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【摘要】随着新课改的不断深入，课堂效率成为初中教学关注的重点.讨论法在课堂教学中的运用可以有效提升课堂效率，起到良好的教学效果.本文深入分析了在数学课堂教学中运用讨论法应该注意的事项，为数学课堂教学中讨论法的运用提出一些建议.
【关键词】数学课堂；讨论法；注意事项
在课堂教学中运用讨论，可以实现学生之间的思维交流，使学生取得共同进步，提高教学效率.讨论还可以让学生获得更多的信息，转化和吸收新的知识.小组讨论的方式不仅可以让学生积极主动的参与到教学过程中，而且可以充分体现“以学生为本”的教育理念.但是实践证明，并不是每一次讨论都能取得良好的教学效果，还应该注意以下的注意事项：
一、明确讨论的目的
教师应该在课堂教学的过程中，根据教材内容和教学大纲的要求，选择出适合学生进行讨论的事项，明确讨论的目的.讨论的目的有很多种，可以是为了进行问题的探讨，也可以使为了强调问题的重点，还可以是突出教学内容，锻炼学生的思维能力.在选择数学讨论内容时应该严格遵循以下三个方面的原则：首先，选择的讨论问题不能太难，如果问题太难，那么学生就很难往下进行，让学生体会不到讨论问题的乐趣，也会在一定程度上影响学习的积极性.因此就需要教师根据学生的学习状况和教学内容作出恰当的分析，选择出适合学生进行讨论的相关数学问题；其次，进行讨论的数学问题必须是学生感兴趣的，兴趣是成功的一半，为了使教师充分掌握学生的兴趣点，可以让学生事先进行预习，并找出几个学生了解兴趣点所在；最后，还要使讨论的问题能够体现出一定的数学思想，问题的讨论不仅是为了让学生掌握解题的能力，更重要的是锻炼学生的思维.在进行课堂实际操作的过程中，教师应该综合以上几点的要求，只有这样才能最大程度地发挥讨论的作用.教师还应该想方设法地创造讨论的情境，改善数学课堂中枯燥单调的学习氛围，激发学生的学习兴趣，积极引导学生参与到数学讨论的过程中.
二、恰当及时地运用讨论
课堂中的讨论并不是随机的，教师应该学生掌握知识的程度恰当及时地安排讨论的过程.将讨论的支配权交给学生，根据学生的具体情况选择讨论的时机，体现出以学生为本的教育理念.教师应该积极创设情境，让学生积极主动地参与到课堂讨论的过程中，准确抓住学生的思维变化，选择合适的讨论问题和讨论时机，只有这样才能取得良好的讨论效果.如果教学安排中某些问题比较简单，在教师的提问后学生大都能够回答出来，那么对于这种问题就不需要再进行相关讨论了.只有学生回答不出或者存在的疑惑比较大的问题，教师将这个问题拿出在课堂中进行讨论，及时教学安排中没有这个问题，也应该组织学生进行一定的讨论，及时解决学生存在的疑惑和问题.
比如在用公式法解一元二次方程的教学过程中，教师可以在讲解公式法解一元二次方程的方法后，安排学生进行相应的课后练习，在学生练习结束后让学生谈公式法对于解一元二次方程的体会.有的同学可能会说：“公式法在解决一元二次方程方面比配方法简单，而且公式法是在配方法的基础上得到的，配方法在解一元二次方程时还容易出现差错，那么可以干脆用公式法替代配方法解一元二次方程了.”但是有的同学可能对于这一观点表示反对，在这种情况下，围绕应不应该淘汰配方法解决一元二次方程的讨论就开展起来了.在学生进行讨论的过程中，教师不应该进行过多的干预，让讨论自由进行.可以先讨论配方法解决一元二次方程有哪些优势，哪些方程可以用配方法进行解决.在一段时间的激烈讨论后，让学生认识到配方法的重要性.通过讨论可以让学生认识到配方法的重要价值，增加了解题的思路.
三、留给学生充足的讨论时间
许多教师没有在课堂中留给学生足够的讨论时间，主要原因是担心讨论开展起来会占用较多的课堂时间，不能按时完成教学任务，所以在实际的课堂教学中，教师往往让讨论半途而废，或者是为了不占用课堂时间，让学生在课下进行讨论.导致学生的兴趣没有得到完全释放，降低了学生讨论的积极性.因此在教师如果要在课堂中就某一个问题展开讨论时，就应该留给学生足够的讨论时间，充分发挥小组讨论的交流和互助能力，增加学生认识问题的广度和深度.
四、在教师的指导下合理有序地进行讨论
讨论一定要在教师的指导下进行，如果教师只是将讨论的问题抛给学生，在学生讨论的过程中袖手旁观，那么学生可能会偏离问题的主线.只有在教师的适当干预和引导下才能提高讨论的效率.比如在进行二元一次方程组问题的讨论过程中，教师将怎么快速求解二元一次方程组的问题留给学生进行讨论，如果教师不进行引导，学生在讨论的过程中可能会进入死循环，找不到每个方程组最适合的求解方法.教师在这时应该在学生用带入法求解比较困难的情况下，引导学生通过方程组同一个未知量变化为相同系数，然后相加减的方法进行求解.在教师适当的引导下，不仅提高了教学效率，而且能够有效提升学生的思维能力.
五、总结
总而言之，讨论法在数学课堂教学中的运用具有重要的意义.教师在数学课堂教学中科学合理的运用讨论法可以起到事半功倍的效果，有效提升教学效率.在讨论的过程中，一定要明确讨论目标，根据教学情况及时运用讨论，还要留给学生足够的讨论时间，并且在教师的指导下合理有序地进行.只有这样才能有效提升课堂效率，取得良好的教学效果.
【参考文献】
[1]朱海平.数学课堂运用讨论法的注意事项[J].速读（中旬），2014（5）：195-195.
[2]周毅.数学课堂运用讨论法的注意事项[J].读写算（教育教学研究），2013（49）：155-155.
[3]刘婕.数学课堂运用讨论法的注意事项[J].消费导刊，2013（4）：186-186.
【关键词】数学课堂；讨论法；注意事项
在课堂教学中运用讨论，可以实现学生之间的思维交流，使学生取得共同进步，提高教学效率.讨论还可以让学生获得更多的信息，转化和吸收新的知识.小组讨论的方式不仅可以让学生积极主动的参与到教学过程中，而且可以充分体现“以学生为本”的教育理念.但是实践证明，并不是每一次讨论都能取得良好的教学效果，还应该注意以下的注意事项：
一、明确讨论的目的
教师应该在课堂教学的过程中，根据教材内容和教学大纲的要求，选择出适合学生进行讨论的事项，明确讨论的目的.讨论的目的有很多种，可以是为了进行问题的探讨，也可以使为了强调问题的重点，还可以是突出教学内容，锻炼学生的思维能力.在选择数学讨论内容时应该严格遵循以下三个方面的原则：首先，选择的讨论问题不能太难，如果问题太难，那么学生就很难往下进行，让学生体会不到讨论问题的乐趣，也会在一定程度上影响学习的积极性.因此就需要教师根据学生的学习状况和教学内容作出恰当的分析，选择出适合学生进行讨论的相关数学问题；其次，进行讨论的数学问题必须是学生感兴趣的，兴趣是成功的一半，为了使教师充分掌握学生的兴趣点，可以让学生事先进行预习，并找出几个学生了解兴趣点所在；最后，还要使讨论的问题能够体现出一定的数学思想，问题的讨论不仅是为了让学生掌握解题的能力，更重要的是锻炼学生的思维.在进行课堂实际操作的过程中，教师应该综合以上几点的要求，只有这样才能最大程度地发挥讨论的作用.教师还应该想方设法地创造讨论的情境，改善数学课堂中枯燥单调的学习氛围，激发学生的学习兴趣，积极引导学生参与到数学讨论的过程中.
二、恰当及时地运用讨论
课堂中的讨论并不是随机的，教师应该学生掌握知识的程度恰当及时地安排讨论的过程.将讨论的支配权交给学生，根据学生的具体情况选择讨论的时机，体现出以学生为本的教育理念.教师应该积极创设情境，让学生积极主动地参与到课堂讨论的过程中，准确抓住学生的思维变化，选择合适的讨论问题和讨论时机，只有这样才能取得良好的讨论效果.如果教学安排中某些问题比较简单，在教师的提问后学生大都能够回答出来，那么对于这种问题就不需要再进行相关讨论了.只有学生回答不出或者存在的疑惑比较大的问题，教师将这个问题拿出在课堂中进行讨论，及时教学安排中没有这个问题，也应该组织学生进行一定的讨论，及时解决学生存在的疑惑和问题.
比如在用公式法解一元二次方程的教学过程中，教师可以在讲解公式法解一元二次方程的方法后，安排学生进行相应的课后练习，在学生练习结束后让学生谈公式法对于解一元二次方程的体会.有的同学可能会说：“公式法在解决一元二次方程方面比配方法简单，而且公式法是在配方法的基础上得到的，配方法在解一元二次方程时还容易出现差错，那么可以干脆用公式法替代配方法解一元二次方程了.”但是有的同学可能对于这一观点表示反对，在这种情况下，围绕应不应该淘汰配方法解决一元二次方程的讨论就开展起来了.在学生进行讨论的过程中，教师不应该进行过多的干预，让讨论自由进行.可以先讨论配方法解决一元二次方程有哪些优势，哪些方程可以用配方法进行解决.在一段时间的激烈讨论后，让学生认识到配方法的重要性.通过讨论可以让学生认识到配方法的重要价值，增加了解题的思路.
三、留给学生充足的讨论时间
许多教师没有在课堂中留给学生足够的讨论时间，主要原因是担心讨论开展起来会占用较多的课堂时间，不能按时完成教学任务，所以在实际的课堂教学中，教师往往让讨论半途而废，或者是为了不占用课堂时间，让学生在课下进行讨论.导致学生的兴趣没有得到完全释放，降低了学生讨论的积极性.因此在教师如果要在课堂中就某一个问题展开讨论时，就应该留给学生足够的讨论时间，充分发挥小组讨论的交流和互助能力，增加学生认识问题的广度和深度.
四、在教师的指导下合理有序地进行讨论
讨论一定要在教师的指导下进行，如果教师只是将讨论的问题抛给学生，在学生讨论的过程中袖手旁观，那么学生可能会偏离问题的主线.只有在教师的适当干预和引导下才能提高讨论的效率.比如在进行二元一次方程组问题的讨论过程中，教师将怎么快速求解二元一次方程组的问题留给学生进行讨论，如果教师不进行引导，学生在讨论的过程中可能会进入死循环，找不到每个方程组最适合的求解方法.教师在这时应该在学生用带入法求解比较困难的情况下，引导学生通过方程组同一个未知量变化为相同系数，然后相加减的方法进行求解.在教师适当的引导下，不仅提高了教学效率，而且能够有效提升学生的思维能力.
五、总结
总而言之，讨论法在数学课堂教学中的运用具有重要的意义.教师在数学课堂教学中科学合理的运用讨论法可以起到事半功倍的效果，有效提升教学效率.在讨论的过程中，一定要明确讨论目标，根据教学情况及时运用讨论，还要留给学生足够的讨论时间，并且在教师的指导下合理有序地进行.只有这样才能有效提升课堂效率，取得良好的教学效果.
【参考文献】
[1]朱海平.数学课堂运用讨论法的注意事项[J].速读（中旬），2014（5）：195-195.
[2]周毅.数学课堂运用讨论法的注意事项[J].读写算（教育教学研究），2013（49）：155-155.
[3]刘婕.数学课堂运用讨论法的注意事项[J].消费导刊，2013（4）：186-186.