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【摘 要】 赏识的本质就是关爱，赏识教育的特点就是全面关注学生，注重发现学生的闪光点，正确塑造他们的灵魂，让他们在健康快乐中茁壮成长。只有赏识，才能树立学生自信心，才能激发他们的潜能，才能使他们获得成就未来的推动力。学生受到赏识，他们就会逐渐地向着人们期望的方向奋发。
【关键词】 关注学生 科学的爱 树信心 感染学生
赏识是人走向成功的最根本的途径，可以说赏识教育是培养、诱导一个学生走向理想之路的金钥匙，能使学生插上想象的翅膀;赏识教育是通过赏识某人的长处或成绩而予以重视或赞扬而产生的教育作用的一种方式。英语教学的主阵地是在课堂，所以在英语教学中实施赏识教育的关键是在课堂，主要目的就是提高课堂的教学效能，适时搭建学生施展才能的舞台，让学生在赏识的氛围中学会思考，学会学习，树立信心。下面是笔者的几点做法：
一、全面關注学生，捕捉闪光点，及时评价
当前小学英语教学中普遍存在一种现象，教师对学生的关注主要集中在以学生成绩为核心的显性要素上，实际上，持这种做法的教师是没有把英语的教学目标处理得当，教师应当关注学生的学习过程以及他在学习中表现出来的结果，实施客观性评价、鼓励性评价以及发展性评价。
教师在课堂上对学生的表现做出及时的评价，对表现好的用“Very good！”、“Excellent！”，对表现一般的，也用“Good！”来鼓励。对表现欠佳的学生可以说些鼓励性的话，用Don？蒺t nervous. Try it again next time.平常多关心他们，看到他们身上的闪光点，翘起大拇指赏识他们，表扬他们，让他们逐步从自卑的阴影中走出来。对孩子而言，他们迫切希望得到老师和同学们的信任、关心和爱护，对于他们来说长久的批评只会让他们失去信心，我们只要先微笑地宽容他们，克服其自卑心理，然后再采取相应的教育手段对其进行表扬批评，树立他们的自信心，从而达到行之有效的教育教学效果。在平时的教学中，可以设计一些让学困生容易得到奖项，如“书写比赛，手抄报比赛……”因为班上的学生参差不齐，老师就及时捕捉闪光点，及时评价，学生的积极性就猛然高涨。
二、利用科学的爱、艺术的爱去尊重学生、宽容学生、激励学生
教师对学生的爱不只是用书本上的知识去教育学生，而是用自己对人生的感悟、对事理的洞察、用饱含的激情、用高尚的灵魂去从事本职。赏识学生，还意味着要学会宽容，它要求我们教师理解学生，宽容学生的调皮捣蛋，原谅学生的屡屡失败，赏识学生的异想天开。平静坦然地接受学生的过错，也才能循循善诱地引导他们改正错误，用爱去包容他们，发掘他们的闪光点。如课堂上的肯定：首先，在设计课堂活动时，认真分析学生的学习能力和潜能，设置不同难度的问题，使每个能力不同的学生都能体验到成功的喜悦，找到自信，赢得自我。在对学生的评价中，一个“good”往往会使学生乐不可支，其他学生的发言会更踊跃。只要学生答对一点，我们可以用“very good.” 、“you？蒺re clever.”、“good.”等词来鼓励他们;对成绩拔尖的同学，让他们示范，表演等;对那些有自卑感，基础不好的学生，用适当的问题提问，并且循循善诱，不吝惜使用那些“good”之类的赞美词。对答不上来的学生，说“think it over.”、“it doesn？蒺t matter.”“come on， my boy/girl.”或稍微提示一下。这种正面的肯定大大地激励了学生，增强了他们学好英语的信心。
三、培植闪光点，树立自信心
对一个学生来说，当时难以找到他身上的闪光点，那可以后培植。比如，我们班上有几位学生不愿学习英语，英语成绩较差。我多方引导，培养他们的自赏能力，帮助他们树自信心;针对学生性格特点，因材施教;引导学生说出想法，并给予鼓励和赞赏，让他们感受到被赞赏的快乐;还可以通过形式多样的活动，如诗歌朗诵会、画展、故事比赛、小制作、体育比赛、游戏等让学生在其中充分地展现自己。在活动的众多项目中，每个人都可能找到适合自己的位置，去享受胜利的欢乐和成功的喜悦，让学生发现自己的长处与优势，找到自我，从而促进自信心的形成。
四、拉近师生间的距离 ，用爱心去感染学生
英语教师要“蹲下来”和学生保持一样的高度，和学生平等相处，英语教学工作才有更好地开展。在课堂教学中，老师真正走到学生中，坐到学生中，营造一种和学生“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里袒露他的一切，这是教师欣赏学生的基础。在教学过程中，教师多用“Please...”“Thank you ”“I？蒺m sorry ”等礼貌用语，结合教学实际，适时地使用“Would you please...？”等语气较委婉的句子，既能复习交际用语，又能使学生对教师产生亲切感和拉近了彼此的距离;要有一颗童心，常与他们交流，把自己看成小孩，用爱心去感染学生，走进孩子的内心世界，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。
总之，无论是学习上取得的点点进步，还是思想上发生的小小转变，教师都应及时地及给予表扬和鼓励，用温暖人心的话推掉压在学生肩上的巨石;以欣赏的眼光看待学生，激励学生，让他们享受成功的喜悦和快乐，从而扬起不断奋进的风帆，奋力驶向成功的彼岸。
参考文献
[1] 程晓堂.郑敏.英语学习策略[M]. 北京：外语教学与研究出版社.2002.
【关键词】 关注学生 科学的爱 树信心 感染学生
赏识是人走向成功的最根本的途径，可以说赏识教育是培养、诱导一个学生走向理想之路的金钥匙，能使学生插上想象的翅膀;赏识教育是通过赏识某人的长处或成绩而予以重视或赞扬而产生的教育作用的一种方式。英语教学的主阵地是在课堂，所以在英语教学中实施赏识教育的关键是在课堂，主要目的就是提高课堂的教学效能，适时搭建学生施展才能的舞台，让学生在赏识的氛围中学会思考，学会学习，树立信心。下面是笔者的几点做法：
一、全面關注学生，捕捉闪光点，及时评价
当前小学英语教学中普遍存在一种现象，教师对学生的关注主要集中在以学生成绩为核心的显性要素上，实际上，持这种做法的教师是没有把英语的教学目标处理得当，教师应当关注学生的学习过程以及他在学习中表现出来的结果，实施客观性评价、鼓励性评价以及发展性评价。
教师在课堂上对学生的表现做出及时的评价，对表现好的用“Very good！”、“Excellent！”，对表现一般的，也用“Good！”来鼓励。对表现欠佳的学生可以说些鼓励性的话，用Don？蒺t nervous. Try it again next time.平常多关心他们，看到他们身上的闪光点，翘起大拇指赏识他们，表扬他们，让他们逐步从自卑的阴影中走出来。对孩子而言，他们迫切希望得到老师和同学们的信任、关心和爱护，对于他们来说长久的批评只会让他们失去信心，我们只要先微笑地宽容他们，克服其自卑心理，然后再采取相应的教育手段对其进行表扬批评，树立他们的自信心，从而达到行之有效的教育教学效果。在平时的教学中，可以设计一些让学困生容易得到奖项，如“书写比赛，手抄报比赛……”因为班上的学生参差不齐，老师就及时捕捉闪光点，及时评价，学生的积极性就猛然高涨。
二、利用科学的爱、艺术的爱去尊重学生、宽容学生、激励学生
教师对学生的爱不只是用书本上的知识去教育学生，而是用自己对人生的感悟、对事理的洞察、用饱含的激情、用高尚的灵魂去从事本职。赏识学生，还意味着要学会宽容，它要求我们教师理解学生，宽容学生的调皮捣蛋，原谅学生的屡屡失败，赏识学生的异想天开。平静坦然地接受学生的过错，也才能循循善诱地引导他们改正错误，用爱去包容他们，发掘他们的闪光点。如课堂上的肯定：首先，在设计课堂活动时，认真分析学生的学习能力和潜能，设置不同难度的问题，使每个能力不同的学生都能体验到成功的喜悦，找到自信，赢得自我。在对学生的评价中，一个“good”往往会使学生乐不可支，其他学生的发言会更踊跃。只要学生答对一点，我们可以用“very good.” 、“you？蒺re clever.”、“good.”等词来鼓励他们;对成绩拔尖的同学，让他们示范，表演等;对那些有自卑感，基础不好的学生，用适当的问题提问，并且循循善诱，不吝惜使用那些“good”之类的赞美词。对答不上来的学生，说“think it over.”、“it doesn？蒺t matter.”“come on， my boy/girl.”或稍微提示一下。这种正面的肯定大大地激励了学生，增强了他们学好英语的信心。
三、培植闪光点，树立自信心
对一个学生来说，当时难以找到他身上的闪光点，那可以后培植。比如，我们班上有几位学生不愿学习英语，英语成绩较差。我多方引导，培养他们的自赏能力，帮助他们树自信心;针对学生性格特点，因材施教;引导学生说出想法，并给予鼓励和赞赏，让他们感受到被赞赏的快乐;还可以通过形式多样的活动，如诗歌朗诵会、画展、故事比赛、小制作、体育比赛、游戏等让学生在其中充分地展现自己。在活动的众多项目中，每个人都可能找到适合自己的位置，去享受胜利的欢乐和成功的喜悦，让学生发现自己的长处与优势，找到自我，从而促进自信心的形成。
四、拉近师生间的距离 ，用爱心去感染学生
英语教师要“蹲下来”和学生保持一样的高度，和学生平等相处，英语教学工作才有更好地开展。在课堂教学中，老师真正走到学生中，坐到学生中，营造一种和学生“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里袒露他的一切，这是教师欣赏学生的基础。在教学过程中，教师多用“Please...”“Thank you ”“I？蒺m sorry ”等礼貌用语，结合教学实际，适时地使用“Would you please...？”等语气较委婉的句子，既能复习交际用语，又能使学生对教师产生亲切感和拉近了彼此的距离;要有一颗童心，常与他们交流，把自己看成小孩，用爱心去感染学生，走进孩子的内心世界，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。
总之，无论是学习上取得的点点进步，还是思想上发生的小小转变，教师都应及时地及给予表扬和鼓励，用温暖人心的话推掉压在学生肩上的巨石;以欣赏的眼光看待学生，激励学生，让他们享受成功的喜悦和快乐，从而扬起不断奋进的风帆，奋力驶向成功的彼岸。
参考文献
[1] 程晓堂.郑敏.英语学习策略[M]. 北京：外语教学与研究出版社.2002.