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摘要：班主任与学生加强沟通能够帮助学生树立正确的价值观念，有利于学生自身发展，同时也利于社会的发展。同时小学班主任对学生的发展要求，不仅仅只是一味地要求有好成绩，最重要的是教会学生如何做人，树立正确的价值观念，健康积极乐观向上。基于此，本文章对谈小学班主任班级管理中的沟通艺术进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-227
引言
笔者认为，在班级中也应该使用科学的管理方法，充分发挥沟通的作用，来解决班级内部出现的矛盾和问题。要想找到打开班级学生心锁的钥匙，只有沟通才是解决这一问题的最好方法。沟通实际上是为了达成共识，而实现沟通的前提是要让所有学生一起面对现实，共同参与，让大家都知道事实的真相。这样才能统一思想认识，从而解决问题。
一、小学教学管理中的问题
（一）管理标准和制度层面
目前来看，小学依然缺乏一套科学而又完整的管理标准以及制度。且对于一些既有制度，小学也未能够做到以形势为据，及时地进行修订与完善。而这些就导致了小学的教育管理工作缺乏一定的计划性与程序性，状态较为混乱。最后，队伍建设方面。部分小学始终把教育管理岗位视为闲职，极不重视教育管理人员队伍的建设问题，导致教育管理人员的能力与素质普遍低下，进而妨碍了学校教育管理质量与效率的提升。
（二）管理理念陈旧
小学生年龄尚幼，无论是智力水平还是心理水平，都处于初期阶段，传统的管理模式自然会对其造成诸多负面影响。学生们的注意力全部都放在了书本层面，不会对一些其他事物产生兴趣。这样便会使得学生的思维模式受到限制，不懂得灵活变通，知识范围也变得极为狭窄。显然，这种管理模式对其个人成长会带来非常大的影响。
二、小学班主任班级管理中的沟通艺术
（一）丰富沟通内容
一般来说，小学班主任会定期组织召开家长会议，希望家长能够借此参与到家校联动育人的平台中，共同分享教育理念和教育经验，使家庭教育和学校教育真正形成一股合力。在这一过程中，班主任教师应该把每一次家长会视作家庭教育培训的机会和家庭教育大计的交流平台，让先进科学的教育理念渗透给每一名家长，或者邀请广大家长结合学生的真实案例来阐述自己的教育观。班主任教师可以让班级内学习习惯良好、学习成绩优异、个人能力突出的学生的家长作为典型，请他们阐述应该从何等角度开展家庭教育方能更利于学生的身心健康发展，以供广大家长吸取经验。此外，由于多数学生家长的工作比较繁忙，所以可能存在家长会缺席的状况。面对这一问题，教师可以利用网络增加沟通频次、举办家长主题沙龙，为家校联动教学营造良好的氛围。
（二）学会良好倾听
积极的倾听并不是简单的听，它不仅要用耳，也要用心。有效的倾听有两个层次的意思：一是帮助接收者理解字面意思，二是理解对方的情感。好的倾听者在听对方说的内容的同时，还要了解对方的感受与情绪。此时有效倾听发出了一个重要信号---关心和爱护。作为班主任，要尽可能多与学生进行交流和倾听，最好是一对一，面对面的互动沟通倾听，使学生能够及时了解自己的所思所想。而且学生们参与的越多、知道的越多，理解就越深，对班级也就越关心。一旦学生开始关注班级的变化与进步，就会爆发出前所未有的学习热情和积极性，形成强大的力量，这正是沟通的魅力所在。如果班主任不信任自己学生，不让学生知道班级的现状或工作的进展，不去告诉学生，甚至对学生的主动提问也置之不理，那学生就会感觉自己被当作“外人”，轻则会带情绪学习和生活;重则使管理者和被管理者，形成相互不信任的敌意，产生严重隔阂，无法达成共识，甚至产生“窝里斗”，消耗班级的能量。
（三）掌握批评技巧
学生由于心智不成熟，总会做出一些错误的事情。所以需要班主任来进行批评指正，但是批评要做的事会正确的批评才会取得预期的效果。最重要的原则就是对事不对人。如果不针对某件事情某处做的不对，学生就会觉得自己被针对，从而对班主任厌恶，不愿意去改变，因为无论怎么改变都不会被认可。掌握批评技巧首先表明是他这件事做错了而不是他这个人有问题，再提出解决方法，然后再给他提出一些期盼期望他能够做到一些要求。从而对学生起到好的教育作用。举一个例子学生最近痴迷一款游戏荒废了学业，一位优秀教师会这样说，游戏是很好玩可以锻炼我们的思维，但是过度玩游戏会对我们身体有害不利于你们健康成长，同时我们上学的首要任务是学习，你应该明天抽出时间好好学习在学习完成之后可以抽时间来玩游戏不过要注意劳逸结合，所以班主任希望你以后更加认真学习注意劳逸结合。这样学生会认为班主任是针对事情来批评的，不是站在不认同他的角度来批评自己，这样让学生既接受了批评又能够对班主任不产生误解。
结束语
綜上所述，小学教师的语言直接关系到班级学生的成长，教师不论在行为语言还是在具体语言中都应注意尊重学生的差异，给予学生指导，让学生在积极的能量影响下，产生积极的学习观与人生观，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王英.浅析新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年教育与教师发展研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2019：183-185.
[2]杨艳平.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].现代交际，2019（18）：212-213.
[3]王存光.谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国新通信，2019，21（22）：207.
关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-227
引言
笔者认为，在班级中也应该使用科学的管理方法，充分发挥沟通的作用，来解决班级内部出现的矛盾和问题。要想找到打开班级学生心锁的钥匙，只有沟通才是解决这一问题的最好方法。沟通实际上是为了达成共识，而实现沟通的前提是要让所有学生一起面对现实，共同参与，让大家都知道事实的真相。这样才能统一思想认识，从而解决问题。
一、小学教学管理中的问题
（一）管理标准和制度层面
目前来看，小学依然缺乏一套科学而又完整的管理标准以及制度。且对于一些既有制度，小学也未能够做到以形势为据，及时地进行修订与完善。而这些就导致了小学的教育管理工作缺乏一定的计划性与程序性，状态较为混乱。最后，队伍建设方面。部分小学始终把教育管理岗位视为闲职，极不重视教育管理人员队伍的建设问题，导致教育管理人员的能力与素质普遍低下，进而妨碍了学校教育管理质量与效率的提升。
（二）管理理念陈旧
小学生年龄尚幼，无论是智力水平还是心理水平，都处于初期阶段，传统的管理模式自然会对其造成诸多负面影响。学生们的注意力全部都放在了书本层面，不会对一些其他事物产生兴趣。这样便会使得学生的思维模式受到限制，不懂得灵活变通，知识范围也变得极为狭窄。显然，这种管理模式对其个人成长会带来非常大的影响。
二、小学班主任班级管理中的沟通艺术
（一）丰富沟通内容
一般来说，小学班主任会定期组织召开家长会议，希望家长能够借此参与到家校联动育人的平台中，共同分享教育理念和教育经验，使家庭教育和学校教育真正形成一股合力。在这一过程中，班主任教师应该把每一次家长会视作家庭教育培训的机会和家庭教育大计的交流平台，让先进科学的教育理念渗透给每一名家长，或者邀请广大家长结合学生的真实案例来阐述自己的教育观。班主任教师可以让班级内学习习惯良好、学习成绩优异、个人能力突出的学生的家长作为典型，请他们阐述应该从何等角度开展家庭教育方能更利于学生的身心健康发展，以供广大家长吸取经验。此外，由于多数学生家长的工作比较繁忙，所以可能存在家长会缺席的状况。面对这一问题，教师可以利用网络增加沟通频次、举办家长主题沙龙，为家校联动教学营造良好的氛围。
（二）学会良好倾听
积极的倾听并不是简单的听，它不仅要用耳，也要用心。有效的倾听有两个层次的意思：一是帮助接收者理解字面意思，二是理解对方的情感。好的倾听者在听对方说的内容的同时，还要了解对方的感受与情绪。此时有效倾听发出了一个重要信号---关心和爱护。作为班主任，要尽可能多与学生进行交流和倾听，最好是一对一，面对面的互动沟通倾听，使学生能够及时了解自己的所思所想。而且学生们参与的越多、知道的越多，理解就越深，对班级也就越关心。一旦学生开始关注班级的变化与进步，就会爆发出前所未有的学习热情和积极性，形成强大的力量，这正是沟通的魅力所在。如果班主任不信任自己学生，不让学生知道班级的现状或工作的进展，不去告诉学生，甚至对学生的主动提问也置之不理，那学生就会感觉自己被当作“外人”，轻则会带情绪学习和生活;重则使管理者和被管理者，形成相互不信任的敌意，产生严重隔阂，无法达成共识，甚至产生“窝里斗”，消耗班级的能量。
（三）掌握批评技巧
学生由于心智不成熟，总会做出一些错误的事情。所以需要班主任来进行批评指正，但是批评要做的事会正确的批评才会取得预期的效果。最重要的原则就是对事不对人。如果不针对某件事情某处做的不对，学生就会觉得自己被针对，从而对班主任厌恶，不愿意去改变，因为无论怎么改变都不会被认可。掌握批评技巧首先表明是他这件事做错了而不是他这个人有问题，再提出解决方法，然后再给他提出一些期盼期望他能够做到一些要求。从而对学生起到好的教育作用。举一个例子学生最近痴迷一款游戏荒废了学业，一位优秀教师会这样说，游戏是很好玩可以锻炼我们的思维，但是过度玩游戏会对我们身体有害不利于你们健康成长，同时我们上学的首要任务是学习，你应该明天抽出时间好好学习在学习完成之后可以抽时间来玩游戏不过要注意劳逸结合，所以班主任希望你以后更加认真学习注意劳逸结合。这样学生会认为班主任是针对事情来批评的，不是站在不认同他的角度来批评自己，这样让学生既接受了批评又能够对班主任不产生误解。
结束语
綜上所述，小学教师的语言直接关系到班级学生的成长，教师不论在行为语言还是在具体语言中都应注意尊重学生的差异，给予学生指导，让学生在积极的能量影响下，产生积极的学习观与人生观，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王英.浅析新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年教育与教师发展研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2019：183-185.
[2]杨艳平.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].现代交际，2019（18）：212-213.
[3]王存光.谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国新通信，2019，21（22）：207.