内容摘要：教师、学生、教材是构成教学的三大因素。在初中英语教学中进行教学内容和教学资源有机整合，就是要求教师以积极的心态理解教材，对教材内容进行分析研究，准确梳理教材信息量，结合所教学生的认知水平、学习风格、喜好、强势、弱势等，重新选择、调整教材、合理取舍、适当补充，充分运用远程教育及网络资源来优化英语教学。
　　关键词：分析 活化 整合
　　【中图分类号】G633.34
　　在新课程改革背景下，教材是改革的重要载体。目前，我区初中阶段统一使用冀教版英语教材，这套教材是在原来教材的基础上进行增补，是衔接小学三年级起始版的一套全新的版本，对于大多数农村学生来说学习起来还存在一定的困难。因此，想让学生在有限的三年时间内既学好初中阶段教材内容，同时还需补上小学阶段欠下的知识，这就需要我们英语教师对教材进行合理，有效的整合要求教师本身具有认识和评价教材的能力，选好教材、用好教材，并在课堂教学中最大限度地发挥教材的作用，从而提高英语教学质量。
　　一、认真分析和推敲英语教材。
　　每一种英语教科书都是由英语教育专家们精心编写而成的。由于编写出来的英语教材运用于不同的地区、不同的学生群体，所以教材在运用过程中自然会出现与实际学情不相适应的问题，要想解决这样的问题，我们就必须认真分析和推敲教材，深入了解教材的编辑思路、教材的深广度、学科知识的网络结构及学科知识的呈现形式等。
　　1、将英语教材的编辑思路与当前的教学实际情况进行对比分析。我们清楚，每一套教材都有其编辑思路，我们在教学活动开展前有必要思考：编辑者为何按如此思路编写？这样的思路是否符合自己教学现状的实际？在具体的教学活动中是否有必要对其中某个思考角度进行调整或更改？对此我们进行适当的选择，实践证明这样的课程整合体现了教学较强的针对性、可操作性。
　　2、评估英语教材的深度广度。一套教材，在没有经过加工整合的前提下，它不可能适合不同层次的学生。要想让学生吃透教材，学到必要的知识，教师必须认真分析和评估教材的深度和广度。例如，七年级英语（上）册主要学了比较简单的打招呼、介绍人或物的常用语及如何简单地描述天气、事物的颜色、数量、方位，民簇的习惯、喜恶等，深度和广度适中。然而在教学的过程中，有些内容老师理解起来已经不易，那么，这些内容在整合时就有必要灵活处理。
　　3、分析英语教材内容的呈现形式。形式为内容服务，如果有些内容本应运用更直观更具体的手段呈现，而课程本身却有待商榷之处，那么这时教师就要改进其呈现形式，以提升教材的生动性和可操作性。如英语课文对话内容可以采取角色扮演来呈现。新的物品、单词可以用真实影像呈现，如Module2中Part1 的简笔画图片太简单不好辨识，学生看了印象不深刻，假如用真实影像，效果就好多了。
　　二、优化细化课堂教学目标。
　　英语课程标准把基础教育阶段英语课程教学内容和目标划分为“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面，在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，给英语课堂教学指明了方向。
　　在英语课堂教学中，要以新的教学目标为依据，把教学目标进一步细化、优化，树立起全新的教学理念，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，注重学生层次和个性差异，使知识学习与情感教育和谐统一。
　　三、因地制宜整合教材。
　　我们国家地域差异很大，生活习俗、地域文化、教学条件都有很大的差别。教材再好，也不可能顾及所有情况。如果让山区的孩子讨论高尔夫球、冲浪等体育活动，让城市的孩子讨论农耕、农作物等情况，则很难达到热烈讨论积极发言的效果。因此，在教学活动中，教师应因地制宜对教材进行取舍。对不适合本地实际情况的，可以不用，对适合的，可以大胆引进，多方补充，以取得教材与教学的优化整合。
　　四、创设交际情境，开展情境教学。
　　英语课堂教学中，教师要致力于创设说英语、用英语的交际情境，开展情境教学，可以效激发学生积极主动参与的兴趣。教师要有效整合有利于课堂教学的交际素材，如优美动听的英文歌曲、异国他乡的民俗风情、浓郁淳朴的民族文化、勇于探索創新的人物形象以及远程教育素材和多媒体专题学习网站等。对于问候、指路、购物、看病、打电话及日常生活等题材，教师可通过实物和教具的演示、看图及投影会话、扮演角色、诗歌故事演讲等课堂活动，多方位创设语言交际情境，通过动耳、动口、动手、动脑，组织大量听、说、读、写等交际活动，激发学生学习兴趣，以达到消化知识，形成技能，增强语言实践运用能力，有效整合教材与教学的目的。
　　五、学生主动参与，编演英语课本剧。
　　“兴趣是最好的老师。”教师应把自己定位在“导演”这一角色上，将每一节课的内容作为剧本，让学生去探讨、去挖掘，给学生分配角色分组表演、评比，最大限度地发挥学生主动参与、自我体验的积极性。这个过程中应当注意以下几点：一是让学生有所准备；二是要求不要太苛刻，以保护学生的积极性和自尊心。
　　六、做好英语课程资源的开发、拓展和运用。
　　英语课程标准指出：“英语课程要力要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代、内容健康又丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”首先，要充分利用学校图书馆这一阵地，积极引导学生借阅适合初中学生阅读水平的英语课外读物，以丰富学生的社会人文知识，加深他们对课程内容的理解。其次，还可以通过制作英语专题学习网站、制作多媒体英语课件、开展计算机辅助英语教学、英语课程远程教育等，全方位开拓英语课程资源，以开阔学生的视野，提高其综合素质。
　　教学有法，教无定法。初中英语单元教学和资源整合是一个任重而道远的课题，需要广大英语教师进行锲而不舍的教学实践，不断探索反思更为科学的教学方案。能否让学生们享受到优质的英语教学的关键在于英语教师。我们应该对自己的教学实践进行理性的思考，不断提高自己的英语能力，以适应现代英语教育的需要。