【摘 要】
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初中物理教学在新课程改革的推动之下,教学方式日益丰富,学生活动日益频繁.笔者以为这是教学的一种进步,但与此同时应当看到,形式的进步不能脱离思想的坚持,在初中物理教学中
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初中物理教学在新课程改革的推动之下,教学方式日益丰富,学生活动日益频繁.笔者以为这是教学的一种进步,但与此同时应当看到,形式的进步不能脱离思想的坚持,在初中物理教学中,有些思想是应当坚守的.从物理自身的特点来看,从教学的本质来看,笔者以为关注物理知识背后的逻辑,注重物理知识背后的方法,采用探究式教学方法,应当成为初中物理教学的基本思想.1基于逻辑,发展学生的思维能力逻辑是物理知识的本质特征,物理知识总是以逻辑的关系
Under the impetus of the new curriculum reform, the junior high school physics teaching has been enriched with teaching methods and student activities have become increasingly frequent. I think this is an improvement in teaching, but at the same time it should be noted that the progress of forms can not be separated from the insistence of ideology. In junior high school physics teaching, some thoughts should stick to it.From the point of view of the characteristics of physics, from the nature of teaching, the author thinks that paying attention to the logic behind physical knowledge, paying attention to the method behind physical knowledge, using inquiry teaching method, Become the basic idea of junior high school physics teaching.1 The development of students’ thinking ability based on logic Logic is the essential characteristic of physical knowledge, and the knowledge of physics is always in a logical relationship
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审题在学习高中物理知识中占据着极为关键性的地位,是有效打通学生物理解题思路的钥匙.对于一些综合性较强的题型,可以对其进行科学划分,将其化解为一个个较为简单的问题进行分析处理,找出各部分之间存在的关联,运用综合分析的方式找出切入口,最终完成物理问题的解答.在高中物理教学中,逐步引导学生熟悉掌握审题、解题技巧,能够帮助有效提升教学质量水准,推动高中物理教育事业的良好发展. 1运用翻译,转换物理情景
圆在物理学中有重要的应用,尤其是在涉及多对象、多情况物理情景中,求最值、边界等问题时,圆有“神奇”的作用.若能在这些问题中能巧妙、灵活地运用“圆”的特点来分析解决物理问题,往往有意想不到的效果.本文列举几个实例,和读者交流.
随着新课改的不断发展与深化,高效课堂的构建已经成为一线教师关注的重点话题,在初中物理定律与规律探究的过程中,特别注重实验数据的统计与分析,利用直角坐标系中的函数图像呈现相关物理量之间的数据关系(物理图像),已经逐渐形成初中物理规律探究的一种基本方法.实践表明:物理图像具有独特的教育功能,在提高学生的物理学习能力、科学探究能力、实践应用能力和创新思维能力等方面具有不可替代的效用.笔者深知物理图像教学
题目在真空中,质量为m1和m2的两个小球,只受万有引力作用,某个时刻,两球相距l0,m1的速度为v0,方向指向m2,[TP5GW160.TIF,Y#]m2的速度为v0,速度垂直于两球球心连线,问当速度v0满足什么关系时,两个小球的间距可以为无穷远. 解法一把两小球视为一系统,只有引力做功所以机械能守恒,是动能转化为引力势能的过程,引力势能由-Gm1m2l0增加到零;又因为系统只受内力(引力),所
为提高物理的学习质量和效率,掌握解题方法和技巧十分重要,解题有助于学生建立良好的物理知识结构,培养和提高学生的物理思维能力和解题能力.本文主要分析了逆向思维法、发散思维法、整体思维法及模型思维法四种常用的物理解题方法. 1逆向思维法 逆向思维,就是和传统的、逻辑的的思维完全相反的思维模式.主要适用于相反角度、不同立场来思考问题,具有很强的探索性、审析性和创造性. 例1如图1所示,相互接触的两
1教学目标 1.1知识与技能 (1)知道温度的概念; (2)了解生活环境中常见的温度值; (3)知道摄氏温度的规定; (4)使用温度计测温度. 1.2过程与方法目标 (1)通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理; (2)通过学习活动使学生掌握温度计的使用方法. 1.3情感态度与价值观目标 (1)通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣; (2)体会对温度进行准
教学目标 一、知识目标 1.了解压强的概念.理解什么是压力,什么是物体的受力面积; 2.理解压强的大小跟哪些因素有关; 3.了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号.知道压强单位的物理意义和由来. 二、能力目标 1.观察生活中各种跟压强有关的现象.了解对比是提高物理思维的基本方法; 2.通过探究压力的作用效果跟什么因素有关.经历探究的主要环节.通过探究实验,观察实验现象.采集实验数据
所谓“有效教学”,就是指学生获得具体进步或发展的教学。其核心就是教学的效益,学生获得的进步越多,教学就越有效。从“有效教学”的定义可看出,与新课程所要求的突出学生在教学活动中的主体地位的理念是一致的。 如何让学生在学习过程中获得最大的进步?我想,通过多样式评价,如:与学生的交流,课前、课上的测试、课上的反映,了解学生关于新课内容的学习起点、思维难点等,并以此作为评价后的证据,指导并调整我们的教学
物理是一门以实验为基础的自然科学,所以实验教学是物理教学的一种重要手段.借助各种现象或仪器来帮助学生更直观地认识物理原理、规律,让复杂难懂的物理知识变得形象生动,这样能够极大地调动学生的学习积极性,并产生浓厚的兴趣,为接下来的学习创建一个好的开始.正因为实验教学如此重要,所以,如何做好物理实验教学是教师十分关注的问题.但实验教学的现状是怎样的呢? 1实验教学延续传统观念,老师讲实验,学生听和看
随着新课程教育理念的不断深入,对于初中物理教学又提出了新的要求.物理本身就是一门实践性比较强的学科,在教学的过程中不仅要让学生掌握基本的理论知识,更重要的是让学生具备实践应用的能力.物理实验可以说是物理教学的灵魂,实验能够帮助学生更加直观形象地学习物理知识,同时物理知识也是实验成功的支撑,这二者之间的关系是密不可分的.采用实验教学的方法能够提升学生的学习积极性,从感官上对学生进行刺激,提高教学的质