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摘 要：高中阶段，信息技术教学进入了更深奥的领域，教师面对信息技术课的新特点，需要创新教学手段，利用微视频的优势辅助学科教学。首先，通过微视频的灵活性和丰富性，很好地提高学生的学习兴趣;其次，通过微视频与信息技术的密切关联，可以改变传统教学模式;第三，利用微视频，可以帮助学生缩小学习差距，使学生建立学习自信心。
关键词：微视频;高中信息技术;教学策略;兴趣
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）07-0067-01
高中信息技术教学对于整个信息技术学科的学习来说是十分重要的，學生通过初中的学习，初步掌握了信息技术的基础知识，对这门课程有了一定的认知，而进入高中阶段的信息技术课程的学习，学生将进一步探索更深奥的计算机技术。但是就当前的高中信息技术教学来看，教学效果还不够理想，学生往往进行着枯燥的机械训练，部分教师照本宣科，不去进行教学创新和改进，这就导致信息技术课程的教学陷入瓶颈。为了强化信息技术教学手段，教师可利用微视频来辅助信息技术教学，事实证明这种方式十分有效。本文对微视频在高中信息技术教学中的应用进行研究。
一、利用微视频，提高学生学习兴趣
学生的学习兴趣在很大程度上会影响到学习效果，只有真正拥有了浓厚的学习兴趣，学生才能够始终保持学习的动力，不断为实现自己的学习目标而努力。但是在现阶段的高中信息技术课程学习过程中，学生却很容易失去学习兴趣，对信息技术课程产生排斥心理。这些问题归根究底是由两方面的因素导致的：一方面是由于教师不懂创新，没有跟上时代发展的步伐，仍旧采取传统的教学方法，经常凭借简单的一个黑板、一支粉笔就完成了整个课程，使学生难以体会到新技术在信息技术领域的应用，从而感到枯燥无味，难以集中注意力，自然就失去了学习的兴趣;另一方面是由于学生对信息技术不了解，认为信息技术课就是简单打打字、画画图的机械技术，从而失去学习欲望。针对以上情况，教师应利用微视频教学，这样不但能使课堂氛围新奇有趣，还能够提起学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解知识点。例如，在对“获取信息的过程与方法”这一课进行教学时，教师就可以利用微视频来帮助学生理解，提高学生的学习兴趣。教师可以将课程制作成一个简短的线条动画，动画的内容包括怎样获取信息、获取信息的途径、获取信息的方法等，通过一个线条小人的动作来表现整个过程，使得教学过程新奇有趣，学生通过观看动画来理解知识点，同时也对信息技术产生了兴趣。教师还可以简单地教授学生相关的flash动画制作技巧，让学生制作一些小动画，同时给予指正和点评，完善学生的作品，使学生真正理解信息技术课的魅力，从而从内心产生学习动力，获得更多的技能和知识。
二、利用微视频，改进传统教学模式
在传统的教学模式中，教师的教授方式往往是机械的简单教学，要求学生按照书上步骤死板地进行操作，并没有把计算机技术和学生的兴趣点结合起来，只是凭借电脑进行枯燥的机械操作，难以使学生产生兴趣，整堂课程变得沉闷，教学效果不理想。针对这种情况，利用微视频进行教学是打造高效课堂的有效途径。微视频教学相对于传统的教学方式，是有着很大优越性的。微视频的表现方法更加多样化，通过图片、表格、音频、视频等表现方式，不但节省了教师课堂教学的时间，还能够使学生更好地理解教师想要表达的内容，没有听懂时可以通过对微视频的反复观看来完善自己的知识体系，从而帮助学生更好地掌握知识点。
利用微视频来改变教学模式，很重要的一点是微视频的制作本身就是计算机技术的应用过程。学生通过微视频不但可以学习信息技术的相关知识，还可以探究微视频的制作技巧，这两方面都能体现出微视频的教学优势。例如现代的模拟成像技术十分发达，这跟计算机技术的快速发展有关，教师可以向学生展示相关的微视频。让学生对这种技术的未来产生认知，从而爱上这门课程。
三、利用微视频，帮助学生缩小差距
每个班级的学生都存在差异性，从教师的角度看，作为教学对象的学生总是有着层次上的高低之分，这是由于学生的个体差异造成的。对于教学而言，教师很难在课堂上通过简单的交流和谈话解决所有的问题，但是如果问题总是存在于一些学生中间，那么学生的层次差别会越来越严重，班级整体的学习氛围也会受到影响，这是每一位教师都不愿意看到的。所以，教师要设法将成绩水平较低的学生拉上来，使他们能够迎头赶上，建立自信心。这种情况下，依靠微视频可以很好地帮助这一部分需要提高的学生，他们可以在课后利用微视频对自己不懂的地方反复钻研，通过在课下的努力学习，来弥补自己听课时的不足。这样不但可以使班级里的学习水平更加趋同，还能使这一部分学生继续学习，养成自主学习的良好习惯。
四、结语
高中信息技术教学对学生的未来发展有重要意义，教师必须重视对这门课程的钻研和创新，微视频的运用就是一种很好的创新方式。教师通过微视频的灵活性和丰富性，可以提高学生的学习兴趣;通过微视频与信息技术的密切关联，可以改变落后的教学模式;利用微视频能随时随地观看的优势，可以帮助学生缩小学习差距，提高班级整体学习水平。
参考文献：
[1]韩爽爽.微视频在高中信息技术教学中的应用研究[D].天津师范大学，2017.
[2]焦龙成.高中信息技术课程教学资源设计与应用研究[D].河北师范大学，2017.
关键词：微视频;高中信息技术;教学策略;兴趣
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）07-0067-01
高中信息技术教学对于整个信息技术学科的学习来说是十分重要的，學生通过初中的学习，初步掌握了信息技术的基础知识，对这门课程有了一定的认知，而进入高中阶段的信息技术课程的学习，学生将进一步探索更深奥的计算机技术。但是就当前的高中信息技术教学来看，教学效果还不够理想，学生往往进行着枯燥的机械训练，部分教师照本宣科，不去进行教学创新和改进，这就导致信息技术课程的教学陷入瓶颈。为了强化信息技术教学手段，教师可利用微视频来辅助信息技术教学，事实证明这种方式十分有效。本文对微视频在高中信息技术教学中的应用进行研究。
一、利用微视频，提高学生学习兴趣
学生的学习兴趣在很大程度上会影响到学习效果，只有真正拥有了浓厚的学习兴趣，学生才能够始终保持学习的动力，不断为实现自己的学习目标而努力。但是在现阶段的高中信息技术课程学习过程中，学生却很容易失去学习兴趣，对信息技术课程产生排斥心理。这些问题归根究底是由两方面的因素导致的：一方面是由于教师不懂创新，没有跟上时代发展的步伐，仍旧采取传统的教学方法，经常凭借简单的一个黑板、一支粉笔就完成了整个课程，使学生难以体会到新技术在信息技术领域的应用，从而感到枯燥无味，难以集中注意力，自然就失去了学习的兴趣;另一方面是由于学生对信息技术不了解，认为信息技术课就是简单打打字、画画图的机械技术，从而失去学习欲望。针对以上情况，教师应利用微视频教学，这样不但能使课堂氛围新奇有趣，还能够提起学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解知识点。例如，在对“获取信息的过程与方法”这一课进行教学时，教师就可以利用微视频来帮助学生理解，提高学生的学习兴趣。教师可以将课程制作成一个简短的线条动画，动画的内容包括怎样获取信息、获取信息的途径、获取信息的方法等，通过一个线条小人的动作来表现整个过程，使得教学过程新奇有趣，学生通过观看动画来理解知识点，同时也对信息技术产生了兴趣。教师还可以简单地教授学生相关的flash动画制作技巧，让学生制作一些小动画，同时给予指正和点评，完善学生的作品，使学生真正理解信息技术课的魅力，从而从内心产生学习动力，获得更多的技能和知识。
二、利用微视频，改进传统教学模式
在传统的教学模式中，教师的教授方式往往是机械的简单教学，要求学生按照书上步骤死板地进行操作，并没有把计算机技术和学生的兴趣点结合起来，只是凭借电脑进行枯燥的机械操作，难以使学生产生兴趣，整堂课程变得沉闷，教学效果不理想。针对这种情况，利用微视频进行教学是打造高效课堂的有效途径。微视频教学相对于传统的教学方式，是有着很大优越性的。微视频的表现方法更加多样化，通过图片、表格、音频、视频等表现方式，不但节省了教师课堂教学的时间，还能够使学生更好地理解教师想要表达的内容，没有听懂时可以通过对微视频的反复观看来完善自己的知识体系，从而帮助学生更好地掌握知识点。
利用微视频来改变教学模式，很重要的一点是微视频的制作本身就是计算机技术的应用过程。学生通过微视频不但可以学习信息技术的相关知识，还可以探究微视频的制作技巧，这两方面都能体现出微视频的教学优势。例如现代的模拟成像技术十分发达，这跟计算机技术的快速发展有关，教师可以向学生展示相关的微视频。让学生对这种技术的未来产生认知，从而爱上这门课程。
三、利用微视频，帮助学生缩小差距
每个班级的学生都存在差异性，从教师的角度看，作为教学对象的学生总是有着层次上的高低之分，这是由于学生的个体差异造成的。对于教学而言，教师很难在课堂上通过简单的交流和谈话解决所有的问题，但是如果问题总是存在于一些学生中间，那么学生的层次差别会越来越严重，班级整体的学习氛围也会受到影响，这是每一位教师都不愿意看到的。所以，教师要设法将成绩水平较低的学生拉上来，使他们能够迎头赶上，建立自信心。这种情况下，依靠微视频可以很好地帮助这一部分需要提高的学生，他们可以在课后利用微视频对自己不懂的地方反复钻研，通过在课下的努力学习，来弥补自己听课时的不足。这样不但可以使班级里的学习水平更加趋同，还能使这一部分学生继续学习，养成自主学习的良好习惯。
四、结语
高中信息技术教学对学生的未来发展有重要意义，教师必须重视对这门课程的钻研和创新，微视频的运用就是一种很好的创新方式。教师通过微视频的灵活性和丰富性，可以提高学生的学习兴趣;通过微视频与信息技术的密切关联，可以改变落后的教学模式;利用微视频能随时随地观看的优势，可以帮助学生缩小学习差距，提高班级整体学习水平。
参考文献：
[1]韩爽爽.微视频在高中信息技术教学中的应用研究[D].天津师范大学，2017.
[2]焦龙成.高中信息技术课程教学资源设计与应用研究[D].河北师范大学，2017.