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摘要：本文以北京工业大学都柏林国际学院的大学英语课程为例，阐释了原版英语教材在大学英语教学实践中的应用，展示了原版教材在教学中的优越性，并提出了引进和使用原版英语教材的建议。
关键词：大学英语；原版教材；教学实践；学术英语
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）12-0125-03
教材，作为语言输入的重要来源是英语教学中的一个关键要素，在完成教学内容和实现教学目标上发挥着重要的作用。选择适当的教材进行教学，有助于教学质量的提高。近年来，我国高校引进高水平的原版教材，应用于各学科的双语教学的情况已经非常普遍，这也是提升学生专业素质和英语水平的有效措施。目前，我国大学英语课程正面临改革，由于教学目标和学习需求都发生了变化，对于教材也就提出了更新、更高的要求。西方国家先进的语言学习理论和教学方法值得我们学习和借鉴，因此选用从英语国家引进的原版教材能够有效提升大学英语课程的教学质量，有利于提高学生实际应用语言的能力。
一、原版教材的教學案例分析
下面将以我校都柏林国际学院的大学英语课程为例，介绍大学英语原版外文教材的教学策略。
1.案例基本情况说明。（1）都柏林学院简介。北京工业大学北京-都柏林国际学院（以下简称都柏林学院）是北京工业大学与爱尔兰国立都柏林大学（以下简称UCD）联合组建的国际化学院。学院在办学上引进西方先进教育体系和方法，结合中国学生特点与国内高校育人经验，以培养具有国际视野和竞争力的高端国际化创新型人才为目标[1]。学生在北京校区完成前三年学习后，所修课程全部合格且英语成绩符合都柏林大学入学要求，可以选择到UCD都柏林校区完成最后1年的学习，并同时获得北京工业大学颁发的毕业证书和学士学位证书，以及UCD颁发的学士学位证书[1]。学生的所有课程成绩都按照都柏林大学的评分标准，以学分绩点方式进行计算。（2）大学英语教学模式。我校都柏林学院的办学模式为直接引进国外优质的教学资源，在这一模式下，大学英语课程具有其独特的作用。学生在入学时，无特殊英语要求，与我校普通本科生英语学习起点相同。根据都柏林学院要求，大学英语课程教学目标确定为：培养学生在英语语言环境下进行专业学习和专业研究的语言应用与交际能力。学生不仅需要“学英语”，更要“用英语学”，学会用英语思考和解决问题。包括大学英语课程在内的全部课程都使用全英文授课、英文课件、和英文教材，专业课均由外籍教师讲授，从方方面面为学生打造良好的英文学习氛围。英语教学致力于帮助学生发展语言在专业学习中的四项基本技能：听懂用英语讲授的课程、在真实的英语语言环境中参与课堂讨论和研讨、读懂英语专业书籍及相关研究资料、完成书面课业并能以书面形式清晰准确地表达思想[1]。根据上述教学总目标和学生对于语言学习的需求，大学英语课程全套引进英文原版学术英语教材，采用每班20—30人的小班授课。大学一年级上学期开设Academic English（学术英语）课程，每周10学时，共160学时；下学期开设IELTS（雅思）课程，每周8学时，共128学时。二年级开设Communication Skills and Academic Writing（沟通技巧和学术写作）课程，每周2学时，共32学时。另外，应都柏林大学要求，学生英语成绩按照雅思分数折合绩点进行计算。学院对每个年级的学生都有雅思成绩的要求（见表1），学生需达到雅思要求才能进行下一学年的注册和学习。
（3）大学英语教材介绍。为实现教学目标，大学英语课程选用了原版学术英语系列教材English for Academic Study （以下简称EAS）。这套教材由Garnet出版社与英国雷丁大学国际研究和语言中心出版，全套共7本。以学术英语阅读为例，该课程使用两本教材，其中Reading and Writing Source Book（《阅读与写作材料》）分为8个单元，每个单元包含2—5篇課文，针对一个时下前沿和热点的话题进行讨论，用以激发读者的学习兴趣。教材中的课文均出自学术类期刊，内容涵盖广泛，语言纯正地道，可以更好地帮助学生为今后的专业学术生涯做准备。所有课文的长度和水平都与学术学习相符，并且与Reading Course Book（《阅读练习册》）相匹配。学生通过这两本教材学习学术英语语言，进而提高阅读和写作技能。EAS教材是基于正在或计划学习高等教育学术课程的国际学生的需求而编写。在国外，高等教育阶段，学生每周要阅读大量的学术文章，而这些学术性文献对于国际学生来说具有相当大的挑战性，用外语阅读学术文章无疑加大了他们在理解和记忆上的负担。EAS教材可以帮助学生提高自己的阅读技巧和方法，这对于他们今后的学术学习是非常重要的。Reading and Writing Source Book（《阅读与写作材料》）中的课文和任务都是以“为学习而阅读而非为阅读而阅读”[2]为基本原则来选材的，可以帮助学生提升运用外语进行有效学习的能力，同时培养他们独立学习和思考的能力。
2.EAS教材的教学案例示范。下面以Academic Reading（学术英语阅读）课程为例，选择其中一课，展示原版教材（EAS）在教学实践中的应用。
课程名称：Academic Reading（学术英语阅读）
教学对象：都柏林学院大一年级学生
课程教材：Reading and Writing Source Book（《阅读与写作材料》）和Reading Course Book（《阅读练习册》）
课程总学时：48
教学总目标：在英语语言环境下通过广泛的指导性阅读帮助学生提高基础的学术英语阅读技能，使其具备用英语阅读专业书籍和学术文献的能力。
第三单元教学示范：
授课内容：Unit 3 The Business of Science （6学时） Text 3aStop Selling out Science to Commerce（4学时）
Text 3b Is Business Bad for Science？（2學時）
单元教学目标：
To handle rhetorical questions and identify the thesis
To quickly identify the main points of the text
To infer meaning from context
To identify and use reporting language and modifying language
教学重点：
Thesis and thesis statement identification
Reporting language introduction
Text analysis
教学方法：
Task-based teaching method （group discussion
关键词：大学英语；原版教材；教学实践；学术英语
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）12-0125-03
教材，作为语言输入的重要来源是英语教学中的一个关键要素，在完成教学内容和实现教学目标上发挥着重要的作用。选择适当的教材进行教学，有助于教学质量的提高。近年来，我国高校引进高水平的原版教材，应用于各学科的双语教学的情况已经非常普遍，这也是提升学生专业素质和英语水平的有效措施。目前，我国大学英语课程正面临改革，由于教学目标和学习需求都发生了变化，对于教材也就提出了更新、更高的要求。西方国家先进的语言学习理论和教学方法值得我们学习和借鉴，因此选用从英语国家引进的原版教材能够有效提升大学英语课程的教学质量，有利于提高学生实际应用语言的能力。
一、原版教材的教學案例分析
下面将以我校都柏林国际学院的大学英语课程为例，介绍大学英语原版外文教材的教学策略。
1.案例基本情况说明。（1）都柏林学院简介。北京工业大学北京-都柏林国际学院（以下简称都柏林学院）是北京工业大学与爱尔兰国立都柏林大学（以下简称UCD）联合组建的国际化学院。学院在办学上引进西方先进教育体系和方法，结合中国学生特点与国内高校育人经验，以培养具有国际视野和竞争力的高端国际化创新型人才为目标[1]。学生在北京校区完成前三年学习后，所修课程全部合格且英语成绩符合都柏林大学入学要求，可以选择到UCD都柏林校区完成最后1年的学习，并同时获得北京工业大学颁发的毕业证书和学士学位证书，以及UCD颁发的学士学位证书[1]。学生的所有课程成绩都按照都柏林大学的评分标准，以学分绩点方式进行计算。（2）大学英语教学模式。我校都柏林学院的办学模式为直接引进国外优质的教学资源，在这一模式下，大学英语课程具有其独特的作用。学生在入学时，无特殊英语要求，与我校普通本科生英语学习起点相同。根据都柏林学院要求，大学英语课程教学目标确定为：培养学生在英语语言环境下进行专业学习和专业研究的语言应用与交际能力。学生不仅需要“学英语”，更要“用英语学”，学会用英语思考和解决问题。包括大学英语课程在内的全部课程都使用全英文授课、英文课件、和英文教材，专业课均由外籍教师讲授，从方方面面为学生打造良好的英文学习氛围。英语教学致力于帮助学生发展语言在专业学习中的四项基本技能：听懂用英语讲授的课程、在真实的英语语言环境中参与课堂讨论和研讨、读懂英语专业书籍及相关研究资料、完成书面课业并能以书面形式清晰准确地表达思想[1]。根据上述教学总目标和学生对于语言学习的需求，大学英语课程全套引进英文原版学术英语教材，采用每班20—30人的小班授课。大学一年级上学期开设Academic English（学术英语）课程，每周10学时，共160学时；下学期开设IELTS（雅思）课程，每周8学时，共128学时。二年级开设Communication Skills and Academic Writing（沟通技巧和学术写作）课程，每周2学时，共32学时。另外，应都柏林大学要求，学生英语成绩按照雅思分数折合绩点进行计算。学院对每个年级的学生都有雅思成绩的要求（见表1），学生需达到雅思要求才能进行下一学年的注册和学习。
（3）大学英语教材介绍。为实现教学目标，大学英语课程选用了原版学术英语系列教材English for Academic Study （以下简称EAS）。这套教材由Garnet出版社与英国雷丁大学国际研究和语言中心出版，全套共7本。以学术英语阅读为例，该课程使用两本教材，其中Reading and Writing Source Book（《阅读与写作材料》）分为8个单元，每个单元包含2—5篇課文，针对一个时下前沿和热点的话题进行讨论，用以激发读者的学习兴趣。教材中的课文均出自学术类期刊，内容涵盖广泛，语言纯正地道，可以更好地帮助学生为今后的专业学术生涯做准备。所有课文的长度和水平都与学术学习相符，并且与Reading Course Book（《阅读练习册》）相匹配。学生通过这两本教材学习学术英语语言，进而提高阅读和写作技能。EAS教材是基于正在或计划学习高等教育学术课程的国际学生的需求而编写。在国外，高等教育阶段，学生每周要阅读大量的学术文章，而这些学术性文献对于国际学生来说具有相当大的挑战性，用外语阅读学术文章无疑加大了他们在理解和记忆上的负担。EAS教材可以帮助学生提高自己的阅读技巧和方法，这对于他们今后的学术学习是非常重要的。Reading and Writing Source Book（《阅读与写作材料》）中的课文和任务都是以“为学习而阅读而非为阅读而阅读”[2]为基本原则来选材的，可以帮助学生提升运用外语进行有效学习的能力，同时培养他们独立学习和思考的能力。
2.EAS教材的教学案例示范。下面以Academic Reading（学术英语阅读）课程为例，选择其中一课，展示原版教材（EAS）在教学实践中的应用。
课程名称：Academic Reading（学术英语阅读）
教学对象：都柏林学院大一年级学生
课程教材：Reading and Writing Source Book（《阅读与写作材料》）和Reading Course Book（《阅读练习册》）
课程总学时：48
教学总目标：在英语语言环境下通过广泛的指导性阅读帮助学生提高基础的学术英语阅读技能，使其具备用英语阅读专业书籍和学术文献的能力。
第三单元教学示范：
授课内容：Unit 3 The Business of Science （6学时） Text 3aStop Selling out Science to Commerce（4学时）
Text 3b Is Business Bad for Science？（2學時）
单元教学目标：
To handle rhetorical questions and identify the thesis
To quickly identify the main points of the text
To infer meaning from context
To identify and use reporting language and modifying language
教学重点：
Thesis and thesis statement identification
Reporting language introduction
Text analysis
教学方法：
Task-based teaching method （group discussion