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摘 要：素质教育的不断发展，使得美术学科越来越受到重视和关注。融入创客理念进行美术教育，不仅能提升教学效率和改善教学效果，还能增强教学的趣味性，吸引学生主动参与到美术教学中。首先分析创客理念融入小学美术教学的原则;其次论述小学美术中融入创客理念的意义;最后阐述创客理念下小学生美术思维品质的培养策略，希望可以加强对小学生美术思维品质的培养，并促进美术教学有效革新和完善。
关键词：创客理念;小学生;美术教学;思维品质
将创客理念融入现代教育中，不仅能促进教学实效性的提升，还能促进美术教育的现代化发展，并充分培养学生的创新能力、创新意识、探究精神。小学生可以利用创造性思维，解决生活中常见的问题。因此，创客理念使小学美术教学的趣味性增强，这种先进的教育理念也逐渐受到美术教师的关注和认可。期望结合这种理念为学生营造开放式创新体验，并引导学生在体验中进行教师自我探究和成长，以促进学生拓展性思维的加强。
一、创客理念融入小学美术教学的原则
（一）启发性原则
创客教育本身必须具备一定启发性，这样才能促进学生思维品质的提升，也能使学生提升探究能力和创新能力。学生可以在边做边学过程中，加强对美术知识的具体感受。教师也可以在这个过程中加强对学生的细致观察，并及时解决学生所遇到的问题，这样才能保证学生思维逻辑的正确性，并开阔学生的学习视野，开拓学习思维，为学生提供足够的想象空间。
（二）探究性原则
所谓探究性原则，是指创客理念在融入小学美术教育时，需要引导学生进行自主探究学习，这样学生才能养成良好的学习习惯。
（三）创新性原则
创新是创客理念的主要特点。因此，小学美术教学过程中，教师要不断革新，从而加强对学生创新能力、创新意识的培养。思维品质对学生的终身发展具有重要作用，只有了解和掌握正确的学习方法，才能收获意想不到的教学成果。
二、小学美术中融入创客理念的意义
创客理念主要运用新兴技术，并鼓励在动手实践过程中不断创新，这种理念与新课改的教育理念相同，都可以加强对学生思维品质的综合培养。利用创客理念，可以促进学生创新、实操、合作等能力的有效提升。因此，这种具有现代化的教育模式，被广泛应用在教育中，希望可以以此促进小学生思维品质的提升。
（一）理论意义
在小学美术教育中融入创客理念，可以挖掘小学生的潜能，促进其个性化发展。同时，这种以信息技术为基础的教育模式，有利于课程改革与优化，为国家培养优秀的创新人才，促进美术教育不断优化。义务教育阶段的美术教学融入创客理念，是期望利用开放式创新体验，充分提升美术教育的价值，并促进小学生自主学习能力和创新能力的有效提升。同时，根据学生的个性特点，探索适合学生发展需要的创客教育模式，以此促进学生思维品质的提升，并使学生在探究过程中深刻体会美术的魅力，这样学生才能具备较高的美术素养，并加强对美术学习的兴趣和热情。
（二）现实意义
创客理念可以激发小学生的好奇心，这一理念不仅融合数学、科学技术等相关知识，还能加强对学生智力和潜能的开发，加深其对美好事物的感受，提升鉴赏和欣赏能力，有效培养学生的想象力，加强思维灵活性。同时，根据创客理念创新美术教材，不仅符合学生的发展需要，还符合新课改的发展需求。因此，利用信息技术加强教学创新，能使学生的综合素养有所增强，也充分激发了美术教育价值，促进小学生快速成长。
三、创客理念下小学生美术思维品质的培养策略
（一）革新美术教育内容
教师要确立正确的教学目标，并加强对学生创新思维、创新意识的培养，促进创客理念与美术教育的深度融合。同时，挑选科学合理的教材，确保教育内容符合学生要求，使创客理念充分发挥其教育价值。首先，利用信息技术构建沟通平台，为学生搭建线上线下的互动空间。引导学生了解创客入門和相关基础课程;其次，展开实践活动，为学生预留课后实践作业;最后，选择具有创造性和能增强学生自主创新能力的内容进行教学。
（二）利用信息技术建设创客模式
创客理念本身具有一定包含性，因此，利用创客理念展开美术教育，可以实现教学形式的多元化。教师可以加强对信息技术的运用，促进教学内容形式的多元化，增强教学的趣味性。但需要注意在进行创客教学时，要尽量为学生构建和谐的教学氛围，还要围绕教学主题展开，并为学生预留创作空间。
（三）加强多元素融合，增强学生的创新意识及创造能力
创客理念融入美术教育中，可以促进学生思维品质的提升，也能加强对学生创新能力、创新意识、创新思维、探究能力、实践能力的培养。因此，教师在美术教育过程中，要尽量融入多元化的艺术元素，以促进教学新颖化，培养学生的想象能力和创新能力。
四、结语
创客理念融入美术教育，可以增强教学的趣味性和灵活性，也能使学生的创新意识和创新能力得到有效激发。学生在自主学习过程中，美术综合素养及审美能力也会逐渐提升。同时，义务教育阶段学生的思维比较活跃，本身也活泼好动。教师有效促进美术教育多元化，这不仅能充分尊重学生的主体地位，还能促进学生的个性化成长，为新课改的发展奠定基础。
参考文献：
[1]基于“创客教育”环境，深化低年级美术绘本教学[J].基础教育研究，2019（21）：83-84.
[2]汤美霞.小学美术纸艺教学实践与尝试[J].新课程研究，2019（7）：24-25.
[3]金军丽.让创客教育理念融入小学美术课堂[J].课程教育研究，2019（49）：209.
[4]张帆.创客说课视角下的美术教学研究[J].美术教育研究，2020（9）：144-145.
课题名称：创客教育理念在小学美术科幻画教学中的应用研究（课题编号：B2018039）。
关键词：创客理念;小学生;美术教学;思维品质
将创客理念融入现代教育中，不仅能促进教学实效性的提升，还能促进美术教育的现代化发展，并充分培养学生的创新能力、创新意识、探究精神。小学生可以利用创造性思维，解决生活中常见的问题。因此，创客理念使小学美术教学的趣味性增强，这种先进的教育理念也逐渐受到美术教师的关注和认可。期望结合这种理念为学生营造开放式创新体验，并引导学生在体验中进行教师自我探究和成长，以促进学生拓展性思维的加强。
一、创客理念融入小学美术教学的原则
（一）启发性原则
创客教育本身必须具备一定启发性，这样才能促进学生思维品质的提升，也能使学生提升探究能力和创新能力。学生可以在边做边学过程中，加强对美术知识的具体感受。教师也可以在这个过程中加强对学生的细致观察，并及时解决学生所遇到的问题，这样才能保证学生思维逻辑的正确性，并开阔学生的学习视野，开拓学习思维，为学生提供足够的想象空间。
（二）探究性原则
所谓探究性原则，是指创客理念在融入小学美术教育时，需要引导学生进行自主探究学习，这样学生才能养成良好的学习习惯。
（三）创新性原则
创新是创客理念的主要特点。因此，小学美术教学过程中，教师要不断革新，从而加强对学生创新能力、创新意识的培养。思维品质对学生的终身发展具有重要作用，只有了解和掌握正确的学习方法，才能收获意想不到的教学成果。
二、小学美术中融入创客理念的意义
创客理念主要运用新兴技术，并鼓励在动手实践过程中不断创新，这种理念与新课改的教育理念相同，都可以加强对学生思维品质的综合培养。利用创客理念，可以促进学生创新、实操、合作等能力的有效提升。因此，这种具有现代化的教育模式，被广泛应用在教育中，希望可以以此促进小学生思维品质的提升。
（一）理论意义
在小学美术教育中融入创客理念，可以挖掘小学生的潜能，促进其个性化发展。同时，这种以信息技术为基础的教育模式，有利于课程改革与优化，为国家培养优秀的创新人才，促进美术教育不断优化。义务教育阶段的美术教学融入创客理念，是期望利用开放式创新体验，充分提升美术教育的价值，并促进小学生自主学习能力和创新能力的有效提升。同时，根据学生的个性特点，探索适合学生发展需要的创客教育模式，以此促进学生思维品质的提升，并使学生在探究过程中深刻体会美术的魅力，这样学生才能具备较高的美术素养，并加强对美术学习的兴趣和热情。
（二）现实意义
创客理念可以激发小学生的好奇心，这一理念不仅融合数学、科学技术等相关知识，还能加强对学生智力和潜能的开发，加深其对美好事物的感受，提升鉴赏和欣赏能力，有效培养学生的想象力，加强思维灵活性。同时，根据创客理念创新美术教材，不仅符合学生的发展需要，还符合新课改的发展需求。因此，利用信息技术加强教学创新，能使学生的综合素养有所增强，也充分激发了美术教育价值，促进小学生快速成长。
三、创客理念下小学生美术思维品质的培养策略
（一）革新美术教育内容
教师要确立正确的教学目标，并加强对学生创新思维、创新意识的培养，促进创客理念与美术教育的深度融合。同时，挑选科学合理的教材，确保教育内容符合学生要求，使创客理念充分发挥其教育价值。首先，利用信息技术构建沟通平台，为学生搭建线上线下的互动空间。引导学生了解创客入門和相关基础课程;其次，展开实践活动，为学生预留课后实践作业;最后，选择具有创造性和能增强学生自主创新能力的内容进行教学。
（二）利用信息技术建设创客模式
创客理念本身具有一定包含性，因此，利用创客理念展开美术教育，可以实现教学形式的多元化。教师可以加强对信息技术的运用，促进教学内容形式的多元化，增强教学的趣味性。但需要注意在进行创客教学时，要尽量为学生构建和谐的教学氛围，还要围绕教学主题展开，并为学生预留创作空间。
（三）加强多元素融合，增强学生的创新意识及创造能力
创客理念融入美术教育中，可以促进学生思维品质的提升，也能加强对学生创新能力、创新意识、创新思维、探究能力、实践能力的培养。因此，教师在美术教育过程中，要尽量融入多元化的艺术元素，以促进教学新颖化，培养学生的想象能力和创新能力。
四、结语
创客理念融入美术教育，可以增强教学的趣味性和灵活性，也能使学生的创新意识和创新能力得到有效激发。学生在自主学习过程中，美术综合素养及审美能力也会逐渐提升。同时，义务教育阶段学生的思维比较活跃，本身也活泼好动。教师有效促进美术教育多元化，这不仅能充分尊重学生的主体地位，还能促进学生的个性化成长，为新课改的发展奠定基础。
参考文献：
[1]基于“创客教育”环境，深化低年级美术绘本教学[J].基础教育研究，2019（21）：83-84.
[2]汤美霞.小学美术纸艺教学实践与尝试[J].新课程研究，2019（7）：24-25.
[3]金军丽.让创客教育理念融入小学美术课堂[J].课程教育研究，2019（49）：209.
[4]张帆.创客说课视角下的美术教学研究[J].美术教育研究，2020（9）：144-145.
课题名称：创客教育理念在小学美术科幻画教学中的应用研究（课题编号：B2018039）。