2012年教育部出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：要为幼儿创设丰富的教育环境。著名教育家陈鹤琴提出的“十七条教学原则”中的第十一条内容就是：注意环境，利用环境。蒙台梭利认为，“环境教育”包括教师、环境和儿童三个因素，三者之间彼此都会发生作用。环境作为重要的教育资源，在幼儿园教育教学中处于重要位置。幼儿园的教育环境按空间分为室内环境和户外环境，其中室内以班级环境为主，是幼儿每天接触最多、所处时间最长的场所。良好的班级环境创设可以有效地引发幼儿主动探索、学习和交往，促进幼儿各种能力的提高，促进其全面健康发展。如何创设适宜的幼儿园班级环境呢？笔者认为可以从安全性、美观性、功能性这三要素着手。
　　要素一：班级环境创设要考虑安全性
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康放在工作的首位。《辞海》对“安全”的解释是指：不受威胁，没有危险、危害、损失。从幼儿园教育场所的设计角度来说，安全意味着身体上的物质安全和环境安全以及心理上对空间氛围的感知安全。所以，我们可以结合活动室内的场地空间布局设计、环境卫生安全等角度进行考虑和分析，尽量减少班级室内安全隐患的发生。
　　1.空间布局设计要安全
　　活动室室内的通行路线要求通畅无阻，应有入口和出口，这些出入口往往是交通冲突的焦点，如设置足够的交通缓冲的范围，就能为幼儿活动提供回旋余地，也能避免幼儿行走时转弯过急而摔跤或迎面相撞；紧急出口处不可摆放任何物品，以免发生安全隐患；活动室的门也最好有与幼儿相应视觉高度的观察窗，配合幼儿开、关门动作的主动性，或者考虑使用安全推拉门代替平开门；桌子的摆放要合理，既要考虑孩子们走动方便，也要考虑桌子的使用功能，尖角处最好贴有保护转角或使用圆桌；开水柜的位置不要设在贴近通道的地方，以免碰撞到正在装水的孩子；比较高的柜子要靠墙壁摆放，避免遮挡住教师观察孩子的视线，确保教师可以看见教室里所有的孩子。
　　2.环境卫生要确保安全
　　班级是孩子们一天中所处时间最长的地方，如果卫生状况不好，会造成极大的健康安全隐患，因此，创设卫生、整洁的班级环境也是我们教师保证幼儿安全的重要任务。首先，门窗要经常打开通风，常规的清洁工作每天都要做，如，要用清洁布擦拭所有的桌子、工作台、玩具柜、洗手池和窗户等地方；孩子们日常使用的饮水杯和毛巾每天要清洗和消毒；铺有地毯的地方要用吸尘器吸干净；地面要用湿拖把用消毒水和清水清洁；每天清倒室内的垃圾桶；玩具的使用频率非常高，每周要用肥皂水清洗2至3次；图书要坚持每周太阳下暴晒杀菌；幼儿午睡使用的被子和枕头要每个月进行清洗一到两次等，确保孩子们生活和学习的环境卫生、舒适，并用整洁的班级环境默默影响孩子的卫生意识，有助于培养孩子良好的清洁卫生习惯。
　　要素二：班级环境创设要考虑美观性
　　美丽、温馨的班级环境能给幼儿的生活和学习，带来美好的感受。爱美之心人人皆有，班级环境创设需要考虑美观性，给孩子带来审美的愉悦体验，在美丽温馨的氛围中，让孩子们获得满满的心理安全感。如，考虑班级整体的色彩规划方面，多采用一些柔和的色彩，让幼儿的情绪在不知不觉中受色彩暗示，给幼儿心理安全感；班级墙壁设计各功能区时，既要有统一的整体设计，也应有细节方面不同的变化，避免选用的框架形状过于单调；如果班级墙壁是白色的，我们可以选用一些橙色、蓝色、绿色作为大的基调色，但是要注意整体的大基调颜色要相对统一，避免五颜六色，可多在形状上有变化；在特色创设方面，还可以根据幼儿园班级所处的地域特点，为幼儿创设既美观又接地气的环境，如乡村幼儿园可以使用乡土材料竹筒、竹片、松果、木块、树枝、果壳、豆类等布置；县城的幼儿园也可以用一些清洗或处理过的生活废旧物品如胶瓶、纸巾筒、纸盒、塑料盖等来布置富有生活气息的班级环境，既经济环保又美观实用。
　　要素三：班级环境创设要考虑功能性
　　为实现教育目标和要求提供基本的保障，充分发挥环境创设功能性的作用，让幼儿向环境学习，与环境产生互动，在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，班级环境创设除了要考虑安全性和美观性外，还需要具备功能性，以满足幼儿的生活和游戏需要。
　　1.满足幼儿生活活动需要
　　幼儿在园的一日生活除户外活动外，大部分时间都是在班级环境中度过，班级环境的使用与幼儿生活息息相关，“一日生活皆课程”是我们的教育理念，因此，必须要充分考虑利用环境为幼儿的生活服务。如为幼儿提供可移动、较轻便、适宜幼儿身高的桌椅；提供可存放幼兒衣物和个人物品的柜子，特别是冬季时，幼儿的衣物比较厚，外出活动前通常都脱了就放在教师桌面上，会影响教师的工作，或者放在儿童椅背上，但会影响到幼儿搬动椅子，如果有了自己的储物柜，还可以培养幼儿生活自理能力特别是自我物品的管理能力；还需要为孩子们设置适合孩子们自己晾晒衣物的架子，夏季的时候晾晒换下来的汗湿衣服，冬季的时候晾晒汗湿的小毛巾，培养幼儿良好的保健习惯；全日制的幼儿园需要为幼儿提供专用的睡眠设施设备，如果是移动塑料小床要注意堆叠起来的时候不要堆得太高，以免发生安全意外，柜藏式的床在下午放学后应经常打开通风透气，减少细菌滋生的机会，木地板式的榻榻米床则要注意防潮、防尘，特别是南方地区要注意春季防潮；为幼儿饮水提供的设备要开放式的，但要防烫、防漏、防污染，方便幼儿自己拿杯子取水；活动室里应该按规定设置有洗手水池、厕所，借助日常的生活中的洗手、如厕等环节，培养幼儿良好的卫生习惯等。为幼儿提供生活活动所需的各种环境和材料，并通过环境来影响和培养幼儿逐步养成良好的行为习惯提供物质保障。
　　2.满足幼儿学习活动需要
　　幼儿学习是以游戏为主要方式进行的，所以，班级环境中一定要创设供其积极参与自主、合作学习的物质条件，以促进幼儿的各种能力发展。创设各种活动区域、投放相应内容的材料就是一种行之有效的办法。笔者根据幼儿的需要创设了语言区、科学区、美工区、表演区、角色游戏区、建构区等区域，注意动、静不同区域的合理分隔，尽量避免互相干扰，用一定的活动规则来规定区域每次的参与人数和要求；某些区域还可以一区多用，分时段轮流开放，或者用移动的柜子随机创设新区域。如益智区里就包含了数学和科学的游戏内容，我们投放了大量的数学游戏材料以提高幼儿对数字的敏感度，也投放一些与主题学习相关内容的科学操作材料，既可以满足小组学习，也可以满足幼儿在自主游戏时进行科学探索；孩子们吃饭的桌子在用餐时间之外的时间段，就用作区域游戏的操作台进行游戏；把音乐区和表演区结合在一起，根据音乐或者表演的内容提供丰富的材料和乐器、自制乐器、小型音响等，满足幼儿的表演欲望，给幼儿提供大胆表现自我的机会，一般设在功能室或者走廊上以免影响其它区域；安静的阅读角则适合与美工区、科学区等相邻，给幼儿创设易拿取图书、温馨舒适的阅读环境，使其能够积极参与阅读等；我们还可以为幼儿提供足够、有针对性的材料，根据课程内容、主题内容、节日活动需要创设班级环境，满足幼儿学习需要，并鼓励他们大胆探索，确保幼儿积极主动参与各种游戏活动，提高幼儿的学习品质。