论文部分内容阅读
【摘要】小学数学教学过程中，努力优化课堂教学是非常有必要的，这不仅是提高小学生数学学习的要求，同时也是实现基础教育和素质教育相结合的客观要求。
【关键词】小学数学优化策略
课堂教学活动作为小学数学教学活动的重要内容与形式之一，其有效性直接关系到小学数学课堂教学质量和效率。因此，优化小学数学课堂教学，逐步被人们提上重要的议事日程。实际上，课堂教学的有效性，一直以来都是人们的追求。无论是现在还是今后一个时期，课堂教学有效性都将是课堂教学活动的主要内容。而小学数学课堂教学作为一个复杂多元的有机整体，其影响因素是多方面的。但是，其不仅可以提高小学数学课堂教学质量与效率，而且可以促进学生全面健康发展，更是推行素质教育的关键所在。所以，优化小学数学课堂教学，必然成为了摆在人们面前的重要课题之一。笔者结合自身教学的实际，就优化小学数学课堂教学进行了探讨。
一、转变传统的小学数学教学思想
教学思想可以说是教学课堂的灵魂，如果没有正确的教学思想作为指针，那么要顺利完成教学任务、实现教学目标根本无从谈起。虽然新一轮课程改革之后小学数学课堂的教学思想在一定程度上有所改观，但由于各方面的原因，大多数老师仍然奉行多年来形成的“听、记、背、练”的教学模式，“教师包办代替”和“学生跟着老师走”的现象仍然普遍存在。而小学数学课程可谓是整个数学课程的入门与基础，其重要性是不言而喻的。所以，作为一名小学数学教师，要优化小学数学课堂教学，就需要我们从根本上转变传统的小学数学教学思想，以新课改理念作为我们实施小学数学教学的指导思想，从传统数学教学的误区中走出来。
二、师生关系民主和谐
创设民主和谐的师生关系，是优化小学数学课堂教学的重要举措。通常而言，民主和谐的环境氛围，可以消除学生学习的紧张心理，进而可以进入学习的最佳状态。因此，在开展小学数学课堂教学过程中，需要我们即将创设民主和谐的教学环境与氛围。一般情况下，教师的鼓励、肯定，都可以让学生充满自信。比如，在具体教学活动中，要创设民主和谐的师生关系，就要求教师不能以权威、长者等身份自居，而必须积极通过自己的语言、动作、情感、形态等，尽量表现出来与学生关系的平等、亲切、民主与和谐。只有这样，才能真正让学生感受到学习的轻松愉快，进而更好地投入到学习中来。
三、明确目标，精心备课
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的出发点和归宿。因此，明确课堂教学目标是教师进行高效教学的关键。只有明确了目标，才能知道课堂向着什么方向去准备，而要实现课堂高效，就必须认认真真地做一番准备。有些教师在备课的时候，只是单纯地把去年的教案再重新抄写一遍，其实，那是远远不够的。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”每一届学生都有各自的特点，作为教师，应该立足于课本，把学生作为一个个研究对象，根据每一个学生的具体情况，具体问题具体分析。另外还要充分考虑到课堂的变化性，把每堂课可能出现的问题提前做好周全的考虑，确保课堂教学有序进行。俗话说，温故而知新，只有进行及时的练习，才能巩固好所学的知识。课堂不应该是死板的，不应该只是教师干巴巴地在课堂上讲，而应该生动活泼，学生喜闻乐见。因此，教师应该把课堂上需要的教学用具或者生动有趣的课件准备好。教师和学生互相配合，做好互动，让课堂上环环相扣，紧凑而自然，达到高效率、高效益和高效果的统一。
四、通过创设情景教学，激发学生探究学习的兴趣
“良好的开始是成功的一半”，一节课的成功与否，在很大程度上取决于教师对当堂课所设计的课堂导入。每堂课开头的前几分钟的课堂导入往往能起到集中学生精力的作用，同时对于调动学生的参与积极性和培养数学直觉都有非常好的效果。布鲁诺曾说过：“学习最好的刺激是对所学的材料发生兴趣。”所以，教师要通过特定的情景教学来激发学生对学习的兴趣。
小学生感性色彩非常强，他们往往比较喜欢美丽生动的童话、活泼有趣的游戏、直观形象的模拟表演等，在实际的教学过程中，教师可以安排学生进行角色扮演。这些都符合小学生天真、爱幻想的天性和心理情境。教师要根据不同课程的内容，设计一定的情景教学，把教材的问题融入到童话故事之中，并配以生动、美丽的图片，这样可以使原来枯燥、抽象的数学变得生动、形象，小学生学起来也更有兴趣。
五、联系实际、学以致用
结合生活的现实启发学生学习数学知识，在联系实际中既利于学习的学以致用，也加强知识的理解与内化。 数学问题本源于生活，数学问题的解决也要善于从生活实践中以解答，使学生感受到数学与生活的联系，数学无处不在，生活处处有数学，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习兴趣。如在学习《百分数乘法应用题》时，在课件中显示一段生活中经常看到的广告：“好消息，清仓大处理，本店所有商品一律按原价 80%出售，欢迎各位前来选购。”带着这段广告语的显示，考察学生本店所有商品一律按原价 80%出售那是总价格的多少呢？ 假设需要买 100元的商品，按原价 80%出售是需要支付多少元呢？ 在学生的思考与纷纷试图回答中讲解百分数乘法应用的问题，既有效联系实际，学以致用，也提升了对问题的兴趣与解答效率。
六、促进学生的最佳发展，关注课堂评价的有效性
对学生数学学习的评价应贯穿整个教学话动的始终，而不只是在教学活动之后。教学评价主要是指对课堂教学话动过程与结果做出的一系列价值判断行为、教师适时地对学生进行肯定、表扬，使学生体验成功的愉悦，树起信心的风帆是十分必要的。然而，对学生的课堂表现，及时地进行客观评价、指正，使其明确努力的方向也必不可少。成功只有在失败的衬托下才显得更加耀眼光彩，表扬也只有在客观评价指正下才更有价值和张力。只有在客观的基础上，坚持鼓励为主的原则，才是富有魅力的有价值的评价。
总之，小学数学课堂教学作为一个有机的整体，其优化过程必然存在诸多因素的影响。因此，在优化和实施小学数学课堂教学活动时，需要我们通盘考虑，综合分析，积极采取各种有效措施和方法，尽量使其基本要素都能够得到最大限度的优化，进而充分发挥出小学数学课堂教学的整体效能，共同营造生动活泼的小学数学课堂教学活动，促进小学生全面健康和谐发展。
参考文献
[1]王艳玲. 关于中学数学课堂教学的几点思考[J]. 新课程（教研）， 2010，（08）
[2] 焦彩琴. 优化数学课堂教学的体会[J]. 考试（教研）， 2010，（05）
【关键词】小学数学优化策略
课堂教学活动作为小学数学教学活动的重要内容与形式之一，其有效性直接关系到小学数学课堂教学质量和效率。因此，优化小学数学课堂教学，逐步被人们提上重要的议事日程。实际上，课堂教学的有效性，一直以来都是人们的追求。无论是现在还是今后一个时期，课堂教学有效性都将是课堂教学活动的主要内容。而小学数学课堂教学作为一个复杂多元的有机整体，其影响因素是多方面的。但是，其不仅可以提高小学数学课堂教学质量与效率，而且可以促进学生全面健康发展，更是推行素质教育的关键所在。所以，优化小学数学课堂教学，必然成为了摆在人们面前的重要课题之一。笔者结合自身教学的实际，就优化小学数学课堂教学进行了探讨。
一、转变传统的小学数学教学思想
教学思想可以说是教学课堂的灵魂，如果没有正确的教学思想作为指针，那么要顺利完成教学任务、实现教学目标根本无从谈起。虽然新一轮课程改革之后小学数学课堂的教学思想在一定程度上有所改观，但由于各方面的原因，大多数老师仍然奉行多年来形成的“听、记、背、练”的教学模式，“教师包办代替”和“学生跟着老师走”的现象仍然普遍存在。而小学数学课程可谓是整个数学课程的入门与基础，其重要性是不言而喻的。所以，作为一名小学数学教师，要优化小学数学课堂教学，就需要我们从根本上转变传统的小学数学教学思想，以新课改理念作为我们实施小学数学教学的指导思想，从传统数学教学的误区中走出来。
二、师生关系民主和谐
创设民主和谐的师生关系，是优化小学数学课堂教学的重要举措。通常而言，民主和谐的环境氛围，可以消除学生学习的紧张心理，进而可以进入学习的最佳状态。因此，在开展小学数学课堂教学过程中，需要我们即将创设民主和谐的教学环境与氛围。一般情况下，教师的鼓励、肯定，都可以让学生充满自信。比如，在具体教学活动中，要创设民主和谐的师生关系，就要求教师不能以权威、长者等身份自居，而必须积极通过自己的语言、动作、情感、形态等，尽量表现出来与学生关系的平等、亲切、民主与和谐。只有这样，才能真正让学生感受到学习的轻松愉快，进而更好地投入到学习中来。
三、明确目标，精心备课
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的出发点和归宿。因此，明确课堂教学目标是教师进行高效教学的关键。只有明确了目标，才能知道课堂向着什么方向去准备，而要实现课堂高效，就必须认认真真地做一番准备。有些教师在备课的时候，只是单纯地把去年的教案再重新抄写一遍，其实，那是远远不够的。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”每一届学生都有各自的特点，作为教师，应该立足于课本，把学生作为一个个研究对象，根据每一个学生的具体情况，具体问题具体分析。另外还要充分考虑到课堂的变化性，把每堂课可能出现的问题提前做好周全的考虑，确保课堂教学有序进行。俗话说，温故而知新，只有进行及时的练习，才能巩固好所学的知识。课堂不应该是死板的，不应该只是教师干巴巴地在课堂上讲，而应该生动活泼，学生喜闻乐见。因此，教师应该把课堂上需要的教学用具或者生动有趣的课件准备好。教师和学生互相配合，做好互动，让课堂上环环相扣，紧凑而自然，达到高效率、高效益和高效果的统一。
四、通过创设情景教学，激发学生探究学习的兴趣
“良好的开始是成功的一半”，一节课的成功与否，在很大程度上取决于教师对当堂课所设计的课堂导入。每堂课开头的前几分钟的课堂导入往往能起到集中学生精力的作用，同时对于调动学生的参与积极性和培养数学直觉都有非常好的效果。布鲁诺曾说过：“学习最好的刺激是对所学的材料发生兴趣。”所以，教师要通过特定的情景教学来激发学生对学习的兴趣。
小学生感性色彩非常强，他们往往比较喜欢美丽生动的童话、活泼有趣的游戏、直观形象的模拟表演等，在实际的教学过程中，教师可以安排学生进行角色扮演。这些都符合小学生天真、爱幻想的天性和心理情境。教师要根据不同课程的内容，设计一定的情景教学，把教材的问题融入到童话故事之中，并配以生动、美丽的图片，这样可以使原来枯燥、抽象的数学变得生动、形象，小学生学起来也更有兴趣。
五、联系实际、学以致用
结合生活的现实启发学生学习数学知识，在联系实际中既利于学习的学以致用，也加强知识的理解与内化。 数学问题本源于生活，数学问题的解决也要善于从生活实践中以解答，使学生感受到数学与生活的联系，数学无处不在，生活处处有数学，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习兴趣。如在学习《百分数乘法应用题》时，在课件中显示一段生活中经常看到的广告：“好消息，清仓大处理，本店所有商品一律按原价 80%出售，欢迎各位前来选购。”带着这段广告语的显示，考察学生本店所有商品一律按原价 80%出售那是总价格的多少呢？ 假设需要买 100元的商品，按原价 80%出售是需要支付多少元呢？ 在学生的思考与纷纷试图回答中讲解百分数乘法应用的问题，既有效联系实际，学以致用，也提升了对问题的兴趣与解答效率。
六、促进学生的最佳发展，关注课堂评价的有效性
对学生数学学习的评价应贯穿整个教学话动的始终，而不只是在教学活动之后。教学评价主要是指对课堂教学话动过程与结果做出的一系列价值判断行为、教师适时地对学生进行肯定、表扬，使学生体验成功的愉悦，树起信心的风帆是十分必要的。然而，对学生的课堂表现，及时地进行客观评价、指正，使其明确努力的方向也必不可少。成功只有在失败的衬托下才显得更加耀眼光彩，表扬也只有在客观评价指正下才更有价值和张力。只有在客观的基础上，坚持鼓励为主的原则，才是富有魅力的有价值的评价。
总之，小学数学课堂教学作为一个有机的整体，其优化过程必然存在诸多因素的影响。因此，在优化和实施小学数学课堂教学活动时，需要我们通盘考虑，综合分析，积极采取各种有效措施和方法，尽量使其基本要素都能够得到最大限度的优化，进而充分发挥出小学数学课堂教学的整体效能，共同营造生动活泼的小学数学课堂教学活动，促进小学生全面健康和谐发展。
参考文献
[1]王艳玲. 关于中学数学课堂教学的几点思考[J]. 新课程（教研）， 2010，（08）
[2] 焦彩琴. 优化数学课堂教学的体会[J]. 考试（教研）， 2010，（05）