【摘要】数学博大精深、数学源于生活、服务于工农业及生产生活，作为一名数学教师有责任探索与尝试，为了把我所从事的数学教学工作迈上一个新台阶，我摸索出了一套行之有效的方法，要求我教的学生学写数学日记，旨在体现数学作业的个性化、多样化，也算是数学作业的一种改革创新吧，我发现数学日记它也有着独特的魅力，它能培养孩子从小认真观察的习惯，它能培养孩子的想象力，是师生交流的桥梁与纽带，有助于拓宽学生的数学视野，培养创新实践能力。
　　【关键词】数学日记；心语；反思；延伸；观察
　　在长期的教学实践中我欣喜的发现数学日记在数学教学中有着独特的魅力，结合我的教学心得下面从五个方面谈谈我对“数学日记”在数学教学中作用的认识：
　　一、“生活”日记，增强学生学习数学的兴趣，维系生活与数学的纽带。
　　数学家华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”，这是对数学应用的广泛性的精彩描述，数学是生活中的一分子，离开了生活，数学将是一潭死水，没有生活的数学是没有价值的数学，而数学日记是架起生活与数学的桥梁，是纽带，通过写数学日记，让学生更好地感受生活中的数学，以及数学在生活中的应用，让学生从“数学”的角度去观察和体验生活，激发用数学的眼光观察社会的兴趣，培养数感，从而激发他们热爱数学，学好数学，为学生的可持续发展奠定坚定的基础。
　　二、“心语”日记，有助于架起师生之间沟通的桥梁
　　美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”老师通过学生的数学日记，沟通老师与学生的交流，和谐师生关系，起到了事半功倍的效果。数学日记也是师生交流的纽带。学生每天在数学日记中记录他们的收获与不足，这不但让他们更好地评价自己的学习，同时，我也可以更全面地了解学生的数学学习历程，改进自己的教学。数学日记让我和学生的心贴得更近了，从数学日记中得到的信息促使我一步步地改进教法，去适应学生的学习；而学生在数学日记的影响下，更注重学习的方法，反省自己的学习过程，给自己一个正确的评价，并在教师的肯定中得到快乐和信心，让学生能畅所欲言，和我进行朋友式的对话。
　　其实良好的师生关系也是对学生的一种感染，也是对教学效果的一种催化，有了这个前提便会使学生的学习步入良性循环的轨道，从而达到提高学生素质的目的。
　　三、“反思”日记，促进师生共同成长，培养与发展学生的思维能力。
　　教师在教学中贯穿反思的理念，懂得反思、学会反思，正是学生自主学习进步的表现。今天 的“反思”不再是自我的反省，品德形成的磨炼，而是知识的巩固强化过程。在老师提倡反思性教学和学生反思性学习的今天，数学日记是教学反思驰骋的天空，学生把课堂的学习过程思维的点滴及作业中的错误等情况进行回顾评价、反思，不但能提高学生自我反思能力，锻炼思维，而且还能提高自主学习能力，同时使教师更广泛地、更深刻的了解学生，更有利于老师开展教学工作。根据学生的“教学现实”和他们的“生活经验”，教师可以及时地调整教学内容、教学进度，反思教学过程，改进教学方法，让学生学得高兴、轻松，教师讲的愉快，教学质量相应的有所提高。
　　学生是课堂教学的主体，如果能在学生主动地参与到学习的整个过程的基础上，让他们通过日记的形式反思整个学习过程，想想我学到了什么？学会了什么？没有学会什么？想学会什么？特别要想想我是怎么学的？有助于学生掌握学习方法，学会学习，乐于学习，善于学习，真正成为学习的主人。
　　四、“延伸”日记，有助于拓宽学生的教学视野。
　　教学日记能培养学生的想象力，在学完万以内的进位加法后，班上的一位同学写了这样一则童话般的日记：今天是个难得的好天气，数字姐姐597出去散步，走着走着，看见前面有一大石头，就在上面坐下来休息。刚坐下，数字妹妹438也气喘吁吁地来到这个地方，她很累了，可又找不到地方休息，数字姐姐连忙招呼说：“妹妹，坐到我的膝盖上来吧！”“怎么坐呢”数字妹妹自言自语地说。“那好办呀，只发数位对齐就可以了；你的个位上是8就坐在我的个位7上面，你的十位上是3就坐在我的十位9上面，你的百位上是4坐在我的百位5上面，不就行了吗”数字妹妹听了：“对呀，就这么办！”于是就高兴地坐下来了。“不行，不行！”这时，个位上的7和8着急地喊起来了：“我们相加是15呀，坐不下了！”“ 是呀，我们也满10了，坐不下了！”十位上的3和9也跟着喊道，百位上的5不紧不慢的说：“你们不要着急，个位上相加满10，就向十位进1；十位上相加满10，就向百位进1，不就可以坐了吗”“哎呀，对呀，我们怎么没想到呢，谢谢你的提醒！”于是他们满10的都向前一位进了1，前面的数字也高兴地收下了新朋友，数字姐姐597各数字妹妹438相安无事地坐在一起，像两个老朋友一样互相交谈着，学生在创编童话故事中体验了语文和数學的联系，训练了学生的语言表达能力，想象能力，培养了学生的数学思维能力，有助于拓展学生的知道视野。
　　五、“观察”日记，培养孩子从小养成认真观察的习惯。
　　数学日记能培养孩子从小养成认真观察的习惯。在学习了毫米和分米的认识以后，我班杨同学把家里能量的东西量了个遍，还把数据都记了下来：我家的桌上的玻璃约5毫米厚，宽10分米（就是1米）；妈妈的皮鞋的后跟约高5厘米。学习了认识图形以后，周同学写了一篇观察日记；2005年10月10日，星期一，我的小火车转笔刀----蓝色的，铅笔从火车头的前面圆形的洞插进去，下面有4个圆形车轮，火车后面有一个手柄，轻轻一转铅笔就是削好了，铅笔屑掉进一个正方体的盒子里，把它抽出来倒进垃圾桶里就行了，火车转笔刀全身有23个圆形，正方形（特殊的平行四边形）5个，半圆形5个，还有11个星星它们一起组成美丽的图画，这就是我的火车转笔刀。写数学日记，提高了学生的实际应用能力。认真观察事物的能力及养成良好的玩学习惯。
　　总之，让小学中高年级学生写数学日记，这一特殊的作业能使每一位学生有自主选择权利，能让学生思考学生中遇到的问题，学习中的体验、感受或遇到的难题，也可以把对教师的意见或建议通过记日记的形式记录下来。反映了学生的新发现，张扬了学生的个性，激发每一位学生都能主动学习的积极性。因此，在提倡教师反思性教学和学生反思性学习的今天，在小学中高年级中大力提倡写“数学日记”，总结得失，既可以加强各学科之间的联系，又可以综合运用所学知识，使各学科不再泾渭分明，能够融会贯通在一起，促进了学生逻辑思维、表达、语言组织等各种能力的提高。这的确是行这有效的方法，教师制胜的法宝。