Play with Holes

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qinchuanhedian
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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在新课程理念下,我们倡导“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上获得不同的发展”。因此,数学教学的有效性显得尤为重要。在看似热闹与精彩的课堂教学背后,总会折射出一些令人深思的问题。    一、情境创设的低效化    案例:有位教师在教学“乘法分配律”时,创设出一个这样的情境:教师先说“爸爸和妈妈都爱我,就是爸爸爱我,妈妈也爱我”,然后引出公式a×(b+c)=a×b+a×c。如
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
学习习惯是人们在学习活动中形成的比较稳定的行为方式,是在一定的情境下进行某些学习活动的特殊倾向。捷克教育家夸美纽斯主张,好习惯的培养“最好是心理还很清新,没有形成错误概念,没有养成坏习惯时就开始,否则将是麻烦的”。小学一年级的学生,他们心理的各个方面尚处于幼稚阶段,正处于无意学习向有意学习的转换期。他们缺乏主动性,需要成人督促。因此,我们要注重对低年级学生的习惯培养。可从以下几方面进行:    一
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
童年这两个字离我很远。我和它们之间横卧着一个难以想象的时间跨度——40年!40年斗转星移,沧海桑田。远逝的童年恰似我记忆中那几盏渔火,总在寒冷而孤独的夜晚,适时而温暖地
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
俗话说:十个手指,各有长短。在实际的教学过程中,由于诸多因素确实产生了不可忽视的部分学习数学困难的学生。如何做好学困生的转化工作,既是教师必须面对的重要课题,也是落实素质教育的要求。结合自己的工作实践,我进行了细致的研究。    一、数学学困生的成因    造成小学生数学学困的原因是多方面的,一是智力因素,具体表现为智力发展水平低、反应比较慢、接受能力差;二是非智力因素,体现为学习态度不端正、对数
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
《语文课程标准》指出:“要在课内外创设各种各样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流。”因此,口语交际教学应精心创设符合生活实际且生动、逼真、极富感染性的交际情境,激发学生的表达欲望。这样,学生的学习动力才会增强,情绪才会高涨起来,学生才会带着情感、怀着兴趣走进“交际情境”,去作进一步的体验。那么,如何在小学语文教学中培养学生的口语交际能力呢?下面谈谈自己的一些做法。    一、借助媒体,练
在新课标下的小学英语教学中,教师要培养和让学生保持较浓的学习兴趣,就应当坚持立足课堂、以本为本,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,不断挖掘文本潜能;在各教学环节中增加趣味性。同时,要重视师生的情感交流,开展内容广泛、形式多样的英语课堂活动等就显得尤为重要。    一、借助文本插图的形象性    教师可以把语言材料编成一个生动有趣的童话,在讲述时再配以图片的提示,就能在直观帮助