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摘 要：伴随着我国社会的不断进步发展，我国心理问题者逐渐呈现年轻化的趋势，学生的心理问题越来越严重，暴力事件的出现率逐步上升，解决学生的心理问题成为值得深入思考的问题。心理健康教育可以帮助学生解决心理问题，培养出高素质的高水平的人才，已经成为中职生素质教育的关键组成部分。因此，文中通过介绍中职学生心理健康教育的重要性，提出了中职语文教学中心理健康教育的渗透策略。
关键词：中职语文教学；心理健康教育；渗透策略
现如今，中职学生成长在社会不断变化的背景下，处在心理不断变化的一个年龄时期，正值形成自身世界观、人生观以及价值观念的重要阶段，所以若可以使用语文教学过程中人文性、美育性的特点，在中职语文课堂当中深入心理健康教育，有助于学生养成健康良好的心理品质，从而进一步提高学生的心理素质。
一、 中职学生心理健康教育的重要性
学生的健康并不单纯表现在强健的体魄上，更为重要的是要具有健康的心理，学生的心理健康对教育发展非常关键。经过对学生的认真分析可以知道，我国的部分中职学生存在严重的潜在的心理问题，具体表现在：他们学习成绩不理想，让家长、教师以及同学贴上差生的标签，心理上表现出学习成绩好坏根本无所谓的态度，存在自卑心理，不具备良好的自我控制能力，对于充满诱惑的世界极力想要挣脱父母以及学校的约束，具有非常强的叛逆心。因而，要从中职教育的心理学的角度来进行分析，中职学生产生心理健康教育问题非常多。面对这样的情形，教育工作人员要分析心理健康教育当中存在的问题，为将来的中职学生心理健康教育带来良好的解决对策。
二、 中职语文教学中心理健康教育的渗透策略
（一） 建立和谐的师生关系，营造良好心理健康教育的氛围
师生关系就是教学当中所形成的教师以及学生之间的关系，如果可以把这个关系处理到位，将会直接给教学效果带来影响，它直接与实现学校的培养目标有关系，与学生的心理健康教育以及全方位发展有关系。建立起和谐良好的师生关系，学生会从心理上更加倾向于教师，愿意从教师那儿学习大量的知识，也更加愿意听从教师的教诲。充分地尊重、理解以及爱护学生是建立师生良好关系的前提条件。教师只有全心全意地投入情感，用爱来关心学生，学生获得心灵上的满足，对教师充满信任之情，拉近师生之间的心理距离。只有学生可以真正地体会到来自教师的关心爱护，对教师产生亲近的感情，学生才会愿意接受教师的意见，学生会主动地约束自己的不当行为，形成自己良好的品质。所以，教师在教育活动当中，一定要真正地了解建立起和谐的师生关系的重要价值，建立起师生沟通的重要桥梁。
（二） 利用课堂活动加强学生心理素质
一名心理研究专家在中职学校当中做过一项实验，从相同一个年级当中随机抽取几个班级，在这些班级当中改变上课的授课方式，从传统的讲授变成先展开提问，之后再进行讨论，最后由教师展开解答的方式。课堂当中加大提问频率，也就是提供给学生充分的与教师交流的机会；鼓舞学生多展开讨论，多进行交流，增加学生之间沟通的机会；适时地进行抢答，真正地调动起学生的积极性。一个学期结束之后，这个年级展开辩论比赛然后组织考试。辩论比赛当中，这几个班级当中的学生思路清晰、反应快速、思维敏捷，勇敢发言。经过考试，这些班级的学生的学习成绩普遍靠前，更加深入地了解试题，具有更加清晰的答题思路。教师利用课堂的活动更好地增强学生的心理素质。
（三） 小组合作形式，培养学生的协作精神
现如今，大部分的学生都是独生子女，自我意识非常强，团结合作的意识不高。在课堂教学当中让学生通过小组合作的方法完成目标任务，能够良好地培养学生的写作精神。小组合作可以调动起学生积极主动性，培养出学生的合作意识，培养学生与人沟通交流的能力，从而提高学生的交际水平。比如学习《李将军列传》这篇课文时，教师让学生们围绕“李广该不该封侯”的主题，把学生分为多个小组进行任务分配，正、反方都需要列出十条之上的理由来证明自己的觀点。学生要仔细地对课文进行学习，总结成为自己的观点，之后寻找资料来证实自己的观点，之后在课堂当中介绍出来，在整个流程当中包含领取任务、组内人员分工合作、派出代表进行阐述等多个步骤，进而提高了学生的口语表达能力，加强了学生的写作精神。
（四） 改良备课模式
教师可以在班级当中挑选出一名或者是两名的学生作为代表一同备课。这部分学生分别代表不同时期的学生的学科水平与心理特征，一同对课文展开分析以及讨论，提出问题之后，互相解决。教师要按照这部分学生的具体表现以及平时测验的成绩，总结这个时期的学生的文化水平以及心理特点，之后在文章当中找到适当的着手点，把心理健康教育融入课文当中，传授给学生，让学生在与课文对话当中掌握心理健康教育的知识。
（五） 增强中职语文教师的综合心理水平
中职语文教师心存中职学生的心理健康教育理念，成为学生心理健康教育学习的模范，成为中职学生心理健康发展的领路者。中职语文教师需要为学生德育教育投入更多的时间与精力，熟练掌握心理健康教育的内容，帮助学生更好地解决生活学习当中的心理问题，成为其良师益友。应定期地邀请专门的心理专家为教师提供心理指导，教授给教师解决心理问题的方法以及观念，从而提高中职语文教师的综合心理水平。
总而言之，中职学生的心理健康受到全社会的广泛关注。中职语文教师要随时随地为学生提供心理健康教育。充分发挥出语文学科的工具性以及人文性的特征，在中职语文教学过程中更加良好地渗透心理健康教育。中职语文教师要建立和谐的师生关系，营造良好心理健康教育氛围、利用课堂活动加强学生心理素质、使用小组合作形式，培养学生的协作精神、改良备课模式、提高中职语文教师的综合心理水平，这样才可以让学生变成国家建设的主力，为国家的繁荣富强贡献力量。
参考文献：
[1]李新萍.如何在中职语文教学中渗透心理健康教育[J].甘肃教育，2017（23）：99.
[2]臧其申.例谈语文教学中渗透心理健康教育的有效策略[J].小学教学参考，2016（33）：15.
[3]秦大明.初中语文教学中渗透心理健康教育策略[J].新丝路（下旬），2015（12）：71 76.
[4]陈晓娟.初中语文教学中渗透心理健康教育策略分析[J].西部素质教育，2015，1（4）：100.
作者简介：王涛，新疆维吾尔族自治区乌鲁木齐市，新疆乌鲁木齐市兵团第十一师职业技术学校。
关键词：中职语文教学；心理健康教育；渗透策略
现如今，中职学生成长在社会不断变化的背景下，处在心理不断变化的一个年龄时期，正值形成自身世界观、人生观以及价值观念的重要阶段，所以若可以使用语文教学过程中人文性、美育性的特点，在中职语文课堂当中深入心理健康教育，有助于学生养成健康良好的心理品质，从而进一步提高学生的心理素质。
一、 中职学生心理健康教育的重要性
学生的健康并不单纯表现在强健的体魄上，更为重要的是要具有健康的心理，学生的心理健康对教育发展非常关键。经过对学生的认真分析可以知道，我国的部分中职学生存在严重的潜在的心理问题，具体表现在：他们学习成绩不理想，让家长、教师以及同学贴上差生的标签，心理上表现出学习成绩好坏根本无所谓的态度，存在自卑心理，不具备良好的自我控制能力，对于充满诱惑的世界极力想要挣脱父母以及学校的约束，具有非常强的叛逆心。因而，要从中职教育的心理学的角度来进行分析，中职学生产生心理健康教育问题非常多。面对这样的情形，教育工作人员要分析心理健康教育当中存在的问题，为将来的中职学生心理健康教育带来良好的解决对策。
二、 中职语文教学中心理健康教育的渗透策略
（一） 建立和谐的师生关系，营造良好心理健康教育的氛围
师生关系就是教学当中所形成的教师以及学生之间的关系，如果可以把这个关系处理到位，将会直接给教学效果带来影响，它直接与实现学校的培养目标有关系，与学生的心理健康教育以及全方位发展有关系。建立起和谐良好的师生关系，学生会从心理上更加倾向于教师，愿意从教师那儿学习大量的知识，也更加愿意听从教师的教诲。充分地尊重、理解以及爱护学生是建立师生良好关系的前提条件。教师只有全心全意地投入情感，用爱来关心学生，学生获得心灵上的满足，对教师充满信任之情，拉近师生之间的心理距离。只有学生可以真正地体会到来自教师的关心爱护，对教师产生亲近的感情，学生才会愿意接受教师的意见，学生会主动地约束自己的不当行为，形成自己良好的品质。所以，教师在教育活动当中，一定要真正地了解建立起和谐的师生关系的重要价值，建立起师生沟通的重要桥梁。
（二） 利用课堂活动加强学生心理素质
一名心理研究专家在中职学校当中做过一项实验，从相同一个年级当中随机抽取几个班级，在这些班级当中改变上课的授课方式，从传统的讲授变成先展开提问，之后再进行讨论，最后由教师展开解答的方式。课堂当中加大提问频率，也就是提供给学生充分的与教师交流的机会；鼓舞学生多展开讨论，多进行交流，增加学生之间沟通的机会；适时地进行抢答，真正地调动起学生的积极性。一个学期结束之后，这个年级展开辩论比赛然后组织考试。辩论比赛当中，这几个班级当中的学生思路清晰、反应快速、思维敏捷，勇敢发言。经过考试，这些班级的学生的学习成绩普遍靠前，更加深入地了解试题，具有更加清晰的答题思路。教师利用课堂的活动更好地增强学生的心理素质。
（三） 小组合作形式，培养学生的协作精神
现如今，大部分的学生都是独生子女，自我意识非常强，团结合作的意识不高。在课堂教学当中让学生通过小组合作的方法完成目标任务，能够良好地培养学生的写作精神。小组合作可以调动起学生积极主动性，培养出学生的合作意识，培养学生与人沟通交流的能力，从而提高学生的交际水平。比如学习《李将军列传》这篇课文时，教师让学生们围绕“李广该不该封侯”的主题，把学生分为多个小组进行任务分配，正、反方都需要列出十条之上的理由来证明自己的觀点。学生要仔细地对课文进行学习，总结成为自己的观点，之后寻找资料来证实自己的观点，之后在课堂当中介绍出来，在整个流程当中包含领取任务、组内人员分工合作、派出代表进行阐述等多个步骤，进而提高了学生的口语表达能力，加强了学生的写作精神。
（四） 改良备课模式
教师可以在班级当中挑选出一名或者是两名的学生作为代表一同备课。这部分学生分别代表不同时期的学生的学科水平与心理特征，一同对课文展开分析以及讨论，提出问题之后，互相解决。教师要按照这部分学生的具体表现以及平时测验的成绩，总结这个时期的学生的文化水平以及心理特点，之后在文章当中找到适当的着手点，把心理健康教育融入课文当中，传授给学生，让学生在与课文对话当中掌握心理健康教育的知识。
（五） 增强中职语文教师的综合心理水平
中职语文教师心存中职学生的心理健康教育理念，成为学生心理健康教育学习的模范，成为中职学生心理健康发展的领路者。中职语文教师需要为学生德育教育投入更多的时间与精力，熟练掌握心理健康教育的内容，帮助学生更好地解决生活学习当中的心理问题，成为其良师益友。应定期地邀请专门的心理专家为教师提供心理指导，教授给教师解决心理问题的方法以及观念，从而提高中职语文教师的综合心理水平。
总而言之，中职学生的心理健康受到全社会的广泛关注。中职语文教师要随时随地为学生提供心理健康教育。充分发挥出语文学科的工具性以及人文性的特征，在中职语文教学过程中更加良好地渗透心理健康教育。中职语文教师要建立和谐的师生关系，营造良好心理健康教育氛围、利用课堂活动加强学生心理素质、使用小组合作形式，培养学生的协作精神、改良备课模式、提高中职语文教师的综合心理水平，这样才可以让学生变成国家建设的主力，为国家的繁荣富强贡献力量。
参考文献：
[1]李新萍.如何在中职语文教学中渗透心理健康教育[J].甘肃教育，2017（23）：99.
[2]臧其申.例谈语文教学中渗透心理健康教育的有效策略[J].小学教学参考，2016（33）：15.
[3]秦大明.初中语文教学中渗透心理健康教育策略[J].新丝路（下旬），2015（12）：71 76.
[4]陈晓娟.初中语文教学中渗透心理健康教育策略分析[J].西部素质教育，2015，1（4）：100.
作者简介：王涛，新疆维吾尔族自治区乌鲁木齐市，新疆乌鲁木齐市兵团第十一师职业技术学校。