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【内容摘要】在新课改这一大背景之下，对高中政治教学的要求也逐步提高，不断推动教师在教学理念、教学手段、教学方法以及教学评价等方面做出深刻改革。然而，就目前高中政治新课程教学情况来看，仍存在较为严重的重分数轻育人、重智育轻德育、重升学轻发展的现象，与时代发展和学生需求背道而驰。高中政治教学不仅要教学生知识，还要将德育渗透其中，起到立德树人的目的。
【关键词】高中政治教学 渗透 立德树人理念 实践探讨
现如今，我国经济快速发展，但民众精神层面道德品质有下滑趋势。教育部在《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中提出：改进学科教学的育人功能。为此，高中政治教学渗透立德树人理念，这不仅是因为课改将政治课作为德育主阵地的现实需要，更体现了国家意志和社会主义核心价值观，深入贯彻落实十八大精神[1]。
政治教学作为高中必学科目之一，是一门人文综合性学科，主要承担着“育人”的目的，对学生开展马克思主义基本立场、观点和方法教育，教学遵循教学教育和学生发展规律，立足我国国情，面向全体学生，关注学生的道德行为规范，将理论知识与生活实际相结合进行教学，让学生学会做人，学会生活，学会感恩，促进学生健康成长，培养学生适应终身发展、社会发展所需的品格和能力[2]。
一、高中政治教学现状分析
首先，政治课在高中科目中属副科，多数学生认为只要牢记、掌握教师标注的重点内容，就能取得理想的分数，忽视了对学生正确人生观、价值观的培养，把教学当做任务，应试教育观念严重，与政治课设立的最初目的相矛盾。
其次，高中政治课教学内容局限于书本，采用满堂灌模式，按既定教学步骤（预习课程——讲授新课——巩固练习）开展教学，学生只需要“耳听、笔记”即可，教学严重脱离了社会生活实际，缺少了体验、探索知识的过程，学生对教学缺乏兴趣，难以产生共鸣，甚至有抵触情绪，降低了教学质量。
再者，政治课涉及内容广泛，想要学好政治课，需要查阅和整体学习资料，而多数高中不具备充足的条件，图书馆相关书籍甚少，网络资源匮乏，影响学生学习效率。
二、高中政治教学渗透立德树人理念的实践
1.深挖课本内容，优化教学模式
传统高中政治课内容偏多、偏难，新课改则将社会主义核心价值观渗透到教学内容中，挑选适合学生全面发展和终身发展的内容，难度适宜，容量适当[3]。第一，对教材进行全面解读，深化课改。解读现行高中政治教材，认识作者主观精神、教材内在理念以及精神实质，将教学内容与学科发展、社会现实、学生生活结合，切实把握事实性知识与价值性知识、科学与生活的辩证关系。第二，对教材深入挖掘，发挥其价值。马克思主义基本观点、原理和方法是高中政治课中一大重要知识点，其中也广泛体现着家国情怀、人格修养、社会关爱教育，以及公民意识教育、心理健康教育、传统文化教育、生态文明教育等内容，是开展社会主义核心价值观教育的有效载体。第三，选择合适的教学内容，帮助学生情智共生。在文化多元化、世界多极化的前提之下，教学内容应考虑学生已有的认知水平、身心发展规律，有选择性的开展教学，采用开放互动的教学方式，激发学生学习兴趣和潜能，帮助学生解决思想认识问题，逐步约束自身行为。
2.更新教学方式，培养学生创新能力
新课程标准要求教学要依据学生年龄特点，联系生活经验，通过自主、合作、探究的学习方式，锻炼学生逻辑思维能力，培养学生的创新精神[4]。其一，基于课本，回归生活。教学中要充分考虑学生身心发展规律，了解学生对知识的掌握程度，选取身边典型的时事案例，利用顺应和同化，让学生在接近真实的情景中建构知识框架，创造一个生活化的课堂，满足学生需求。其二，借助信息技术，更新教学方式。随着信息技术的不断发展，学生的成长环境也变得更为复杂。但不可否认的是，网络是一把双刃剑，在教学中发挥信息技术的交互性、即时性和线性化的特点，可以更为直观的呈现教学内容，变抽象为具体，化枯燥为有趣，深奥的知识通过画面、声音、动画等简化，学生接受度更高。其三，以学生为本，激发创新潜能。新课改要求把学生当作独立的个体，发展中的人，尊重学生个性，不断激发学生的创造潜能。
3.理论结合实际，养成实践能力
社会实践是学科教学的延伸和深化，打破了传统的空间教学观念，让学生亲身体验世界，深化理解所学知识，熟练运用与实践之中，增强社会责任感和使命感，帮助学生建立健全人格，进一步提升思想道德情感和思想政治觉悟。首先，突破封闭状态，扩大教学时空。依据教材知识结构和新课标要求，选取与学生相关的实践主题，将课本知识应用于社会实践中。其次，转变学习方式，构建知识体系。教师不再是教学主体，将课堂还给学生，做活动的参与者、引导者和合作者，鼓励学生提出问题，设计实践，在体验中充分表达情感，矫正错误感知，强化正确情绪，引导学生用所学知识分析解决实际问题，逐步养成良好的行为习惯。
【参考文献】
[1]王小波.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].文理导航（上旬），2018，7（11）：83.
[2]林俊松.基于核心素養背景下，高中政治教学立德树人理念的实践[J].新课程导学，2019，21 （9）：82，56.
[3]韦卓敏.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].新智慧，2019，15（7）：30.
[4]黄志强.高中政治教学渗透立德树人理念的实践策略分析[J].时代教育，2018，3（12）：96-97.
（作者单位：广西百色市平果县第二中学）
【关键词】高中政治教学 渗透 立德树人理念 实践探讨
现如今，我国经济快速发展，但民众精神层面道德品质有下滑趋势。教育部在《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中提出：改进学科教学的育人功能。为此，高中政治教学渗透立德树人理念，这不仅是因为课改将政治课作为德育主阵地的现实需要，更体现了国家意志和社会主义核心价值观，深入贯彻落实十八大精神[1]。
政治教学作为高中必学科目之一，是一门人文综合性学科，主要承担着“育人”的目的，对学生开展马克思主义基本立场、观点和方法教育，教学遵循教学教育和学生发展规律，立足我国国情，面向全体学生，关注学生的道德行为规范，将理论知识与生活实际相结合进行教学，让学生学会做人，学会生活，学会感恩，促进学生健康成长，培养学生适应终身发展、社会发展所需的品格和能力[2]。
一、高中政治教学现状分析
首先，政治课在高中科目中属副科，多数学生认为只要牢记、掌握教师标注的重点内容，就能取得理想的分数，忽视了对学生正确人生观、价值观的培养，把教学当做任务，应试教育观念严重，与政治课设立的最初目的相矛盾。
其次，高中政治课教学内容局限于书本，采用满堂灌模式，按既定教学步骤（预习课程——讲授新课——巩固练习）开展教学，学生只需要“耳听、笔记”即可，教学严重脱离了社会生活实际，缺少了体验、探索知识的过程，学生对教学缺乏兴趣，难以产生共鸣，甚至有抵触情绪，降低了教学质量。
再者，政治课涉及内容广泛，想要学好政治课，需要查阅和整体学习资料，而多数高中不具备充足的条件，图书馆相关书籍甚少，网络资源匮乏，影响学生学习效率。
二、高中政治教学渗透立德树人理念的实践
1.深挖课本内容，优化教学模式
传统高中政治课内容偏多、偏难，新课改则将社会主义核心价值观渗透到教学内容中，挑选适合学生全面发展和终身发展的内容，难度适宜，容量适当[3]。第一，对教材进行全面解读，深化课改。解读现行高中政治教材，认识作者主观精神、教材内在理念以及精神实质，将教学内容与学科发展、社会现实、学生生活结合，切实把握事实性知识与价值性知识、科学与生活的辩证关系。第二，对教材深入挖掘，发挥其价值。马克思主义基本观点、原理和方法是高中政治课中一大重要知识点，其中也广泛体现着家国情怀、人格修养、社会关爱教育，以及公民意识教育、心理健康教育、传统文化教育、生态文明教育等内容，是开展社会主义核心价值观教育的有效载体。第三，选择合适的教学内容，帮助学生情智共生。在文化多元化、世界多极化的前提之下，教学内容应考虑学生已有的认知水平、身心发展规律，有选择性的开展教学，采用开放互动的教学方式，激发学生学习兴趣和潜能，帮助学生解决思想认识问题，逐步约束自身行为。
2.更新教学方式，培养学生创新能力
新课程标准要求教学要依据学生年龄特点，联系生活经验，通过自主、合作、探究的学习方式，锻炼学生逻辑思维能力，培养学生的创新精神[4]。其一，基于课本，回归生活。教学中要充分考虑学生身心发展规律，了解学生对知识的掌握程度，选取身边典型的时事案例，利用顺应和同化，让学生在接近真实的情景中建构知识框架，创造一个生活化的课堂，满足学生需求。其二，借助信息技术，更新教学方式。随着信息技术的不断发展，学生的成长环境也变得更为复杂。但不可否认的是，网络是一把双刃剑，在教学中发挥信息技术的交互性、即时性和线性化的特点，可以更为直观的呈现教学内容，变抽象为具体，化枯燥为有趣，深奥的知识通过画面、声音、动画等简化，学生接受度更高。其三，以学生为本，激发创新潜能。新课改要求把学生当作独立的个体，发展中的人，尊重学生个性，不断激发学生的创造潜能。
3.理论结合实际，养成实践能力
社会实践是学科教学的延伸和深化，打破了传统的空间教学观念，让学生亲身体验世界，深化理解所学知识，熟练运用与实践之中，增强社会责任感和使命感，帮助学生建立健全人格，进一步提升思想道德情感和思想政治觉悟。首先，突破封闭状态，扩大教学时空。依据教材知识结构和新课标要求，选取与学生相关的实践主题，将课本知识应用于社会实践中。其次，转变学习方式，构建知识体系。教师不再是教学主体，将课堂还给学生，做活动的参与者、引导者和合作者，鼓励学生提出问题，设计实践，在体验中充分表达情感，矫正错误感知，强化正确情绪，引导学生用所学知识分析解决实际问题，逐步养成良好的行为习惯。
【参考文献】
[1]王小波.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].文理导航（上旬），2018，7（11）：83.
[2]林俊松.基于核心素養背景下，高中政治教学立德树人理念的实践[J].新课程导学，2019，21 （9）：82，56.
[3]韦卓敏.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].新智慧，2019，15（7）：30.
[4]黄志强.高中政治教学渗透立德树人理念的实践策略分析[J].时代教育，2018，3（12）：96-97.
（作者单位：广西百色市平果县第二中学）