【摘 要】
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音乐教学中音乐情境的创设可以很好的为学生创造一个轻松、愉悦的音乐教学氛围,能更好的激发学生的学习兴趣,融入音乐教学活动中,充分调动学生的主动参与意识,培养学生的音乐
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音乐教学中音乐情境的创设可以很好的为学生创造一个轻松、愉悦的音乐教学氛围,能更好的激发学生的学习兴趣,融入音乐教学活动中,充分调动学生的主动参与意识,培养学生的音乐审美能力和音乐创造能力,让学生在感知、理解音乐的过程中享受音乐的快乐,体会音乐的真正魅力。
Music teaching in the creation of music situations can be very good for students to create a relaxed and pleasant music teaching atmosphere, can better stimulate students interest in learning, into the music teaching activities, and fully mobilize the students’ sense of initiative to participate in the training of students Music and aesthetic ability to create music, so that students in the process of perception and understanding of music to enjoy the joy of music, music experience the real charm.
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作文教学在形象性方面的研究,一直以来都是广大教师关注的课题。作文教学如何告别枯燥告别乏味,变得更加生动、更加形象,这是作文教学改革研究的一项重要研究课题,笔者在形象化作文教学方面开展了初步的思考与探究,也取得了一定的成绩,本文将做以简要分析。 一、观察生活,积累形象化素材 作文教学中,学生进行作文创作与构思时一定要有丰富的素材。这些素材来自哪里,应当来自于他们的阅读,来自于他们对生活的感知,来
【案例背景】 《语文课程标准》中提出:“要养成修改作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺,能与他人交流写作心得,互评作文。”笔者认为,要从根本上提高作文水平,让学生参与到修改中来是一个不错的途径,让学生互评,倾听同伴的意见是一个实用的方法。实践证明,学生在听取了别人的建议后,认真地修改习作,往往比重写一篇作文更能有效地提高写作水平。 下面谈谈我在作文《为…点赞》讲评课中组织学
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《语文课程标准》要求初中学生要诵读古诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的鉴赏能力和审美情趣。那么,如何进行古诗词教学呢?笔者认为,应摒弃传统古诗词教学的束缚,还原诗歌本来的审美特质,适应初中学生年龄、心理特征,遵循美育规律,重点掌握古诗词教学的“三多三少”。 一、多一些声情并茂的美读,少一些学究解经式的分析 声情并茂的朗读可把无声的文字变成可感的有声语言,把静止的感情变成逼真、深切的
灵活有效地整合教材,有利于在新课程背景下,创设开放、有活力的语文课程,真正提高语文学习的有效性。教材整合,全面凸显“用教材教”,充分体现“以生为本”,有效实现“整体化”学习,保障完成“系统化”学习,真正实现以学生的发展为本,适应不同学生的发展,发展学生的不同能力,有利于一线教师实现单元目标体系下的有效教学。 一、全面凸显“用教材教” 教材整合是教师创新教学的一个平台,也是展现教学智慧的一片天地
高效教学聚焦课堂,关注学生。观看了很多优秀课例,不约而同的一点就是教师的有效评价充分调动了学生的学习积极性,课堂显得生机勃勃。反观我们的课堂,气氛仍显沉闷,学生的积极性还是没能完全调动起来。根据笔者的研究反思,很多教师评价语的表达在课堂上并没有能发挥积极作用,相反可能在不经意间遏制了学生表达的欲望。下面举例分析初中语文课堂上教师的几种不良评价现象。 一、过多的否定,打击了学生的学习热情 【案例
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