什么是多媒体教学?多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用学生,形成合理的教学过程的结构,使学生在最佳的学习条件下进行学习。随着CAI的发展,计算机在教学过程中发挥了其他媒体和教师不可替代的作用。在信息技术课的教学中又该怎样利用它得天独厚的条件真正调动每位学生的兴趣并转换为求知欲,利用强烈获取知识的欲望促使学生去探索钻研,找到学习的方法,从而掌握信息技术这门课呢?
　　作为一个信息技术教师,我喜欢研究各种新型的教育技术——从简单的Pvr,Ausware,到电子白板,思维导图,再到万用拼图,魔灯平台,一个个新型的技术带给我不断的惊喜和震撼,往往在学习了一个新型的软件和硬件之后都急于设计课例,想好好发挥这些先进技术的功能。现在想来,这个思想本身就存在偏差。是技术为了教育?还是教育为了技术?答案当然是前者,可是在实施过程中,往往就成了后者。正如一名专家作的一个非常形象的比喻——信息技术对教育的作用是如虎添翼——教学的设计本身就非常精彩,适合学生,有了“虎”之神气,而教育技术就给了这只“虎”以“翼”,让其更为强大。
　　通过长时间的摸索我发现信息技术课的教学不同于其他学科,因为信息技术学科中包含很多深奥的理论和名词,学生不容易理解,课堂教学一旦走错方向或教师一丁点的不在意就会使学生对学习计算机失去兴趣,而兴趣是学生学习科学知识的宝贵动力,兴趣没有了,必然给我们的信息技术教学带来困难。我们的教学目的不是让几岁的学生把信息技术理论和名词理解得多么深刻,而是如同教学生怎样使用筷子,怎样骑自行车一样,让学生掌握这种工具如何使用,使他们初步具备信息意识与信息思想,为学生适应现代化发展打下基础。多媒体电子教室中特殊功能的灵活使用、巧妙使用是能否激发学生学习兴趣的关键。
　　苏霍姆林斯基曾说:让学生体验到一种自己在参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。在给四年级学生教复制文字一课时我利用多媒体网络教室的特点,分四步完成教学。第一步:演示教学。教师给学生演示复制文字的全部过程,并进行分析讲解。第二步:转播教学。在演示教学的基础上,利用多媒体电子教室转播的功能请部分学生在学生机上操作,将其机面转播给大家。学生在学生机上操作从心理上要更放松一些,这样也更容易发挥自己的水平,就是遇到问题老师也可以悄悄地利用教师机给予及时点拨而丝毫不漏痕迹,不仅让学生亲自参与更让学生感悟到了成功的滋味。第三步:辅导教学。通过前两步教学,学生开始自己练习,教师巡视指导,遇到问题后,教师及时利用多媒体电子教室辅导的功能通过教师机给个别学生进行辅导,被辅导学生可以跟着老师同步操作,使之记忆更为深刻。在这种非面对面辅导下学生不仅保持了自尊和自信,还激发了他们学习计算机的兴趣和信心。第四步:总结教学。在辅导教学过程中,作为老师我记住了学生中普遍出现的问题,在总结教学中及时给予反馈,让学生带着自己的问题来学习,因为只有发现了问题才能解决问题,学生才能真正找到问题的根源。
　　根据不同的教学内容,我还适时地添加了展示教学,在学生练习的基础上将平时不敢展示自己的学生的作品以及优秀学生作品给予转播,供大家欣赏,这样既满足了学生的表现欲,同时也促使其他学生取人之长,补己之短,认真练习,奋力争取把自己的作品展示给大家,激发了所有学生学习的热情。与此同时,在不知不觉中灌输给学生信息意识与信息思想。
　　总之,信息技术课作为高中教育中的新学科还需要我们努力探索更好的教学方法满足学生的需要,特别是在新课程整合的今天,信息技术课的作用显得更为突出。我们清楚地认识到未来不是为了使用电脑而使用电脑,而是要学会在IT技术的帮助之下,更快、更有效地学习知识。