论文部分内容阅读
【摘要】英语学习对于学生的未来的应用发展意义重大，教师对学生能力及知识的培养，是初中生学习能力提升的关键。本文简述了思维能力的概念，明确了英语学习及教学的重要意义，并结合实际教学情况，给出通过提升思维能力，促进教学效果优化的有关建议，帮助教师在课堂教学上进一步提升。
【关键词】思维能力 英语教学 结合提升
前言
伴随着世界一体化的趋势，英语的学习与运用被提到学生、教育工作者的必备技能之一。但是在最应该打好基础的学生阶段，学生们的英语基础并不牢固，究其原因，其中一点就在于学生思维能力不足，这是每一个教育工作者必须要反思的。
一、思维能力简介
思维能力，是我们在工作、学习以及生活中，遇到问题或阻碍时，都要经过一定的思考，在进行下一步行动，这种思考的过程就是思维。通过对事情的分析、概括、抽象、比较等思考，将感性材料转化为理性认识后，能够及时的解决问题。而这种问题的解决能力，就是思维能力，解决结果的好坏就是对思维能力的判定。
二、英语教学的重要意义
英语是世界通用语言之一，也是世界各国使用最广泛的语种。据有关资料统计，截止今日一英语为母语的人将近4亿人，使用人数则更多。
英语广泛应用于我们的衣食住行，在工作上的应用极为频繁及广泛。例如我国部分生产设备还是依靠进口，这些进口设备国家很少提供产品使用说明的翻译，而此时对英语的掌握就极为重要。再有收經济全球话的影响，各国间的贸易往来变得频繁，现今世界存在224个国家和地区，据不完全统计共存在这5000—7000种语言，超过一千万人使用的语言也要超过100种，英语是国际通用语言，英语的学习有利于降低语言学习成本，促进贸易双方的交流合作。越来越多的外资企业及国外有人涌入中国，能够熟练运用英语进行交流的面试者，也更加受到面试官青睐。可见英语学习的重要性，英语的学习要从小学抓起。小学英语的学习有利于打好学生英语基础，英语课本中的知识，帮助开拓学生视野，认识世界，提高学生模仿能力，也有利于缓解学生因过多接触语文及数学带来的烦躁心理。
三、提升思维能力与英语课堂教学相结合
1.培育积极的思维，激发学习兴趣。教育学普遍认为，想要学生能够学好一门课程，或是一项技能，首先要确保学生对学习内容的热情。经过长久的实践可以看出，在学科代表的选拔上，教师更愿意任用喜欢学科的学生，而学科代表的成绩，恰恰是班级成绩中较为靠前的。因此，教师在教学中，要激发学生对英语学习的兴趣，提升他们的学习热情。以各种手段提升英语学习的兴趣，如教学英文绕口令、在课前播放学生们在追捧的原声美剧或动画等，从而提升学生学习的积极性以及思维的积极性。同时注重创造性、积极性的提升，培养创新精神，提升创新能力。
2.加强互助知道，提升创新性思维。在教育教学的过程当中，教师要留给学生充分的思考空间，将课堂归还给学生，使每一名学生，充分参与到教学中，融入到课堂中来，从而促进其对知识的主动吸收。经实践证明，这种学习与教学效果，要远超于枯燥且费力的教师主导课堂模式。
将课堂归还给学生，能够充分体现学生现阶段的学习状态，发现个人的问题，并激发学生的学习热情、表现能力，培养独立、自主的学习能力。在日常的教学中，也要积极加入学生间相互讨论以及帮扶环节。通过讨论，可以使学生中不同的想法进行表达，从而促进创新能力的提升，学生间相互帮助，增加同学间的友谊，学习能力较强的学生，帮助学习能力较差的学生，一方面缓解教师无法估计到每一名学生水平的尴尬，另一方面也使给予帮助的学生，进行知识的巩固。
3.设置疑问、讨论，培育学生广阔的思维能力。在课堂教学过程中，安排学生进行小组讨论，非常符合学生踊跃、爱发言的特质，以及学生的实际特点，有利于教学平等原则的贯彻与落实，消除教师与学生之间的隔阂，打破学生水平之家你的界限，从而使各个水平、分段的学生能够打开思路，畅所欲言，从而将思路、想法进行平等的交流，再由教师的引导，最终达到统一认识，其要点在于讨论、探索的学习过程。教学方式的重点在与它能够培育学生的差异思维以及趋同思维能力，提升学生判断力，为学生创造性思维的构建打下良好基础。同时，在教学中开展讨论，能够扩宽学生思维空间，培育学生思维能力。
4.做好教学反思与总结。教学反思是教学环节的一项重点，教师对于学生能力的培养，以及对学生的教导不能停留在问题的表面，之后解决问题，在问题得到初步解决后，既要反思问题解决的结果及方式是否合理，也要考虑学生能力的不足，作为教师自身有多少责任，学生的进步，教师的引导占有多大的比重。再发现问题后，再对自身的不足进行反思与纠正，学生能力的提升以及学习的内容，都是在教师的指导下进行的，如果脱离了老师的管理或知道，学生的问题解答、思维能力是否会出现变化。所以，当学生的思维能力、学习效果出现变化时，教师要带领学生共同进行教学反思，反思自身的不足，才能在循环中得到提升。
四、结束语
英语教学效果想要真正得到提升，要充分培养学生的思维能力，多方面进行培养，最后要从教师自身以及学生自身出发，做好教学反思以及自我反思工作，尊重学生的思维模式，提倡创新、主导意识，才能真正意义上的对教师、对学生都得到提升。
参考文献：
[1]黄福林.发展学生思维能力提高初中英语教学效果的思考[J].读与写：上，下旬，2016，13（20）.
【关键词】思维能力 英语教学 结合提升
前言
伴随着世界一体化的趋势，英语的学习与运用被提到学生、教育工作者的必备技能之一。但是在最应该打好基础的学生阶段，学生们的英语基础并不牢固，究其原因，其中一点就在于学生思维能力不足，这是每一个教育工作者必须要反思的。
一、思维能力简介
思维能力，是我们在工作、学习以及生活中，遇到问题或阻碍时，都要经过一定的思考，在进行下一步行动，这种思考的过程就是思维。通过对事情的分析、概括、抽象、比较等思考，将感性材料转化为理性认识后，能够及时的解决问题。而这种问题的解决能力，就是思维能力，解决结果的好坏就是对思维能力的判定。
二、英语教学的重要意义
英语是世界通用语言之一，也是世界各国使用最广泛的语种。据有关资料统计，截止今日一英语为母语的人将近4亿人，使用人数则更多。
英语广泛应用于我们的衣食住行，在工作上的应用极为频繁及广泛。例如我国部分生产设备还是依靠进口，这些进口设备国家很少提供产品使用说明的翻译，而此时对英语的掌握就极为重要。再有收經济全球话的影响，各国间的贸易往来变得频繁，现今世界存在224个国家和地区，据不完全统计共存在这5000—7000种语言，超过一千万人使用的语言也要超过100种，英语是国际通用语言，英语的学习有利于降低语言学习成本，促进贸易双方的交流合作。越来越多的外资企业及国外有人涌入中国，能够熟练运用英语进行交流的面试者，也更加受到面试官青睐。可见英语学习的重要性，英语的学习要从小学抓起。小学英语的学习有利于打好学生英语基础，英语课本中的知识，帮助开拓学生视野，认识世界，提高学生模仿能力，也有利于缓解学生因过多接触语文及数学带来的烦躁心理。
三、提升思维能力与英语课堂教学相结合
1.培育积极的思维，激发学习兴趣。教育学普遍认为，想要学生能够学好一门课程，或是一项技能，首先要确保学生对学习内容的热情。经过长久的实践可以看出，在学科代表的选拔上，教师更愿意任用喜欢学科的学生，而学科代表的成绩，恰恰是班级成绩中较为靠前的。因此，教师在教学中，要激发学生对英语学习的兴趣，提升他们的学习热情。以各种手段提升英语学习的兴趣，如教学英文绕口令、在课前播放学生们在追捧的原声美剧或动画等，从而提升学生学习的积极性以及思维的积极性。同时注重创造性、积极性的提升，培养创新精神，提升创新能力。
2.加强互助知道，提升创新性思维。在教育教学的过程当中，教师要留给学生充分的思考空间，将课堂归还给学生，使每一名学生，充分参与到教学中，融入到课堂中来，从而促进其对知识的主动吸收。经实践证明，这种学习与教学效果，要远超于枯燥且费力的教师主导课堂模式。
将课堂归还给学生，能够充分体现学生现阶段的学习状态，发现个人的问题，并激发学生的学习热情、表现能力，培养独立、自主的学习能力。在日常的教学中，也要积极加入学生间相互讨论以及帮扶环节。通过讨论，可以使学生中不同的想法进行表达，从而促进创新能力的提升，学生间相互帮助，增加同学间的友谊，学习能力较强的学生，帮助学习能力较差的学生，一方面缓解教师无法估计到每一名学生水平的尴尬，另一方面也使给予帮助的学生，进行知识的巩固。
3.设置疑问、讨论，培育学生广阔的思维能力。在课堂教学过程中，安排学生进行小组讨论，非常符合学生踊跃、爱发言的特质，以及学生的实际特点，有利于教学平等原则的贯彻与落实，消除教师与学生之间的隔阂，打破学生水平之家你的界限，从而使各个水平、分段的学生能够打开思路，畅所欲言，从而将思路、想法进行平等的交流，再由教师的引导，最终达到统一认识，其要点在于讨论、探索的学习过程。教学方式的重点在与它能够培育学生的差异思维以及趋同思维能力，提升学生判断力，为学生创造性思维的构建打下良好基础。同时，在教学中开展讨论，能够扩宽学生思维空间，培育学生思维能力。
4.做好教学反思与总结。教学反思是教学环节的一项重点，教师对于学生能力的培养，以及对学生的教导不能停留在问题的表面，之后解决问题，在问题得到初步解决后，既要反思问题解决的结果及方式是否合理，也要考虑学生能力的不足，作为教师自身有多少责任，学生的进步，教师的引导占有多大的比重。再发现问题后，再对自身的不足进行反思与纠正，学生能力的提升以及学习的内容，都是在教师的指导下进行的，如果脱离了老师的管理或知道，学生的问题解答、思维能力是否会出现变化。所以，当学生的思维能力、学习效果出现变化时，教师要带领学生共同进行教学反思，反思自身的不足，才能在循环中得到提升。
四、结束语
英语教学效果想要真正得到提升，要充分培养学生的思维能力，多方面进行培养，最后要从教师自身以及学生自身出发，做好教学反思以及自我反思工作，尊重学生的思维模式，提倡创新、主导意识，才能真正意义上的对教师、对学生都得到提升。
参考文献：
[1]黄福林.发展学生思维能力提高初中英语教学效果的思考[J].读与写：上，下旬，2016，13（20）.