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摘 要：在数学教学中，学生是学习的主体，教师是向导。因此，如何让学生自觉主动地参与教学，积极思考数学问题，积极解决数学问题，是教学中非常重要的一部分。小学数学大多与生活现实有关，但学生接触到的数学学习往往受到数学符号等的困扰。例如，他们不能理解数学公式。一些学生甚至认为数学很无聊，并且有学习的负担。本文对小学低年级数学课堂教学有效性策略展开探析。
关键词：小学;低年级;数学课堂;教学效性;策略探析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0090-01
从义务教育数学课程标准中我们能够得知，小学生必须学习有价值和实用的知识。小学数学是一门非常重要的基础学科，它为初高中学习和解决生活中的数学问题奠定了基础，数学学习的重要性不言而喻。因此，有必要提高学生的数学学习能力。为了提高学生的数学学习能力，有必要真正激发学生对数学的热爱，让学生摒弃抽象、困难、枯燥的数学学习观念。因此，教师在教学当中，需要采用有效方法组织和提高小学数学课堂教学效率，动员学生学习热情，针对性地发展学生的兴趣和个性，这一点是非常重要的。
1.现阶段小学低年级数学教学实际状况
小学低年级数学教学通常采用的教学方法就是，讲解、示范、练习、纠正错误、巩固提升，这五个环节的教学模式不仅限制了学生的主动性，而且还压制了学生的创造性表现，低年级教学方法的发展也步入局限圈中，难以提升。与其他课程相比，数学是一门抽象的逻辑学科，所以多数学生在学习过程中会遇到一些障碍和困难，并且很难理解和掌握知识点，随着时间的推移会感到厌倦。然而，在實际教学工作中，教师很少从学生的角度来看待问题。教师忽视学生的年龄特点和学习能力，习惯采用灌输式教学模式进行教学。结果，学生的积极性和兴趣难以激发，影响了学习效果。
2.当下怎样有效提升小学低年级数学课堂教学的有效性
面对这些问题，教师有必要采取相应的策略和方法来激发学生的学习兴趣，使学生能够在内心的驱动下积极学习数学，积极自由地探索数学知识。教师可以通过激发学生的学习兴趣来提高教学质量，这也符合小学生的心理发展规律。
（1）根据学生心理，导入趣味性故事
教师必须了解到，小学低年级学生不仅喜欢游戏，也喜欢听故事，因此，教师需要充分的利用学生的这些心理特点。在小学数学课堂教学过程当中，教师需要运用有趣、幽默的语言讲述某些故事和童话，不仅如此，还要将这节课的内容融入到这个故事中，从而有效激发学生的积极性，引起中学生的注意，让学生在轻松愉悦的学习环境中接受数学知识，这样就能够达到提高数学课堂教学效果的目的。
（2）通过面向生活的实践活动，提高学生数学知识的实际应用能力
随着新课程改革的深入，在新的时代，教师需要在实践教学中充分运用新课程改革理念。在课堂上，教师需要引导学生进行自主探究，让他们亲自实践，从而理解数学的定理和概念。数学教学内容必须充分体现社会的实际需要。不仅如此，还符合学生的认知能力。因此，它必须包括数学的结果及其形成过程，教师也应该让学生学习其中包含的数学思想。具体来说，小学数学的教学内容必须尽可能符合学生的现实生活，使学生能够在生活教学情境中获得经验，直观地理解和思考数学知识。因此，在教学中，教师应把生命数学教育的实践活动与数学知识相结合，使学生在实践中充分认识到数学的实用价值，有效提高数学知识的实际应用能力。
（3）合理创设游戏教学情境
根据上述小学低年级数学教学存在的问题，我们可以知道，教师在教学中需要兼顾学生的现实生活，选择合适的数学游戏，制作的游戏情景内容不能过于复杂。不仅如此，教师还必须以如何有效激发学生学习兴趣为中心展开题材发掘，并以多种形式展示这些数学问题，从而有效地提高学生的兴趣。因此，教师需要合理地制作游戏教学情景。例如，学生们在春季游览这个场景，在那里学生们想划船，但船只总数只有7条，每条船的承载人数有限，只有6人，班级中还有18人不能乘坐。为了解决这个问题，教师需要让学生们自己开始思考，所有人都坐完船需要多少次？
综上所述，学生阶段一切都是从兴趣入门，打开学生学习数学的兴趣之门。在小学数学教学过程当中，为了最充分地将学生的个性展现出现，一定要积极研究和改革现有课程，使学生能够得到更为良好亲近的数学学习环境，减少他们对数字恐惧。所以，教师们需要根据当下的小学低年级数学教学现状进行研究。小学数学课中，要使学生的个性得到最为充分的展示，必须积极探索、改革现行课堂程序，让学生能够亲近数学环境，减少数字畏惧。教师围绕小学低年级数学课堂教学现状展开，因为低年级小学的主导思维是形象思维，其具有丰富的想象力和强烈的情感体验，所以需要在数学教学中创设相应的情境模型。
参考文献
[1]张鹏鸽.小学低年级数学课堂教学有效性策略探析[N].发展导报，2019（026）：06-14
[2]宋建平.提高小学低年级数学课堂教学有效性的几点策略[J].学周刊，2017（20）：67-68
[3]高霏云.读图时代下小学低年级数学主题图有效性教学的策略研究[D].天津师范大学，2017
关键词：小学;低年级;数学课堂;教学效性;策略探析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0090-01
从义务教育数学课程标准中我们能够得知，小学生必须学习有价值和实用的知识。小学数学是一门非常重要的基础学科，它为初高中学习和解决生活中的数学问题奠定了基础，数学学习的重要性不言而喻。因此，有必要提高学生的数学学习能力。为了提高学生的数学学习能力，有必要真正激发学生对数学的热爱，让学生摒弃抽象、困难、枯燥的数学学习观念。因此，教师在教学当中，需要采用有效方法组织和提高小学数学课堂教学效率，动员学生学习热情，针对性地发展学生的兴趣和个性，这一点是非常重要的。
1.现阶段小学低年级数学教学实际状况
小学低年级数学教学通常采用的教学方法就是，讲解、示范、练习、纠正错误、巩固提升，这五个环节的教学模式不仅限制了学生的主动性，而且还压制了学生的创造性表现，低年级教学方法的发展也步入局限圈中，难以提升。与其他课程相比，数学是一门抽象的逻辑学科，所以多数学生在学习过程中会遇到一些障碍和困难，并且很难理解和掌握知识点，随着时间的推移会感到厌倦。然而，在實际教学工作中，教师很少从学生的角度来看待问题。教师忽视学生的年龄特点和学习能力，习惯采用灌输式教学模式进行教学。结果，学生的积极性和兴趣难以激发，影响了学习效果。
2.当下怎样有效提升小学低年级数学课堂教学的有效性
面对这些问题，教师有必要采取相应的策略和方法来激发学生的学习兴趣，使学生能够在内心的驱动下积极学习数学，积极自由地探索数学知识。教师可以通过激发学生的学习兴趣来提高教学质量，这也符合小学生的心理发展规律。
（1）根据学生心理，导入趣味性故事
教师必须了解到，小学低年级学生不仅喜欢游戏，也喜欢听故事，因此，教师需要充分的利用学生的这些心理特点。在小学数学课堂教学过程当中，教师需要运用有趣、幽默的语言讲述某些故事和童话，不仅如此，还要将这节课的内容融入到这个故事中，从而有效激发学生的积极性，引起中学生的注意，让学生在轻松愉悦的学习环境中接受数学知识，这样就能够达到提高数学课堂教学效果的目的。
（2）通过面向生活的实践活动，提高学生数学知识的实际应用能力
随着新课程改革的深入，在新的时代，教师需要在实践教学中充分运用新课程改革理念。在课堂上，教师需要引导学生进行自主探究，让他们亲自实践，从而理解数学的定理和概念。数学教学内容必须充分体现社会的实际需要。不仅如此，还符合学生的认知能力。因此，它必须包括数学的结果及其形成过程，教师也应该让学生学习其中包含的数学思想。具体来说，小学数学的教学内容必须尽可能符合学生的现实生活，使学生能够在生活教学情境中获得经验，直观地理解和思考数学知识。因此，在教学中，教师应把生命数学教育的实践活动与数学知识相结合，使学生在实践中充分认识到数学的实用价值，有效提高数学知识的实际应用能力。
（3）合理创设游戏教学情境
根据上述小学低年级数学教学存在的问题，我们可以知道，教师在教学中需要兼顾学生的现实生活，选择合适的数学游戏，制作的游戏情景内容不能过于复杂。不仅如此，教师还必须以如何有效激发学生学习兴趣为中心展开题材发掘，并以多种形式展示这些数学问题，从而有效地提高学生的兴趣。因此，教师需要合理地制作游戏教学情景。例如，学生们在春季游览这个场景，在那里学生们想划船，但船只总数只有7条，每条船的承载人数有限，只有6人，班级中还有18人不能乘坐。为了解决这个问题，教师需要让学生们自己开始思考，所有人都坐完船需要多少次？
综上所述，学生阶段一切都是从兴趣入门，打开学生学习数学的兴趣之门。在小学数学教学过程当中，为了最充分地将学生的个性展现出现，一定要积极研究和改革现有课程，使学生能够得到更为良好亲近的数学学习环境，减少他们对数字恐惧。所以，教师们需要根据当下的小学低年级数学教学现状进行研究。小学数学课中，要使学生的个性得到最为充分的展示，必须积极探索、改革现行课堂程序，让学生能够亲近数学环境，减少数字畏惧。教师围绕小学低年级数学课堂教学现状展开，因为低年级小学的主导思维是形象思维，其具有丰富的想象力和强烈的情感体验，所以需要在数学教学中创设相应的情境模型。
参考文献
[1]张鹏鸽.小学低年级数学课堂教学有效性策略探析[N].发展导报，2019（026）：06-14
[2]宋建平.提高小学低年级数学课堂教学有效性的几点策略[J].学周刊，2017（20）：67-68
[3]高霏云.读图时代下小学低年级数学主题图有效性教学的策略研究[D].天津师范大学，2017