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【摘 要】新课程强调要使学生能适应终身学习的要求，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和基本方法，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。
【关键词】自主学习 特点 含义
新课程强调要使学生能适应终身学习的要求，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和基本方法，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。在课程实施中要改变过去强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。
一、自主学习的含义
自主学习包括三个方面的含义：１．自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而形成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力；２．自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，即指学习者在以上这些方面的自由选择程度；３．自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。
自主学习的定义可归结为：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控学习活动来完成具体学习目标的学习模式。
二、自主学习的特点
自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的过程。自主学习具有能动性，独立性和异步性三个基本特点：
１．自主学习的能动性。自主性学习是把学习建立在人的能动性的基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。能动性的表现形式有：自觉（自律）与主动（积极）。自主学习是一种自律学习，一种主动学习，这一转，转出了学生无可推卸的主体责任，也转出了原来处于压抑状态时的那种不能自己决定、自己判断的智慧。自主学习使学生的学习状态发生了根本性变化：从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅开发出了学生的潜能，而且培养了学生学习的责任心。
２．自主学习的独立性。自主学习把学习建立在人的独立性基础上，自主学习的实质就是独立学习，独立性是自主学习的灵魂，要求学生能够不依赖教师和别人，能自主独立地开展教学活动。
３．自主学习的异步性。自主学习尊重学生的个别差异，学生在充分了解自身的客观条件，并进行综合评估的基础上，根据自身的需要，制定出具体的学习目标，选择相关的学习内容，并对学习结果做出自我评估。学习的异步性，使不少学生脱颖而出，使暂时落后的学生能够在教师的指导和帮助下尽快赶上来。
总之，自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事，自觉自愿的事。学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。教师要放手给学生必要的个人空间，为学生创造、发现、表现，提供更多的机会，特别是为不同个性的学生提供必要的发展空间。可以说，自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量”。
三、如何开展自主学习
在教学中如何来开展自主学习呢？教师要帮助学生做好以下几个方面的工作：
１．要有一定的相关知识。教师在进行自主学习活动之前，先要做的事情就是要了解学生已有的知识储备和学习基础。其次，学生能否理解您准备让他自主学习的内容。因此，要进行自主学习，首先就要研究学生。
２．课题、目标要能被学生所掌握。教师确定的目标，是经过学生努力可以达到的目标，教师确定的课题是学生经过努力能够掌握的课题。要设置切合学生实际的课题和目标。
３．学生应掌握解决问题的方法。自主学习主要是学生自己学习，而自己学习就要有一定的科学合理的学习方法：这就要求教师在本科的教学中，要注重引导学生掌握科学合理有效的方法。“授之以渔”会学比学会更重要。
４．学生能根据课题的性质改变学习方法，拥有解决新问题，发现新方法的能力。自主学习要求学生能够深入研究课题的基础上，及时调整使用合理的教学方法解决新问题，并在解决问题的过程中来探讨使用有效的新方法。
５．学生要与教师和其他学生共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助。
我们只有把握自主学习的含义，领悟自主学习的特点，并在教学实践中结合实际，让开展好自主学习，这样才能培育出适应时代要求的一代新人。
（河北香河县第四中学；０６５４００）
【关键词】自主学习 特点 含义
新课程强调要使学生能适应终身学习的要求，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和基本方法，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。在课程实施中要改变过去强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。
一、自主学习的含义
自主学习包括三个方面的含义：１．自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而形成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力；２．自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，即指学习者在以上这些方面的自由选择程度；３．自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。
自主学习的定义可归结为：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控学习活动来完成具体学习目标的学习模式。
二、自主学习的特点
自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的过程。自主学习具有能动性，独立性和异步性三个基本特点：
１．自主学习的能动性。自主性学习是把学习建立在人的能动性的基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。能动性的表现形式有：自觉（自律）与主动（积极）。自主学习是一种自律学习，一种主动学习，这一转，转出了学生无可推卸的主体责任，也转出了原来处于压抑状态时的那种不能自己决定、自己判断的智慧。自主学习使学生的学习状态发生了根本性变化：从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅开发出了学生的潜能，而且培养了学生学习的责任心。
２．自主学习的独立性。自主学习把学习建立在人的独立性基础上，自主学习的实质就是独立学习，独立性是自主学习的灵魂，要求学生能够不依赖教师和别人，能自主独立地开展教学活动。
３．自主学习的异步性。自主学习尊重学生的个别差异，学生在充分了解自身的客观条件，并进行综合评估的基础上，根据自身的需要，制定出具体的学习目标，选择相关的学习内容，并对学习结果做出自我评估。学习的异步性，使不少学生脱颖而出，使暂时落后的学生能够在教师的指导和帮助下尽快赶上来。
总之，自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事，自觉自愿的事。学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。教师要放手给学生必要的个人空间，为学生创造、发现、表现，提供更多的机会，特别是为不同个性的学生提供必要的发展空间。可以说，自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量”。
三、如何开展自主学习
在教学中如何来开展自主学习呢？教师要帮助学生做好以下几个方面的工作：
１．要有一定的相关知识。教师在进行自主学习活动之前，先要做的事情就是要了解学生已有的知识储备和学习基础。其次，学生能否理解您准备让他自主学习的内容。因此，要进行自主学习，首先就要研究学生。
２．课题、目标要能被学生所掌握。教师确定的目标，是经过学生努力可以达到的目标，教师确定的课题是学生经过努力能够掌握的课题。要设置切合学生实际的课题和目标。
３．学生应掌握解决问题的方法。自主学习主要是学生自己学习，而自己学习就要有一定的科学合理的学习方法：这就要求教师在本科的教学中，要注重引导学生掌握科学合理有效的方法。“授之以渔”会学比学会更重要。
４．学生能根据课题的性质改变学习方法，拥有解决新问题，发现新方法的能力。自主学习要求学生能够深入研究课题的基础上，及时调整使用合理的教学方法解决新问题，并在解决问题的过程中来探讨使用有效的新方法。
５．学生要与教师和其他学生共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助。
我们只有把握自主学习的含义，领悟自主学习的特点，并在教学实践中结合实际，让开展好自主学习，这样才能培育出适应时代要求的一代新人。
（河北香河县第四中学；０６５４００）