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【摘要】中考是学生生涯中的一个重要节点。九年级的学生面临着升学，毕业考试，考前这二个多月的复习是至关重要的。如何系统地搞好最后的复习，提高效率？这是值得我们探讨的问题。就此我谈谈自己的几点作法。
【关键词】中考；英语；复习效率
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0263-01
简单来说，英语课程的学习，不仅是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性和提高人文素养的过程。中考英语复习时间紧任务重，打造高效的英语课堂，通过多种途径提升学生的英语运用和實践能力，使学生从以往的题海战术中解脱出来，注重英语的阅读和写作能力的培养，提高复习效率。
一、英语教学中存在的问题
就针对于目前的实际情况来看，在我国的初中英语教学阶段，教师通常是课堂教学的主宰，学生成为被动接受的客体。如何以学生转变为主体，如何转换教学方式，是英语教学革新亟待解决的问题[1]。笔者认为，旧有的课堂教学以语法知识为主，课堂操练以笔头为主，操练形式以机械性为主，操练方式以教师为主，这些均与新课程改革的要求相差甚远。传统填鸭式的英语教学必然将导致学生英语学习的兴趣不高，更有甚者，将导致学生产生畏难和厌倦情绪。一旦学生形成这样的惯性思维以及学习习惯，接受能力将变差，思维也趋向于沉闷，以致于他们对英语学习形成错误的认识：上课听懂，课后完成书面作业，考前稍稍一复习就可以了。
二、如何提高中考英语复习效率
（一）制定科学的复习计划
良好的复习计划，能够帮助学生在复习过程中做到不慌不乱，从容镇定。第一轮复习针对学生对已学基础知识，因时间久部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故而知新”的原则，扎扎实实地搞好基础知识的复习。这一阶段对各单元的知识要点进行梳理、注重词汇词组句型的过关[2]。并根据复习内容，布置适当的练习。老师选题面向全体学生，根据学生的不同需求，体现层次性的原则。应加强熟練巩固概念，灵活应用基础知识，体现针对性原则。每复习完一册内容，进行阶段性的测试。第二轮复习要求突出重点，牢固掌握。要求学生对那些在教材中多次出现，反复强调部分，应视为重点，加以注意，同时有针对性地指导学生利用多种记忆方法进行科学地记忆，如分类记忆，对比记忆，联想记忆。根据中考题型，进行分类操练。这阶段选题要着重展现出知识点对比性的题目，体现灵活性的原则。特别是听力和书面表达这两部分更应多加练习。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统，内容互相干扰，解题时就会判断失误。这就要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲练评相结合。使学生在答题时做到灵活运用，举一反三。第三轮复习是考前指导与适应性训练。本轮复习侧重培养学生审题、解题能力，提高应试技巧。如：完形填空是整张试卷中较难的一块题目，考生失分比较多。和单项选择一样，完形也不再纯粹考语法。做完形填空至少要看三遍全文：第一遍跳过空格了解全文大概意思，第二遍边看边做题，第三遍将空格填上通读全文。通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，使知识系统化，使能力得到提高加强。
（二）充分调动学生的学习积极性
在实际的教学过程中，学生的主体地位不容忽视。因此，教师应引导学生积极参与到教学活动中来，充当教学活动的主角，而在现实的教学中，特别是毕业班的复习课堂中，经常出现“教师灌，学生装”的现象，把学生当成被动接受知识的对象，这样不仅会使学生的学习兴趣减弱，而且也不能有效地提高英语复习效果。那么，怎样调动学生学习的积极性呢？首先让学生明确英语学习的目的[3]。英语是时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系更为密切，更好地升学求职；就小的而言，总分120的英语科在升学考试中的份量是举足轻重的。其次，教师应该更新思想观念，让学生成为管理学习过程的参与者。1.鼓励学生为自己确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能。2.同一个语言项目，对不同的学生提出不同的要求。例如，学习not only…but also时，对于一般的学生，要求他们理解意义，会造句能表达即可，对于学生较好的学生，要求他们找出相同意义的不同表达方式，如too，also，as well等，并进行不同形式的转换。3.课堂活动中，减少做这做那的规定，尽量多给学生一点选择，一些自主。创造积极实用的学习环境。鼓励质疑创新观点，并在课堂中多用鼓励性语言，让学生获得成功的体验。
（三）加强对学生学法的指导
毕业班复习内容较多，学生在复习过程中容易顾此失彼，复习了这些遗忘了那些。如何使复习的内容保持持久呢？这就需要科学的学习方法。1.及时复习。心理遗忘规律告诉我们：识记一结束，遗忘的过程是先快后慢，先多后少，因此，学习结束后要及时复习，趁热打铁。学习后在当天内复习一刻钟往往比一星期后复习一小时效果更佳。2.睡前复习。导致遗忘的原因之一是活动的干扰妨碍了记忆，而睡眠时则无此干扰。因此，若能在每天睡觉前坚持一刻钟将当天所学的重要内容回顾一下，定能取得满意的效果。3.分散复习。即一次复习两个小时，不如分为四次，每次半个小时效果更好。4.试图回忆。有许多同学复习时习惯一遍又一遍地读，实际上这是一种少，慢，差，费时的复习方式。有效的复习应多以试图回忆为好，即在阅读了材料几遍后就掩卷而思。努力去背诵。如此反复循环，直到记牢为止。在考试之前若能把学的主要内容在脑中回忆一遍，不仅可自我考查学习的效果，而且能增强信心，做到胸中有竹。
三、结语
总而言之，初中英语最后阶段的复习是非常重要的。通过采用合理的复习方案，提高学生的学习兴趣及对学生进行学法指导，这样可以使学生开动脑筋，积极参与课堂活动，从而提高复习课的效率。因此，如何提高复习效率，这就要求教师在这一阶段中充分发挥为师的才能和智慧，积极地调动学生共同做好最后阶段的冲刺工作。
参考文献
[1]朱丽雅.如何提高英语中考复习效率[J].考试周刊，2012，（27）：6.
[2]方颖.提高中考英语复习效率之我见[J].中学生英语（初中版），2012，（32）：25.
[3]李亚丽.如何提高中考英语复习效率[J].成才之路，2011，（33）：41.
【关键词】中考；英语；复习效率
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0263-01
简单来说，英语课程的学习，不仅是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性和提高人文素养的过程。中考英语复习时间紧任务重，打造高效的英语课堂，通过多种途径提升学生的英语运用和實践能力，使学生从以往的题海战术中解脱出来，注重英语的阅读和写作能力的培养，提高复习效率。
一、英语教学中存在的问题
就针对于目前的实际情况来看，在我国的初中英语教学阶段，教师通常是课堂教学的主宰，学生成为被动接受的客体。如何以学生转变为主体，如何转换教学方式，是英语教学革新亟待解决的问题[1]。笔者认为，旧有的课堂教学以语法知识为主，课堂操练以笔头为主，操练形式以机械性为主，操练方式以教师为主，这些均与新课程改革的要求相差甚远。传统填鸭式的英语教学必然将导致学生英语学习的兴趣不高，更有甚者，将导致学生产生畏难和厌倦情绪。一旦学生形成这样的惯性思维以及学习习惯，接受能力将变差，思维也趋向于沉闷，以致于他们对英语学习形成错误的认识：上课听懂，课后完成书面作业，考前稍稍一复习就可以了。
二、如何提高中考英语复习效率
（一）制定科学的复习计划
良好的复习计划，能够帮助学生在复习过程中做到不慌不乱，从容镇定。第一轮复习针对学生对已学基础知识，因时间久部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故而知新”的原则，扎扎实实地搞好基础知识的复习。这一阶段对各单元的知识要点进行梳理、注重词汇词组句型的过关[2]。并根据复习内容，布置适当的练习。老师选题面向全体学生，根据学生的不同需求，体现层次性的原则。应加强熟練巩固概念，灵活应用基础知识，体现针对性原则。每复习完一册内容，进行阶段性的测试。第二轮复习要求突出重点，牢固掌握。要求学生对那些在教材中多次出现，反复强调部分，应视为重点，加以注意，同时有针对性地指导学生利用多种记忆方法进行科学地记忆，如分类记忆，对比记忆，联想记忆。根据中考题型，进行分类操练。这阶段选题要着重展现出知识点对比性的题目，体现灵活性的原则。特别是听力和书面表达这两部分更应多加练习。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统，内容互相干扰，解题时就会判断失误。这就要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲练评相结合。使学生在答题时做到灵活运用，举一反三。第三轮复习是考前指导与适应性训练。本轮复习侧重培养学生审题、解题能力，提高应试技巧。如：完形填空是整张试卷中较难的一块题目，考生失分比较多。和单项选择一样，完形也不再纯粹考语法。做完形填空至少要看三遍全文：第一遍跳过空格了解全文大概意思，第二遍边看边做题，第三遍将空格填上通读全文。通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，使知识系统化，使能力得到提高加强。
（二）充分调动学生的学习积极性
在实际的教学过程中，学生的主体地位不容忽视。因此，教师应引导学生积极参与到教学活动中来，充当教学活动的主角，而在现实的教学中，特别是毕业班的复习课堂中，经常出现“教师灌，学生装”的现象，把学生当成被动接受知识的对象，这样不仅会使学生的学习兴趣减弱，而且也不能有效地提高英语复习效果。那么，怎样调动学生学习的积极性呢？首先让学生明确英语学习的目的[3]。英语是时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系更为密切，更好地升学求职；就小的而言，总分120的英语科在升学考试中的份量是举足轻重的。其次，教师应该更新思想观念，让学生成为管理学习过程的参与者。1.鼓励学生为自己确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能。2.同一个语言项目，对不同的学生提出不同的要求。例如，学习not only…but also时，对于一般的学生，要求他们理解意义，会造句能表达即可，对于学生较好的学生，要求他们找出相同意义的不同表达方式，如too，also，as well等，并进行不同形式的转换。3.课堂活动中，减少做这做那的规定，尽量多给学生一点选择，一些自主。创造积极实用的学习环境。鼓励质疑创新观点，并在课堂中多用鼓励性语言，让学生获得成功的体验。
（三）加强对学生学法的指导
毕业班复习内容较多，学生在复习过程中容易顾此失彼，复习了这些遗忘了那些。如何使复习的内容保持持久呢？这就需要科学的学习方法。1.及时复习。心理遗忘规律告诉我们：识记一结束，遗忘的过程是先快后慢，先多后少，因此，学习结束后要及时复习，趁热打铁。学习后在当天内复习一刻钟往往比一星期后复习一小时效果更佳。2.睡前复习。导致遗忘的原因之一是活动的干扰妨碍了记忆，而睡眠时则无此干扰。因此，若能在每天睡觉前坚持一刻钟将当天所学的重要内容回顾一下，定能取得满意的效果。3.分散复习。即一次复习两个小时，不如分为四次，每次半个小时效果更好。4.试图回忆。有许多同学复习时习惯一遍又一遍地读，实际上这是一种少，慢，差，费时的复习方式。有效的复习应多以试图回忆为好，即在阅读了材料几遍后就掩卷而思。努力去背诵。如此反复循环，直到记牢为止。在考试之前若能把学的主要内容在脑中回忆一遍，不仅可自我考查学习的效果，而且能增强信心，做到胸中有竹。
三、结语
总而言之，初中英语最后阶段的复习是非常重要的。通过采用合理的复习方案，提高学生的学习兴趣及对学生进行学法指导，这样可以使学生开动脑筋，积极参与课堂活动，从而提高复习课的效率。因此，如何提高复习效率，这就要求教师在这一阶段中充分发挥为师的才能和智慧，积极地调动学生共同做好最后阶段的冲刺工作。
参考文献
[1]朱丽雅.如何提高英语中考复习效率[J].考试周刊，2012，（27）：6.
[2]方颖.提高中考英语复习效率之我见[J].中学生英语（初中版），2012，（32）：25.
[3]李亚丽.如何提高中考英语复习效率[J].成才之路，2011，（33）：41.