论文部分内容阅读
一、追寻历史足迹，整体构建树人文化战略
在一次次对“同心同荣”的校园文化的提炼、认同和重建中，学校正式亮出了“同享翠园绿阴，尽展自我潜能”的共同愿景，设计了极具象征意味的“翠园树”造型，寓意环翠园小学和翠园人共同进步、欣欣向荣；确立了“营造融洽和谐氛围，创造包容公平环境，建立共荣团队意识，激发每个人的优势和创造力，达到师生、学校共同发展”的树人文化战略，扛起了“榕树文化”这面大旗。校园“树人”文化的参与主体是学校的全体人员，即包括学生、教师、行政管理人员以及其他职工，这种全员性的特征决定了一旦学校管理者倡导的价值观、信念、理念等主流意识得到了全体成员的普遍认同，那么这种凝聚于一体的精神力量必将转化为助推学校教育教学和其它各项工作不断发展和完善的强大动力，使环翠园小学这个老校焕发新的生机。学校相继获得的“荔湾区巾帼文明岗”、“荔湾区优秀基层党支部”等荣誉称号，就是最亮丽的校园文化建设名片。
二、濡养育人环境，创新文化
重视发挥环境育人的效用。调整心态，抓住旧城改造、规范化学校建设等契机，近年来学校努力整合教育资源、提高办学效益，近三年政府投入四百多万改善校园环境，更新教育教学设施设备，焕然一新的校园环境提升了师生的幸福感。此外，借助翠榕自然与人文景观的融通之美，打造具学校特色的“榕荫廊”，以荔枝湾文化、宗祠文化和榕树文化为主题的“榕荫廊”是让每一位穿过此处的翠园人，一次又一次地回眸学校的历史发展，铭记学校核心价值观、共同愿景；建立“同心同荣”校园文化小景，并由退休的学校书记亲自题词“同心同荣”，使翠园精神得以秉承与升华；“全程、全员参与”的班级文化、楼梯文化、窗体文化也体现翠园人精细、务实、智慧的一面。
融入榕树“仁”德于学校制度文化。学校提出制度转型策略：从关注事到关注人，从使用人到发展人，把改革带来的新变化转建为新秩序进而转化为所有成员的自觉行动；从决策的民主转为实施过程中的民主，老师们通过参与制度从产生到落实的全过程提升工作的价值感、强化主人翁精神，领略学校管理文化的精髓；全程采用 “刚柔相济”策略，强调制度的执行力。
三、巧借榕树之智，打造师生成长共同体
在榕树文化指引下学校逐渐形成了“环保、健康、生命、人文”的办学特色，拟定了“礼爱并举，多才博艺”的育人目标，在国家课程校本化实施方面日益彰显“丰富选择，提升优势，个性发展”的共同体特色；有效整合了学校内部资源，形成教育合力，如开展以“实施有效教学”和“优化作业设计”为主题的研究和教学诊断活动，就很好地激励了教师在教育行动中成长；以校本课程的设计和开发为平台促进了教师的专业化发展，如千方百计通过教学展示、交流培训、专家指导、骨干评选、评优奖励等途径发挥榜样示范效应，营造“大家教大家”的合作学习氛围，扶植青年教师走向教学成熟。
学校全力打造“同荣”师生成长共同体，积极探索一种能够促进个体与群体主动发展的“向荣”校本研修文化取得了阶段性成效。产生了“甘于寂寞、坚定执著，静心育人”的教育信条，“保护学生天性，激发学生个性，弘扬学生德性”的德育信条，“反思的深度 创新的力度=教师职业生涯的高度”的教学信条；建立了教师业务档案管理和个人基本情况信息库，加强了“教研组文化建设”，如语文组内的“坐庄式教研”、数学组“课题带动”模式、英语组“同伴研讨”方式、专科教研组的“定向研讨”就各具特色；在教师绩效评价中重点奖励年级组、教研组、备课组、学科团队，并尝试让学生与家长参与对教师的综合评价，体现“一荣俱荣”的特色追求。
四、融入榕树之善，培植良好道德情操
1.升级校本培训模式，旨在培养“一荣俱荣”的团队精神。为了使教师队伍能够均衡发展的同时让每位教师都赢得发展机遇，学校全力打造“同荣”教师成长团队，积极探索一种能够促进个体与群体主动发展的“向荣”校本研修文化。为此，把原来的校本培训“翠园大讲堂”升级改版为“翠园教育家俱乐部”，让每位教师都能从思想上肯定自我的价值，从理论上提升自己的文化素养，从技能上促进自身的教育教学能力，然后通过交流培训、专家指导、学术报告等形式引导教师合作学习研究，营造“大家教大家”的合作学习氛围；聘请专业教育培训公司以“教师精英团队 高效沟通”为主题进行校本培训。
2.开辟多元阵地，运用睿智育德。先后与“致美斋”集团携手，开展“酱香飘千里，感恩传万家”的富于地方特色的体验活动；与广州博物馆签订校外德育基地协议，积极开展“手拉手，结对子”活动；在学校与社区之间，共同营造学生健康成长的教育生态；初步构建了 “环翠园小学教育共同体”，成立了家长义工服务团。此外，就省德育课题《“弱势群体”小学生人格特点与教育对策研究》，兴建了“翠园教育家俱乐部”，并与广州市大同社工团联手，建立了弱势学生的个案跟踪管理档案，为每个有需要的孩子提供心理疏导、行为矫正的服务；秉着小型多样、寓教于乐、促德辅智、创新发展的指导思想，切实关注学生的兴趣爱好，科学合理地开发各类的社团活动，让孩子们在小团体中彰显个性。
3.营造“书香育人”氛围，打造校园榕树文化。学校积极开展读书活动，通过举办“童书童爱”第一届书香节，让每一位翠园人都参与到各种的活动中去，让大家都能真正感受到“改变，从阅读开始”；开展丰富多彩的活动，如书香节海报设计、版画制作、书香节征名活动、口号设计、硬笔书法大赛、“寻找最有魅力的声音”英语培英大赛、数学谜语猜猜猜、七巧板拼图大赛、魔方速拧大赛等等，每一项活动都为不同的孩子铺设展示的平台，孩子们都乐在其中。值得一提的是学校在书香节闭幕式上打造的“榕树下的校园”情景剧，冲击了每一个莅临嘉宾的眼球，并留下了深刻的印象，还有嘉宾给节目起了一个好听的名字“印象翠园”。
责任编辑 邱 丽
在一次次对“同心同荣”的校园文化的提炼、认同和重建中，学校正式亮出了“同享翠园绿阴，尽展自我潜能”的共同愿景，设计了极具象征意味的“翠园树”造型，寓意环翠园小学和翠园人共同进步、欣欣向荣；确立了“营造融洽和谐氛围，创造包容公平环境，建立共荣团队意识，激发每个人的优势和创造力，达到师生、学校共同发展”的树人文化战略，扛起了“榕树文化”这面大旗。校园“树人”文化的参与主体是学校的全体人员，即包括学生、教师、行政管理人员以及其他职工，这种全员性的特征决定了一旦学校管理者倡导的价值观、信念、理念等主流意识得到了全体成员的普遍认同，那么这种凝聚于一体的精神力量必将转化为助推学校教育教学和其它各项工作不断发展和完善的强大动力，使环翠园小学这个老校焕发新的生机。学校相继获得的“荔湾区巾帼文明岗”、“荔湾区优秀基层党支部”等荣誉称号，就是最亮丽的校园文化建设名片。
二、濡养育人环境，创新文化
重视发挥环境育人的效用。调整心态，抓住旧城改造、规范化学校建设等契机，近年来学校努力整合教育资源、提高办学效益，近三年政府投入四百多万改善校园环境，更新教育教学设施设备，焕然一新的校园环境提升了师生的幸福感。此外，借助翠榕自然与人文景观的融通之美，打造具学校特色的“榕荫廊”，以荔枝湾文化、宗祠文化和榕树文化为主题的“榕荫廊”是让每一位穿过此处的翠园人，一次又一次地回眸学校的历史发展，铭记学校核心价值观、共同愿景；建立“同心同荣”校园文化小景，并由退休的学校书记亲自题词“同心同荣”，使翠园精神得以秉承与升华；“全程、全员参与”的班级文化、楼梯文化、窗体文化也体现翠园人精细、务实、智慧的一面。
融入榕树“仁”德于学校制度文化。学校提出制度转型策略：从关注事到关注人，从使用人到发展人，把改革带来的新变化转建为新秩序进而转化为所有成员的自觉行动；从决策的民主转为实施过程中的民主，老师们通过参与制度从产生到落实的全过程提升工作的价值感、强化主人翁精神，领略学校管理文化的精髓；全程采用 “刚柔相济”策略，强调制度的执行力。
三、巧借榕树之智，打造师生成长共同体
在榕树文化指引下学校逐渐形成了“环保、健康、生命、人文”的办学特色，拟定了“礼爱并举，多才博艺”的育人目标，在国家课程校本化实施方面日益彰显“丰富选择，提升优势，个性发展”的共同体特色；有效整合了学校内部资源，形成教育合力，如开展以“实施有效教学”和“优化作业设计”为主题的研究和教学诊断活动，就很好地激励了教师在教育行动中成长；以校本课程的设计和开发为平台促进了教师的专业化发展，如千方百计通过教学展示、交流培训、专家指导、骨干评选、评优奖励等途径发挥榜样示范效应，营造“大家教大家”的合作学习氛围，扶植青年教师走向教学成熟。
学校全力打造“同荣”师生成长共同体，积极探索一种能够促进个体与群体主动发展的“向荣”校本研修文化取得了阶段性成效。产生了“甘于寂寞、坚定执著，静心育人”的教育信条，“保护学生天性，激发学生个性，弘扬学生德性”的德育信条，“反思的深度 创新的力度=教师职业生涯的高度”的教学信条；建立了教师业务档案管理和个人基本情况信息库，加强了“教研组文化建设”，如语文组内的“坐庄式教研”、数学组“课题带动”模式、英语组“同伴研讨”方式、专科教研组的“定向研讨”就各具特色；在教师绩效评价中重点奖励年级组、教研组、备课组、学科团队，并尝试让学生与家长参与对教师的综合评价，体现“一荣俱荣”的特色追求。
四、融入榕树之善，培植良好道德情操
1.升级校本培训模式，旨在培养“一荣俱荣”的团队精神。为了使教师队伍能够均衡发展的同时让每位教师都赢得发展机遇，学校全力打造“同荣”教师成长团队，积极探索一种能够促进个体与群体主动发展的“向荣”校本研修文化。为此，把原来的校本培训“翠园大讲堂”升级改版为“翠园教育家俱乐部”，让每位教师都能从思想上肯定自我的价值，从理论上提升自己的文化素养，从技能上促进自身的教育教学能力，然后通过交流培训、专家指导、学术报告等形式引导教师合作学习研究，营造“大家教大家”的合作学习氛围；聘请专业教育培训公司以“教师精英团队 高效沟通”为主题进行校本培训。
2.开辟多元阵地，运用睿智育德。先后与“致美斋”集团携手，开展“酱香飘千里，感恩传万家”的富于地方特色的体验活动；与广州博物馆签订校外德育基地协议，积极开展“手拉手，结对子”活动；在学校与社区之间，共同营造学生健康成长的教育生态；初步构建了 “环翠园小学教育共同体”，成立了家长义工服务团。此外，就省德育课题《“弱势群体”小学生人格特点与教育对策研究》，兴建了“翠园教育家俱乐部”，并与广州市大同社工团联手，建立了弱势学生的个案跟踪管理档案，为每个有需要的孩子提供心理疏导、行为矫正的服务；秉着小型多样、寓教于乐、促德辅智、创新发展的指导思想，切实关注学生的兴趣爱好，科学合理地开发各类的社团活动，让孩子们在小团体中彰显个性。
3.营造“书香育人”氛围，打造校园榕树文化。学校积极开展读书活动，通过举办“童书童爱”第一届书香节，让每一位翠园人都参与到各种的活动中去，让大家都能真正感受到“改变，从阅读开始”；开展丰富多彩的活动，如书香节海报设计、版画制作、书香节征名活动、口号设计、硬笔书法大赛、“寻找最有魅力的声音”英语培英大赛、数学谜语猜猜猜、七巧板拼图大赛、魔方速拧大赛等等，每一项活动都为不同的孩子铺设展示的平台，孩子们都乐在其中。值得一提的是学校在书香节闭幕式上打造的“榕树下的校园”情景剧，冲击了每一个莅临嘉宾的眼球，并留下了深刻的印象，还有嘉宾给节目起了一个好听的名字“印象翠园”。
责任编辑 邱 丽