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随着课堂改革的不断深入，“创设情境，让学生在生动具体的情境中学习教学”这一教学理念已被广大教师接受和认可。但在具体的操作中我发现：许多教师的情境设置，只起到“敲门砖”的作用。学生仅仅在开头几分钟被一个设计精彩的“开始”情境中学习数学，还剩余的30分钟还是脱离情境学习单纯的数学知识。能否以学生感兴趣的故事或活动为题材，把丰富的情境与具体的数学知识有机地结合在一起，让情境的设置在学生学习的过程中自始至终发挥一定的异向作用呢？