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教学艺术应追求一种“有意味的形式”。了解“有意味的形式”的内涵，有助于理解教学当中追求“有意味”的教学存在的问题及其解决途径。理科教学过程中，教师要积极探索“有意味”的教学情境创设和“有意味”的合作学习、探究教学、自主学习。
理科课堂教学应追求一种“有意味的形式”
【摘 要】
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教学艺术应追求一种“有意味的形式”。了解“有意味的形式”的内涵，有助于理解教学当中追求“有意味”的教学存在的问题及其解决途径。理科教学过程中，教师要积极探索“有意味
【机 构】
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杭州师范大学生命与环境科学学院
【出 处】
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教学研究
【发表日期】
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2008年2期
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