在小班化教学中，教师要积极改变现时重笔头练习而且内容划一的弊端，应精心设计个性化作业，积极实施多样化的作业形式。
　　1. 形式多样的个性化作业，面向每一个
　　例如《认识人民币》的作业，学生可从以下5个选项中，选择一项自己感兴趣的作业来完成：（1）与家长进行换钱游戏；（2）与家长进行购物游戏；（3）在家长带领下进行一次真实的购物体验；（4）调查家中一顿早餐的价钱；（5）用你喜欢的形式记录28元有哪些拿法。本次作业将布置的作业从“写”的单一形式中走出来，与游戏、体验、调查、画画、制作等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，使作业变得生动有趣，既巩固了相关的数学知识，还让孩子体验到学习的快乐。
　　2. 层次分明的个性化作业，展示每一个
　　比如在《找规律》的作业中，设计出三道不同程度的作业，以不同的星级标示，让学生根据自己情况选择某一星级进行完成，同时也有相应的激励措施鼓励其尝试其他星级作业。
　　一星级作业（基本作业）：圈一圈，下一个图形是什么？
　　三星级作业（变式作业）：按自己喜欢的规律涂色。
　　五星级作业（拓展作业）：猜一猜，下一个图形是什么？
　　学生面对这种“自助餐”式的作业，如果觉得自己能力有限或时间有限，可以选择低星级作业；如果想挑战高星级作业，就必须付出更多努力与时间。但实践证明，很多学生在完成了自选星级作业后，都能尽力地去完成其他两项星级作业，从而达到锻炼思维与愉悦学习的目的。
　　3. 量身定制的个性化作业，发展每一个
　　寒假个性化作业根据每个学生一个学期的知识掌握度、平时的课堂表现、书写习惯、学习理解能力和家长辅导能力等方面综合考虑，大致将学生分为A、B和C三类，分别采用“放”“固”和“补”三种策略进行作业布置。（如下表）
　　在此基础上还会根据学生个体情况，针对每一个学生的知识薄弱环节，将寒假个性化作业的口算、读错题、写数字、综合练习、预习和数学日记6个项目，做出不同的作业搭配，人人都不尽相同，宛如一件量身定制的“个性化作业大衣”，真正起到个性辅导的功效。
　　4. 家校合力的个性化作业，幸福每一个
　　在假期里，老师和学生都无法如平时教学中一样——即时参与作业批改和订正，导致产生作业反馈滞后和个别学生假期后期扎堆做作业的现实状况。基于这些传统假期作业的弊端，并结合一年级学生的知识和年级特点，特邀请了家长在老师的引领下，参与到学生寒假作业的评价和设计中来。
　　具体做法：让家长在每周的前四天里，参照《每周寒假作业评价表》观察评价学生。根据学生前四天作业状况，设计出第五天的个性化数学寒假作业（笔头作业、操作作业、综合实践作业均可），并结合学生完成的情况给予学生评价或建议。这样让寒假作业呈现监管化、动态化和个性化，正好弥补传统寒假作业的弊端。
　　在假期后收集的《每周寒假作业评价表》和《家长设计寒假作业表》中，可看到许多家长都非常踊跃地参与了个性化寒假作业活动。他们都纷纷表示通过活动，对自己小孩的学习习惯和学习能力有了更深的了解，为下阶段的家校合作打下了良好的基础。寒假个性化作业，还对新学期开学初的学习起到了课堂延续的功能，学生不仅一扫以往“假期综合症”的困扰，还互相主动交流家长们布置的个性化作业，迅速地进入到良好的学习状态。
　　责任编辑潘孟良