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传统教育以“教”为出发点来定义师生关系：教师是“教育者”，教学以教师为中心，注重教师尊严的维护，强调学生对教师的服从；学生是“受教育者”，是教师塑造的对象。所以师道尊严有时候异化成一种以等级、专制甚至压迫为特征的师生关系。本文试以“学”为出发点对教师角色进行定位：学生是“学习者”，教师是“助学者”，教师的教是为学生的学服务的，作为教师应淡化“学生纯粹是受教育者”的心态，自觉履行“助学者”角色。