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【摘要】在诸多大学课程教学中，毋庸置疑，大学英语教学可以说是起着至关重要的作用。众所周知，大部分学生在没有进入大学之前就已经学习英语很多年，但是这些学生也只能说是英语基础比较好，能够通过大学英语四六级考试，而在真正的学术交流中，他们多数依然听不懂，说不出来。本文旨在讨论在大学里，英语教师如何将学生培养成为能够听懂学术演讲以及参加英语会议的人才。
【关键词】新时期 大学英语 英语教学 方向和探究
前言
现如今，英语已经成为一门全球使用非常普遍的语言，英语在大学课程里也是主要的必修科目，起着无足轻重的作用，大学英语教学也受到教育部等各个层面的重视，如何强化其教学效果也是教师所需要研究的。想要制定符合学生的教学方案，教师应该先对学生有所了解，然后再根据实际情况进行制定。教师只有从学生的立场考虑问题，才能上出学生喜欢的课堂，这样学生也才有学习英语的积极性。
一、确保教学内容能够连贯
1.连贯性的定义。连贯性可以说是在之前的学习的基础上再进行比较紧密的发展，从而让教学内容不出现浪费的情况，当然在教学过程中也不应该有太大的跳跃。假如教学缺少连贯性，学习的进程就会没有办法进行推进，并且会一直停留在原处，长久下去，教学不能连贯就一定会产生不良效果，而且学生也会出现厌倦。很多学生都喜欢听学术讲课，却在上英语课的时候玩手机、睡觉，这种情况的出现是因为讲课内容没有挑战性。
2.统一学生的英语水平。现如今，我国各个地方的教育水平不同，所以当学生在进入同一大学之后，每个人的英语基础也都所不同，教师可以将基础比较好的学生跳过基础英语部分，直接可以进入学术英语阶段。基础知识如果弱一点的学生甚至连最基本的英语单词都读的不够准确，没有办法完成最简单的基本任务，这样就需要教师帮助其巩固基础知识。所以根据这种情况可以得知，学校在最初学生进入校园时，应该对每个学生进行测试，然后按照测试结果进行分班或分组，不应该将所有的学生都放在大课堂中一起进行学习，那样学生会因为基础知识不同，英语基础好的学生教师讲的东西全都懂，英语基础差一点的学生教师讲的无法理解。基于此，教师可以将学生分成不同的小组，再根据小组学生的不同制定符合学生的学习计划，让每个学生都能学好英语。
3.教学的连贯性。要确保教学内容有连贯性，首先应该对学生学习的英语内容从难度上进行提升，所讲述的内容要比高中时的难一些。社会上的一些培训班的教师曾经说过，只要掌握三千个单词就能够学好英语。这只能说旅游是没有问题了，与日常对话是没有障碍的。可是高等教育需要将学生培养成能够在经济、学术上等不同领域的国际友人能够正常对话，不会因为语言障碍而受到别人的歧视。大学教学如果因为受到现在的障碍而将难度进行降低，然后对英语考试选择退让，那么就会让国际同行看不到我国英语学习的成长。回想过去的时光中，我国和国际友人进行交流非常困难，而现在，那些外教教师都承认学生的进步非常快。如果现在我们依然停留在原地，不向前迈步，那么在未来，我国的英语水平又会失去和国际交流的机会。这是所有教师都不想看见的后果，所以要将内容进行连贯，这样学生才能够学习到新的知识。
如何将课程中的内容进行连贯，具体就是课程要能够提高学生的学习质量，要让那个学生从听、说、读、写、译五个方面都能够顺畅自如。因为现在大学生在进入学校之前，已经学习过多年的英语知识，所以大部分学生的基础知识还是比较稳固，只有很一部分学生在迈入大学之前很少接触过英语。在过去，我国的英语教学一直都是哑巴英语，而现如今，在大学的英语课上，学生已经能够听懂教师所讲解的内容，并且也会勇敢的说出英语。教师在对学生进行教学时，应该注重让学生提升听和说，在学生已经学了三、四个学期的英语之后，教师要让学生能够听懂电视新闻，也要能够看懂英语的电视剧或者演讲等，这样才能在交流时不会受到语言障碍的影响。
二、提升教学的作用
教学在进行连贯之后，就要提升教学效果。这里面的效果可以说是要满足学生的需求，也让教师对自己的发展而得到满足，只有提升教学效果，才能发挥教学的真正作用。
1.选择合适的教材。想要将教学的效果进行提升，首先要选择合适的教材，教材内容能够从很大程度影响教师讲课的效果。教材里面的知识点能够帮助学生不仅对西方的环境和习惯有所了解，并且也能够对西方的价值观有所认识，同时还能够增加对跨文化的交流，从而正确理解中外文化之间的差距。现如今学校中所选用的教材还有很多可以挖掘的地方，有很多更优秀的教材还没有得到广泛的应用，假如学校以及教师都能够换位思考，站在学生的立场看待问题，就能够让学生学习到更多的知识，并且教师自身也能够有很大的发展。
2.增加教学灵活性。提升教学效果能够让课堂更加灵活。在我国教育教学当，有很多的教育方法，可是不管哪种教学方式，都有一定的局限性。因为教师在教育的过程中缺少对学生的指导，所以想要设计一个完美的课堂教学方案是教师在正式教学前所应必须考虑的。实践指出，教师应该有不同教学方法进行提炼，将里面的优点进行结合，在根据学生的特点，这样才能够找到适合学生的教学模式，让课堂不造枯燥，使学生不再对课堂没有兴趣。愉快的课堂能够让学生更加喜欢上课，也会更加喜欢学习英语，所以教师要制定符合学生的教学方案，让学生提升英语水平。
3.帮学生布置课后作业。想要让学生的英语水平得到不断提升，还需要合理地给帮助学生布置课后作业。每个学校应利用自己的特点，使用多媒体资源，科学地制定课后任务。教师应要求学生积极利用网络学习自主学习英语，能够将语言进行拓展，让学生感受到语言的实用性以及真实性，并且还能够激发学生的学习热情。其实我们只要将计算机和英语进行结合，利用計算机技术将英语知识输入到其中，学生就能够通过网络学习英语。教师对学生布置课后作业能够帮助学生巩固当天的知识，并且根据实际情况，帮助学生制定学习计划，让学生根据计划合理有效地进行学习。教师不仅在课堂中应使用在完美的教学方案，课后也需要对知识点进行巩固，因为学生可能在课堂中将知识点已经记在脑海里，可是人的记忆力是有限度的，如果不及时进行复习，学生就有可能会在一段时间内将知识点忘记。 三、加强教学的力度
学校监管教学的力度不够也会让教学效果无法得到提升。想要把语言的文化类和基础类进行结合，保障学生从不同层次上进行提升，教学的强度非常重要，没有哪个语言高手是随随便便就成功的，英语学习的过程看上去并不复杂难懂，可是要登上真正的舞台对语言的要求是极高的。若想达到让学生的学习强度进行增加的目的，还需要教师将学生的学习过程进行规划。教师要从学生的综合能力进行培养，让学生能够适应国际交流的需要。早在过去，相关部门就对其提出相关意见，将教学强度进行提升，让学生能够提升英语能力。换句话来讲，就是让学生不管是在国内还是在国外，只要在有英语的专业课或者是会议上都没有任何的交流障碍，都能够将语言说的非常流利，并且发音也能够非常的标准，同时语言的使用也非常准确。这就是在大学英语中要强化教学的目的，要让大学生能够成为综合型人才。
四、结论
总而言之，随着我国的社会发展及经济的不断攀升，我们和国际交流的次数也越来越多，这种情况英语这门全球性语言就显得尤为重要，所以学生在学校里的英语学习是非常重要的。如果我们能够将大学英语教学能够有效提升学生的语言交流能力，教师在对学生进行教导时，要从各个不同方面进行，让学生不仅学习掌握到教材中的知识，更要让学生掌握到可以应用到课外实践中去的知识。
参考文献：
[1]李渝红.新时期大学英语教学方向探索研究[J].教育，2016（9）： 00032-00032.
[2]胡晓青.新时期大学英语教学方向探索[J].经济管理：文摘版， 2016（5）：00061-00061.
[3]李妍.新时期大学英语教学方向探索[J].校园英语旬刊，2017 （8）：167-179.
[4]张兢田，吕培明.新时期大学英语教学方向探索[J].中国大学教学，2016（2）.112-124
[5]谭蓓蓓.新时期大学英语教学方向探索[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（32）.193-201
[6]王晓.新时期大学英语教学改革与发展研究[J].青年文学家， 2013（20）：105-105.
【基金项目】本文为2016-2018年度新疆维吾尔自治区高校大学外语教学改革研究项目“翻转课堂在少数民族学生大学英语教学中应用的可行性研究——（以新疆医科大学为例）”（编号为：XJJYW2016G01）的研究成果；本文亦為2016-2018 年度新疆维吾尔自治区社会科学基金项目 “《纽约时报》中的新疆形象”（编号为：2016BXW085）的研究成果。
【关键词】新时期 大学英语 英语教学 方向和探究
前言
现如今，英语已经成为一门全球使用非常普遍的语言，英语在大学课程里也是主要的必修科目，起着无足轻重的作用，大学英语教学也受到教育部等各个层面的重视，如何强化其教学效果也是教师所需要研究的。想要制定符合学生的教学方案，教师应该先对学生有所了解，然后再根据实际情况进行制定。教师只有从学生的立场考虑问题，才能上出学生喜欢的课堂，这样学生也才有学习英语的积极性。
一、确保教学内容能够连贯
1.连贯性的定义。连贯性可以说是在之前的学习的基础上再进行比较紧密的发展，从而让教学内容不出现浪费的情况，当然在教学过程中也不应该有太大的跳跃。假如教学缺少连贯性，学习的进程就会没有办法进行推进，并且会一直停留在原处，长久下去，教学不能连贯就一定会产生不良效果，而且学生也会出现厌倦。很多学生都喜欢听学术讲课，却在上英语课的时候玩手机、睡觉，这种情况的出现是因为讲课内容没有挑战性。
2.统一学生的英语水平。现如今，我国各个地方的教育水平不同，所以当学生在进入同一大学之后，每个人的英语基础也都所不同，教师可以将基础比较好的学生跳过基础英语部分，直接可以进入学术英语阶段。基础知识如果弱一点的学生甚至连最基本的英语单词都读的不够准确，没有办法完成最简单的基本任务，这样就需要教师帮助其巩固基础知识。所以根据这种情况可以得知，学校在最初学生进入校园时，应该对每个学生进行测试，然后按照测试结果进行分班或分组，不应该将所有的学生都放在大课堂中一起进行学习，那样学生会因为基础知识不同，英语基础好的学生教师讲的东西全都懂，英语基础差一点的学生教师讲的无法理解。基于此，教师可以将学生分成不同的小组，再根据小组学生的不同制定符合学生的学习计划，让每个学生都能学好英语。
3.教学的连贯性。要确保教学内容有连贯性，首先应该对学生学习的英语内容从难度上进行提升，所讲述的内容要比高中时的难一些。社会上的一些培训班的教师曾经说过，只要掌握三千个单词就能够学好英语。这只能说旅游是没有问题了，与日常对话是没有障碍的。可是高等教育需要将学生培养成能够在经济、学术上等不同领域的国际友人能够正常对话，不会因为语言障碍而受到别人的歧视。大学教学如果因为受到现在的障碍而将难度进行降低，然后对英语考试选择退让，那么就会让国际同行看不到我国英语学习的成长。回想过去的时光中，我国和国际友人进行交流非常困难，而现在，那些外教教师都承认学生的进步非常快。如果现在我们依然停留在原地，不向前迈步，那么在未来，我国的英语水平又会失去和国际交流的机会。这是所有教师都不想看见的后果，所以要将内容进行连贯，这样学生才能够学习到新的知识。
如何将课程中的内容进行连贯，具体就是课程要能够提高学生的学习质量，要让那个学生从听、说、读、写、译五个方面都能够顺畅自如。因为现在大学生在进入学校之前，已经学习过多年的英语知识，所以大部分学生的基础知识还是比较稳固，只有很一部分学生在迈入大学之前很少接触过英语。在过去，我国的英语教学一直都是哑巴英语，而现如今，在大学的英语课上，学生已经能够听懂教师所讲解的内容，并且也会勇敢的说出英语。教师在对学生进行教学时，应该注重让学生提升听和说，在学生已经学了三、四个学期的英语之后，教师要让学生能够听懂电视新闻，也要能够看懂英语的电视剧或者演讲等，这样才能在交流时不会受到语言障碍的影响。
二、提升教学的作用
教学在进行连贯之后，就要提升教学效果。这里面的效果可以说是要满足学生的需求，也让教师对自己的发展而得到满足，只有提升教学效果，才能发挥教学的真正作用。
1.选择合适的教材。想要将教学的效果进行提升，首先要选择合适的教材，教材内容能够从很大程度影响教师讲课的效果。教材里面的知识点能够帮助学生不仅对西方的环境和习惯有所了解，并且也能够对西方的价值观有所认识，同时还能够增加对跨文化的交流，从而正确理解中外文化之间的差距。现如今学校中所选用的教材还有很多可以挖掘的地方，有很多更优秀的教材还没有得到广泛的应用，假如学校以及教师都能够换位思考，站在学生的立场看待问题，就能够让学生学习到更多的知识，并且教师自身也能够有很大的发展。
2.增加教学灵活性。提升教学效果能够让课堂更加灵活。在我国教育教学当，有很多的教育方法，可是不管哪种教学方式，都有一定的局限性。因为教师在教育的过程中缺少对学生的指导，所以想要设计一个完美的课堂教学方案是教师在正式教学前所应必须考虑的。实践指出，教师应该有不同教学方法进行提炼，将里面的优点进行结合，在根据学生的特点，这样才能够找到适合学生的教学模式，让课堂不造枯燥，使学生不再对课堂没有兴趣。愉快的课堂能够让学生更加喜欢上课，也会更加喜欢学习英语，所以教师要制定符合学生的教学方案，让学生提升英语水平。
3.帮学生布置课后作业。想要让学生的英语水平得到不断提升，还需要合理地给帮助学生布置课后作业。每个学校应利用自己的特点，使用多媒体资源，科学地制定课后任务。教师应要求学生积极利用网络学习自主学习英语，能够将语言进行拓展，让学生感受到语言的实用性以及真实性，并且还能够激发学生的学习热情。其实我们只要将计算机和英语进行结合，利用計算机技术将英语知识输入到其中，学生就能够通过网络学习英语。教师对学生布置课后作业能够帮助学生巩固当天的知识，并且根据实际情况，帮助学生制定学习计划，让学生根据计划合理有效地进行学习。教师不仅在课堂中应使用在完美的教学方案，课后也需要对知识点进行巩固，因为学生可能在课堂中将知识点已经记在脑海里，可是人的记忆力是有限度的，如果不及时进行复习，学生就有可能会在一段时间内将知识点忘记。 三、加强教学的力度
学校监管教学的力度不够也会让教学效果无法得到提升。想要把语言的文化类和基础类进行结合，保障学生从不同层次上进行提升，教学的强度非常重要，没有哪个语言高手是随随便便就成功的，英语学习的过程看上去并不复杂难懂，可是要登上真正的舞台对语言的要求是极高的。若想达到让学生的学习强度进行增加的目的，还需要教师将学生的学习过程进行规划。教师要从学生的综合能力进行培养，让学生能够适应国际交流的需要。早在过去，相关部门就对其提出相关意见，将教学强度进行提升，让学生能够提升英语能力。换句话来讲，就是让学生不管是在国内还是在国外，只要在有英语的专业课或者是会议上都没有任何的交流障碍，都能够将语言说的非常流利，并且发音也能够非常的标准，同时语言的使用也非常准确。这就是在大学英语中要强化教学的目的，要让大学生能够成为综合型人才。
四、结论
总而言之，随着我国的社会发展及经济的不断攀升，我们和国际交流的次数也越来越多，这种情况英语这门全球性语言就显得尤为重要，所以学生在学校里的英语学习是非常重要的。如果我们能够将大学英语教学能够有效提升学生的语言交流能力，教师在对学生进行教导时，要从各个不同方面进行，让学生不仅学习掌握到教材中的知识，更要让学生掌握到可以应用到课外实践中去的知识。
参考文献：
[1]李渝红.新时期大学英语教学方向探索研究[J].教育，2016（9）： 00032-00032.
[2]胡晓青.新时期大学英语教学方向探索[J].经济管理：文摘版， 2016（5）：00061-00061.
[3]李妍.新时期大学英语教学方向探索[J].校园英语旬刊，2017 （8）：167-179.
[4]张兢田，吕培明.新时期大学英语教学方向探索[J].中国大学教学，2016（2）.112-124
[5]谭蓓蓓.新时期大学英语教学方向探索[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（32）.193-201
[6]王晓.新时期大学英语教学改革与发展研究[J].青年文学家， 2013（20）：105-105.
【基金项目】本文为2016-2018年度新疆维吾尔自治区高校大学外语教学改革研究项目“翻转课堂在少数民族学生大学英语教学中应用的可行性研究——（以新疆医科大学为例）”（编号为：XJJYW2016G01）的研究成果；本文亦為2016-2018 年度新疆维吾尔自治区社会科学基金项目 “《纽约时报》中的新疆形象”（编号为：2016BXW085）的研究成果。