论文部分内容阅读
今年4月,海得威审报的在几百家生物制药企业的竞争中脱颖而出,获得了深圳市政府的500万元无偿资助.虽然钱不多,但郭春生却非常兴奋:“这是一种认可.这个城市里聚集着数不清的中小企业,而规模不大的海得威能够被政府和专家的一致肯定充分证明了公司的实力以及未来良好的发展前景.”
捌
【摘 要】
：
今年4月,海得威审报的在几百家生物制药企业的竞争中脱颖而出,获得了深圳市政府的500万元无偿资助.虽然钱不多,但郭春生却非常兴奋:“这是一种认可.这个城市里聚集着数不清的
【出 处】
：
中国核工业
【发表日期】
：
2010年8期
其他文献
新一轮的课改，给写字教学带来了勃勃生机。自主学习、体验感受和共同参与，调动了学生的学习积极性，为老师创造性地教学奠定了基础。我尝试利用自主、合作、探究这一新的学习方式，重新构建传统的写字教学，这个过程使我对写字课有了全新的认识。 运用新理念，精设计 学生乐于参与富有情趣的教学活动，能从中获得成功的快乐。教师要努力创设教学情趣，运用生动、活泼多样的组织形式、教学手段激发与强化学生的兴趣。 教师
长期以来，教育专家和教师们都对小学阶段的教育规律和方法进行了大量的研究，取得了丰硕的成绩。而小学阶段六年时间具体到每一年，学生的认知有哪些特点、设计教学活动需要尊重哪些认知规律、采取哪些方法等，一线教师可能还研究不多，下面我们就以皮亚杰认知理论为基础，探讨小学低年级语文课堂的构建。 皮亚杰认为儿童认知发展一般要经历四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11
作为教学活动的具体实施者，教师的教学理念和教学行为无疑决定着新课程改革的成败。建立满足教师需要的激励机制，将促进教师专业能力在新课程平台上更快的提升，使学校管理实效和教学质量的提高也更具有可持续性。满足教师需要的激励机制就是要将学校的发展目标与教师个体的发展结合起来，在考虑教师需要的基础上，通过建立机制，使教师个体行为、价值观念与学校发展目标一致，激发教师工作积极性，实现学生、教师、学校共同发展。
中学地理课程有着丰富的内涵和广阔的外延，它关注学生对日常地理现象和地理问题的理解，也影响学生的生命历程。增强学生的生存能力并促进每个学生的终身学习与未来发展，这是时代发展的需要，也是“以学生发展为本”教育理念的充分体现。地理学习能力包括从各种地理知识载体获取信息的能力、领会地理信息的含义并将其表达出来的能力、处理和运用地理信息的能力等。随着人类社会的快速发展、知识的迅速增加和信息获取手段的日新月异
小学生体质健康测试早已替代了先前的小学生体育锻炼标准。如果说体育锻炼标准很具操作性、现实性，那么体质健康测试就更具目的性、隐蔽性，它需要教师依据每个学生的体质情况，实施个性化锻炼方案，要求教师创造性开展工作，采取更科学、更人文的方法，真正关注到每一个学生的身体素质的有效提高，为学生的终生健康发展奠定坚实的基础，同时使每一个学生掌握和习得乃至创新更多科学的锻炼方式方法，对自己的身体健康负责。但如果仅
小学生最善于使用音乐进行表达。“当小学生唱歌时，他们完全放松，好像瞬间完全忘却了害羞。当他们活动肢体、用跳跃的嗓音表达自己的感受时，他们变成了歌词本身。即使反复重复他们也不会厌烦。”詹姆斯·亚瑟（1965）首次将古老的方法（要求学生用动作表示语言）称为“全身反应教学法（TPR）”。这种方法试图通过肢体行为来教授语言。TPR中语言和行为相结合不仅能使学习者即刻理解知识和技能，而且使他们感到轻松愉悦，