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在培智教育中，学生是一群特殊的受教育群体，其认知能力低下，语文教学运用信息技术则能够为其提供生动、形象、直观的感官刺激，能够将教学内容通过文字、图像、声音等形式展现出来，激发学生的学习兴趣，给培智语文教学课堂带来生机，增强学生的求知欲望与思维能力。如何加强信息技术在培智学校语文教学中的有效运用，是培智学校语文教学面对的重要课题。
信息技术教学运用的意义
丰富语文学习情境，激发学生的学习兴趣 在培智学校的语文教学中，教师通过现代信息技术将教学内容以文字、图形、图像、音频、视频等多种形式呈现，动静结合、图文并茂的创设出逼真的教学情境，能够营造出轻松活泼的教学氛围。学生在活泼的氛围之下，能够激发其学习兴趣和求知欲望，进而更积极地投入学习，提高学习效率。
为语文教学解决重点、突破难点、提高教学效率 针对智障学生来说，受其身体与心理因素等多方面的影响，其理解、感受语言的能力较弱，尤其对于抽象的事物，学生感知起来的难度更大，随之教师的教学难度也增大。那么，信息技术则能为教师教学提供载体，将抽象的概念具体化、复杂的问题简单化，解决语文教学中的重点、突破教学中的难点，从而提高语文教师的教学效率。
促进语文教学中习题练习形式的多样化 在培智学校的语文教学中，为了检验学生的学习情况，教师通过运用信息技术，进行分层次、因人而异的习题内容设计，可以快捷地检验语文教学效果。例如，教师在语文习题设计中，可以根据投影仪上的画面内容，让学生判断其描写的是课文中的什么内容，并进行简短的概括；还可以通过播放相关情境剧，让学生分小组进行角色模拟表演，提高学生的肢体语言能力与表现力等。这些多样化的语文习题形式都要通过信息技术才能实现。
课堂教学的有效运用
运用信息技术，激发智障学生的学习兴趣 提高教学效率的前提是激发学生的学习兴趣，对于智障学生来说，对语文知识产生浓厚的兴趣也是其学习的强大动力所在。针对培智语文教学的特殊性，培智语文教学如何在教学环节中激发学生的学习兴趣是教师在课堂中必须考虑的问题。因此，教师要通过现代信息技术，利用声音、图像、动画等对教学内容进行处理，进而巧妙地展现在学生面前，创造出良好的教学环境，学生能尽快进入学习状态，并产生浓厚的学习兴趣。一般情况下，人通过视觉感受能力来学习要比用其他方式效果更好，对于智障学生来说更是如此。例如，在《雷雨》一课中，为了激发学生的学习兴趣，可以通过情境多媒体音像课件显现课文情境中的生动画面：从天空乌云密布到轰隆隆的雷雨、再到雨后天晴的彩虹、青蛙鸣叫等，这一幕幕的画面情景展现，使学生产生身临其境的感觉，调动其视觉、听觉的感知，促进其形象思维的提升，进而激发对课文的学习兴趣。因此，在培智学校的语文教学中，教师应灵活地运用信息技术，展现丰富的画面场景，加强内容学生的吸引力。
运用信息技术，培养智障学生的能力 对于智障学生来说，其想象力与说写能力相对弱化，要改善这一情况，教师除了要给予正确的引导外，还要积极运用信息技术，通过声画结合教学形式，搜集更多的信息与知识，从而在正确的引导下，激发学生的思维想象能力。因此，教师要不断丰富教学内容的信息量与知识量，借助多媒体对教学资料进行适当的处理或制成动画，在教学中拓宽学生的知识面，让智障学生在简单的思考过程中培养一定的想象力。另外，在培养智障学生的说写能力方面，教师也可通过动画式的教学资料展示以及说写情景的设置，在说和写中架起桥梁。学生根据动画可以说出自己的想法，并进行简单的内容书写，这样有利于提高学生的说写能力，并提高教学效率。例如，教师在为学生讲述动物界中蜻蜓的生活属性时，可以利用多媒体来演示蜻蜓捕捉害虫的动画，并追问学生捕捉蜻蜓会带来的后果。在学生讲述后，继续利用多媒体课件播放蚊子叮咬人、害虫祸害庄稼的片段，通过片段展示，让学生从中感知蜻蜓的有益性并发挥想象，进行练习写话。在发挥想象力的基础上锻炼了口语表达和写话能力。
运用信息技术，突破教学的重难点 课堂教学中的重难点，是教师必须重视的问题，解决好重难点，才能达到教学效率的提升。传统的小学语文教学中，教师一般通过语言叙述、板书讲解及习题练习等方法来突破语文教学中的重难点。然而，这些方法却不能适应培智学校的语文教学。在培智学校的语文教学中，应该积极运用信息技术中的多媒体动画辅助重难点教学。教师通过这一多媒体动画技术对课程内容加以阐释，使教学内容生动形象，学生能通过视听效果直观的吸收和理解知识难点，这对于语文重难点教学非常有效。例如在学习《司马光》这篇课文时，为了让学生体会司马光沉着、机智救人的品质，教师可以利用动画创设与课文内容相同的情景，让学生感受到小朋友掉水缸后的焦急与无措，再通过动画中人物的砸缸举动，理解司马光砸缸救人的做法与态度，进而体会司马光的机智与沉着。这种直观形象的动画演示，为智障学生提供了生动的表象，有助于帮助其化解学习中的重难点。
（作者单位：江苏省徐州市泉山区特殊教育中心）
信息技术教学运用的意义
丰富语文学习情境，激发学生的学习兴趣 在培智学校的语文教学中，教师通过现代信息技术将教学内容以文字、图形、图像、音频、视频等多种形式呈现，动静结合、图文并茂的创设出逼真的教学情境，能够营造出轻松活泼的教学氛围。学生在活泼的氛围之下，能够激发其学习兴趣和求知欲望，进而更积极地投入学习，提高学习效率。
为语文教学解决重点、突破难点、提高教学效率 针对智障学生来说，受其身体与心理因素等多方面的影响，其理解、感受语言的能力较弱，尤其对于抽象的事物，学生感知起来的难度更大，随之教师的教学难度也增大。那么，信息技术则能为教师教学提供载体，将抽象的概念具体化、复杂的问题简单化，解决语文教学中的重点、突破教学中的难点，从而提高语文教师的教学效率。
促进语文教学中习题练习形式的多样化 在培智学校的语文教学中，为了检验学生的学习情况，教师通过运用信息技术，进行分层次、因人而异的习题内容设计，可以快捷地检验语文教学效果。例如，教师在语文习题设计中，可以根据投影仪上的画面内容，让学生判断其描写的是课文中的什么内容，并进行简短的概括；还可以通过播放相关情境剧，让学生分小组进行角色模拟表演，提高学生的肢体语言能力与表现力等。这些多样化的语文习题形式都要通过信息技术才能实现。
课堂教学的有效运用
运用信息技术，激发智障学生的学习兴趣 提高教学效率的前提是激发学生的学习兴趣，对于智障学生来说，对语文知识产生浓厚的兴趣也是其学习的强大动力所在。针对培智语文教学的特殊性，培智语文教学如何在教学环节中激发学生的学习兴趣是教师在课堂中必须考虑的问题。因此，教师要通过现代信息技术，利用声音、图像、动画等对教学内容进行处理，进而巧妙地展现在学生面前，创造出良好的教学环境，学生能尽快进入学习状态，并产生浓厚的学习兴趣。一般情况下，人通过视觉感受能力来学习要比用其他方式效果更好，对于智障学生来说更是如此。例如，在《雷雨》一课中，为了激发学生的学习兴趣，可以通过情境多媒体音像课件显现课文情境中的生动画面：从天空乌云密布到轰隆隆的雷雨、再到雨后天晴的彩虹、青蛙鸣叫等，这一幕幕的画面情景展现，使学生产生身临其境的感觉，调动其视觉、听觉的感知，促进其形象思维的提升，进而激发对课文的学习兴趣。因此，在培智学校的语文教学中，教师应灵活地运用信息技术，展现丰富的画面场景，加强内容学生的吸引力。
运用信息技术，培养智障学生的能力 对于智障学生来说，其想象力与说写能力相对弱化，要改善这一情况，教师除了要给予正确的引导外，还要积极运用信息技术，通过声画结合教学形式，搜集更多的信息与知识，从而在正确的引导下，激发学生的思维想象能力。因此，教师要不断丰富教学内容的信息量与知识量，借助多媒体对教学资料进行适当的处理或制成动画，在教学中拓宽学生的知识面，让智障学生在简单的思考过程中培养一定的想象力。另外，在培养智障学生的说写能力方面，教师也可通过动画式的教学资料展示以及说写情景的设置，在说和写中架起桥梁。学生根据动画可以说出自己的想法，并进行简单的内容书写，这样有利于提高学生的说写能力，并提高教学效率。例如，教师在为学生讲述动物界中蜻蜓的生活属性时，可以利用多媒体来演示蜻蜓捕捉害虫的动画，并追问学生捕捉蜻蜓会带来的后果。在学生讲述后，继续利用多媒体课件播放蚊子叮咬人、害虫祸害庄稼的片段，通过片段展示，让学生从中感知蜻蜓的有益性并发挥想象，进行练习写话。在发挥想象力的基础上锻炼了口语表达和写话能力。
运用信息技术，突破教学的重难点 课堂教学中的重难点，是教师必须重视的问题，解决好重难点，才能达到教学效率的提升。传统的小学语文教学中，教师一般通过语言叙述、板书讲解及习题练习等方法来突破语文教学中的重难点。然而，这些方法却不能适应培智学校的语文教学。在培智学校的语文教学中，应该积极运用信息技术中的多媒体动画辅助重难点教学。教师通过这一多媒体动画技术对课程内容加以阐释，使教学内容生动形象，学生能通过视听效果直观的吸收和理解知识难点，这对于语文重难点教学非常有效。例如在学习《司马光》这篇课文时，为了让学生体会司马光沉着、机智救人的品质，教师可以利用动画创设与课文内容相同的情景，让学生感受到小朋友掉水缸后的焦急与无措，再通过动画中人物的砸缸举动，理解司马光砸缸救人的做法与态度，进而体会司马光的机智与沉着。这种直观形象的动画演示，为智障学生提供了生动的表象，有助于帮助其化解学习中的重难点。
（作者单位：江苏省徐州市泉山区特殊教育中心）