【摘 要】
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一、巩县《诗圣全谱》史料价值质疑杜甫出自中古关中郡姓杜氏的一个支系──襄阳杜氏。①西晋末年永嘉之乱时，京兆杜预之子杜耽为凉州军司滞留河西，②其子孙杜顾、杜逊一支随晋
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一、巩县《诗圣全谱》史料价值质疑杜甫出自中古关中郡姓杜氏的一个支系──襄阳杜氏。①西晋末年永嘉之乱时，京兆杜预之子杜耽为凉州军司滞留河西，②其子孙杜顾、杜逊一支随晋元帝南迁并定居襄阳，后逐渐发展为庞大的襄阳杜氏家族。然而，除去唐官修谱牒《元和姓纂》对襄阳
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5月11日 晴 今天，天气晴朗，我的心情十分高兴。于是，我学着制作起起了“不倒翁”。 首先，我在鸡蛋的一端用钉子扎了一个小孔，再用小棍从小洞插入，来回抽动，不一会儿，蛋白和蛋黄就流出来了，都流进了碗里，我又往蛋壳里面装满水，用劲甩动，剩余的蛋白和蛋黄就清洗干净了。接着，我往清洗干净的蛋壳里撒些沙土，滴入水，它们就凝固在一起了。为了更牢固，我又滴入了一些蜡，“不倒翁”制作成了。 我想试一下我的
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建构主义认为：学习总是与一定的社会文化背景，即“情境”相联系的，在一定情境下进行的学习，可以使学习者利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。《数学课程标准》(实验稿)中就指出：学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学习者主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。确实，教学情境是学生掌握知識，形成学习能力的重要源
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