【摘 要】
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最近，小班孩子在玩娃娃家时，开始扮演起宠物猫、狗的角色。很多孩子都很乐意去扮演小猫、小狗，模仿它们吃东西、走路、睡觉、以及高兴和生气的样子。游戏内容也因为这些宠物的加入变得丰富多彩起来，如遛狗、遛猫、带着小寵物们看病和逛街等内容。扮演宠物猫、狗的幼儿也愉悦地沉浸在“饭来张口、衣来伸手”的舒适生活中，躺在宠物窝里面懒洋洋的，东张张、西望望地看着他们的“铲屎官”在窝外忙忙碌碌。有时，出现争抢宠物的游戏
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最近，小班孩子在玩娃娃家时，开始扮演起宠物猫、狗的角色。很多孩子都很乐意去扮演小猫、小狗，模仿它们吃东西、走路、睡觉、以及高兴和生气的样子。游戏内容也因为这些宠物的加入变得丰富多彩起来，如遛狗、遛猫、带着小寵物们看病和逛街等内容。扮演宠物猫、狗的幼儿也愉悦地沉浸在“饭来张口、衣来伸手”的舒适生活中，躺在宠物窝里面懒洋洋的，东张张、西望望地看着他们的“铲屎官”在窝外忙忙碌碌。有时，出现争抢宠物的游戏情节;有时，一个娃娃家里甚至同时饲养了3只小猫。事后，我和孩子们进行了分享讨论“为什么喜欢扮演小猫”，孩子们告诉我，猫很可爱、很听话等等。有的孩子还告诉我：“我叔叔家就养了一只猫，我就喜欢抱着它。”饲养宠物是孩子们的原有生活经验，能将生活经验迁移到游戏中是应该值得表扬的。
只是，孩子们虽然兴趣浓厚，且分工合作默契，但是扮演宠物的角色只是一味地服从，不利于社会交往等能力的发展。面对孩子们的兴趣和社会能力向更高水平发展之间的矛盾，我该如何做出正确的选择？是支持幼儿的想法，让他们继续扮演下去，还是制止他们扮演宠物，建议用毛绒玩具代替宠物，改变自己的游戏角色呢？
（江苏省苏州市高新区惠丰幼儿园
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从“一节课的艺术教育”到“生活中的艺术教育”，从“技能的教育”到“美的教育”，我们的艺术教育观念和行为不断向幼儿靠拢。本期刊发的来自中部战区空军保障部蓝天宇锋幼儿园的两篇活动案例《毛毛虫变蝴蝶》和《玩转水墨》，就很好地体现了这种转变。 从两篇案例中我们可以看到，幼儿园教师在艺术教育中关注幼儿的情感与自我表达，支持幼儿积累美的感受，激发幼儿产生与社会倡导的美育价值相匹配的积极情感。同时，通过艺术教
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活动由来 点、线、面是绘画最基本的艺术语言。我国现代著名画家吴冠中擅长用简单的墨线和彩点营造出一种新的空间幻觉，将诗情画意尽显于图画中。《石榴》图就是其中的代表作。为了帮助孩子感受点、线的不同艺术表现和无穷的创作空间，我设计了本次活动。 另外，我还选用了《秋声赋》和《鱼》这两幅以秋天景色和鱼为主体的绘画作品，这两幅图中的点与线条颇具特色，但与《石榴》图中截然不同，让幼儿通过对比分析，加深感知点
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