 中图分类号：G623.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）01-116-1 《国旗怎样升上去》是苏教版科学五下第一单元《神奇的机械》的内容，本课要让学生通过观察，描述