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【摘 要】文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪。学校是文明礼仪教育的重要基地，对于提高教育的有效性举足轻重。教师要注重言传，更要注重身教，在课堂内以及组织的各种课外活动中促进学生文明习惯的养成。
【关键词】文明礼仪教育；言传身教；家校合作
中国作为有着五千年历史的文明古国，向来十分推崇一个“礼”字，这使得在中国的教育中，礼仪方面的教育显得尤为重要。小学生是祖国的未来，对他们进行文明礼仪教育，是家庭、学校乃至全社会的重要任务。它要求对小学生进行人生观、世界观、价值观和共产主义理想教育，培养儿童高尚的品格和情操，包括爱国教育、遵纪守法教育，以及团结友爱、热爱劳动、诚实信用、文明礼貌教育，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。以下是笔者几年来对小学生文明礼仪教育探索的一些体会和看法。
一、言传身教更有效
俗话说：“身教胜于言教”。学生身边人的一言一行，他们都会模仿。而教师与他们朝夕相处，是他们直接模仿的对象。根据这一特点，教师在进行思想品德教育的时候，应作为学生最具体的看得见的活教材，要求学生做到的，教师首先要做到，不许学生做的，教师决不能做。这种教育方法不带有任何强制压力，学生易于接受，是其它教育方法无法比拟的，教师的身教可以影响学生以下几个方面：
（1）文明。有些学生，在同学之间，经常说粗话、搞恶作剧、做不文雅的动作、惹事生非等等。针对这些不良现象，如果教师在注重“言传”的同时，更注重身教，会取得令人满意的效果。教师不仅要经常在孩子面前讲述文明礼仪的道理，更重要的是要以身作则。在日常生活中要求学生做到的，教师必须首先做到。教师平时要特别注意自己的言行举止，处处为学生作出学习的榜样。如：教师在课堂的言谈举止必须文雅大方，不用粗话骂学生；课间多到学生中，特别是在文明礼貌较差的学生面前，尽量使用礼貌用语；使唤学生帮忙做事，教师要客气地对他说：“谢谢你”；路上或者别的地方遇见学生，即使学生没有先向你敬礼问好，教师也可主动跟他们打招呼……学生年龄小，容易受榜样感染，因此教师们必须严于律己，时时为学生树立典范。
（2）守公德。有些学生，不知道什么是“公德”，也不知道遵守公德的好处和不遵守公德的不良影响，常常因为娱乐而做出不道德的事，给班级和社会带来不良影响。如：校内校外乱涂乱画、损坏公物、践踏花草树木、随手乱扔果皮纸屑等等。如要制止这些不道德的行为，教师除了常跟学生讲道德之外，更重要的是要以身作则，用自己的行动去感化学生。如有些学生集队时大声喧哗，看到校园里有废纸不能主动捡起来，教师可以走到学生中去，用行动去感化他们。当发现学生随手扔果皮废纸时，当着他的面不声不响地把它捡起来，放进垃圾桶里；当发现学生在墙壁上或别的地方乱涂乱画时，当着学生的面不声不响地把它擦掉；发现学生践踏花草时，马上过去当着他的面把花草扶正等等。学生身上也带着教师的影子，教师的行动慢慢会在学生身上投射出来，时间一长，大部分学生自然能遵守公德，不道德的现象日益减少。
（3）守纪。要想使自己的学生遵守纪律，教师首先要带头遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度，做学生的一面镜子。试想，一个上课经常迟到、旷课的老师，去教育学生不要迟到、旷课，学生会听他的吗？一个经常骂学生、说粗口话的老师，去教育学生不要骂人、不说粗口话，学生会听他的吗？这样的老师在学生中的威信，大家可想而知。
（4）爱劳动。现在的孩子大多是独生子女，在家从来不做事，过着衣来伸手，饭来张口的生活，来到学校不要说什么繁重的劳动，就连一般的大扫除都不肯参加。针对这种情况，教师首先从家长工作做起，利用家长会跟家长讲如何配合老师教育孩子热爱劳动，培养孩子的劳动能力，父母亲要经常安排孩子参加各种劳动。在学校，每次大扫除或其它劳动，教师应该带头干，哪里脏、哪里任务重，就到哪里，做孩子们的表率；每次劳动结束，对本次劳动表现最积极的同学在全班同学面前给予表扬。这样，教师的行动和优秀同学的行动就慢慢感化其他同学，使全体同学都热爱劳动。
二、课内课外显实效
课堂内的教育是文明礼仪教育的主要阵地，课内应重视学生文明习惯的培养教育。我们除了利用主题班会课、品德与生活（社会）、中队活动课等对学生进行相关礼仪教育之外，平时的所有课堂都是礼仪实践课。上课的一个坐势，回答问题时的姿态，与老师交流时的眼神与语言，与同学讨论时的要求等，我们都要求贯穿于每一堂课的教学之中。学生在课堂上认真听讲、与老师的互动和谐、与同学的交流热烈而顺畅，都是礼仪教育的内容，因为折射了学生对教师劳动的尊重以及对同学的友善团结。
我们除了利用课堂进行教育外，还可以组织各种课外活动，让学生多元地接受礼仪的熏陶。如组织学生为班里较困难的同学捐一些学习用品、看望孤寡老人和残疾人，为他们做一些力所能及的事。这样，培养了孩子助人为乐、关心他人的品质。学校组织学生清明节祭扫烈士墓，看革命影片，听英雄人物报告。这样，那些英雄人物的事迹就能够自然而然地感化学生，培养学生爱祖国、爱人民、立志为祖国献身的思想品德。另外，还可以以小组为单位，让学生到社会上去观察，去与那些违法违纪的行为作斗争，并且让学生集中讨论交流活动的体会。这样，能使学生进一步懂得哪些是不良行为，从而加深了对坏人坏事的憎恶。诸如此类活动，要经常开展，做到持之以恒，才能达到教育效果。
三、家校合作大收效
争取家长配合学校，共同做学生良好习惯养成的监督、督促工作。小学生自觉性、持续性较差。小学生良好行为的养成，争取家长配合学校，共同做好监督、督促工作，显得尤为重要。我们要求家庭与学校教育保持一致性、持续性，把对学生的文明礼仪教育的内容及具体要求，通过家校通联系告知家长，要求家长以身作则，言行一致，尽量给学生一个文明礼貌的生活环境；在平时的社交生活中，有意识地培养学生热情大方、文明礼貌的良好习惯，从而进一步引导学生的思想，规范学生的行为，促进学生个性品质的发展。
四、对症下药重时效
热心观察，留意表现。实施文明礼仪教育，首重针对性，针对学生的年龄特点，针对地方实际，针对学生日常的行为习惯。所以作为教育者，一定要留意观察学生的一言一行，选择最好的教育手段，“对症下药”。例如，有位老师，当她发现班里有个男生连续好几天心神不定，总打瞌睡，就立即警觉起来，问他怎么回事，他说没事。真的没事吗？不可能！她就跟其家长取得了联系。家长说近几天总发现他不按时回家，后来才发现是去网吧了。老师马上找了好多青少年沉迷网络导致恶果的资料，在班里搞了个小展览后，又搞了个讨论会。这次活动后，全班同学更进一步地了解了沉迷于网络的危害性，那位同学也马上找老师私聊了。他说，跟了几个社会上的人，他们老叫他一起上网，现在他认识到沉迷于网络的危害了，以后会注意的。果然，没过多久，这位学生就不再是“瞌睡王”了。
学校是文明礼仪教育的重要基地，提高教育的有效性举足轻重。教师必须从学生角度出发，多渠道开展文明礼仪教育，提高教育有效性，为传承礼仪之风尽自己最大的努力。
参考文献
[1]张仁贤，逄凌晖，王宗彬.给班主任的101条建议[M].北京：世界知识出版社，2014.
[2]张仁贤，项纯.教育就是培养习惯[M].北京：世界知识出版社.2014.
[3]张仁贤，燕学敏.好老师胜过好父母[M].北京：世界知识出版社，2014.
【关键词】文明礼仪教育；言传身教；家校合作
中国作为有着五千年历史的文明古国，向来十分推崇一个“礼”字，这使得在中国的教育中，礼仪方面的教育显得尤为重要。小学生是祖国的未来，对他们进行文明礼仪教育，是家庭、学校乃至全社会的重要任务。它要求对小学生进行人生观、世界观、价值观和共产主义理想教育，培养儿童高尚的品格和情操，包括爱国教育、遵纪守法教育，以及团结友爱、热爱劳动、诚实信用、文明礼貌教育，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。以下是笔者几年来对小学生文明礼仪教育探索的一些体会和看法。
一、言传身教更有效
俗话说：“身教胜于言教”。学生身边人的一言一行，他们都会模仿。而教师与他们朝夕相处，是他们直接模仿的对象。根据这一特点，教师在进行思想品德教育的时候，应作为学生最具体的看得见的活教材，要求学生做到的，教师首先要做到，不许学生做的，教师决不能做。这种教育方法不带有任何强制压力，学生易于接受，是其它教育方法无法比拟的，教师的身教可以影响学生以下几个方面：
（1）文明。有些学生，在同学之间，经常说粗话、搞恶作剧、做不文雅的动作、惹事生非等等。针对这些不良现象，如果教师在注重“言传”的同时，更注重身教，会取得令人满意的效果。教师不仅要经常在孩子面前讲述文明礼仪的道理，更重要的是要以身作则。在日常生活中要求学生做到的，教师必须首先做到。教师平时要特别注意自己的言行举止，处处为学生作出学习的榜样。如：教师在课堂的言谈举止必须文雅大方，不用粗话骂学生；课间多到学生中，特别是在文明礼貌较差的学生面前，尽量使用礼貌用语；使唤学生帮忙做事，教师要客气地对他说：“谢谢你”；路上或者别的地方遇见学生，即使学生没有先向你敬礼问好，教师也可主动跟他们打招呼……学生年龄小，容易受榜样感染，因此教师们必须严于律己，时时为学生树立典范。
（2）守公德。有些学生，不知道什么是“公德”，也不知道遵守公德的好处和不遵守公德的不良影响，常常因为娱乐而做出不道德的事，给班级和社会带来不良影响。如：校内校外乱涂乱画、损坏公物、践踏花草树木、随手乱扔果皮纸屑等等。如要制止这些不道德的行为，教师除了常跟学生讲道德之外，更重要的是要以身作则，用自己的行动去感化学生。如有些学生集队时大声喧哗，看到校园里有废纸不能主动捡起来，教师可以走到学生中去，用行动去感化他们。当发现学生随手扔果皮废纸时，当着他的面不声不响地把它捡起来，放进垃圾桶里；当发现学生在墙壁上或别的地方乱涂乱画时，当着学生的面不声不响地把它擦掉；发现学生践踏花草时，马上过去当着他的面把花草扶正等等。学生身上也带着教师的影子，教师的行动慢慢会在学生身上投射出来，时间一长，大部分学生自然能遵守公德，不道德的现象日益减少。
（3）守纪。要想使自己的学生遵守纪律，教师首先要带头遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度，做学生的一面镜子。试想，一个上课经常迟到、旷课的老师，去教育学生不要迟到、旷课，学生会听他的吗？一个经常骂学生、说粗口话的老师，去教育学生不要骂人、不说粗口话，学生会听他的吗？这样的老师在学生中的威信，大家可想而知。
（4）爱劳动。现在的孩子大多是独生子女，在家从来不做事，过着衣来伸手，饭来张口的生活，来到学校不要说什么繁重的劳动，就连一般的大扫除都不肯参加。针对这种情况，教师首先从家长工作做起，利用家长会跟家长讲如何配合老师教育孩子热爱劳动，培养孩子的劳动能力，父母亲要经常安排孩子参加各种劳动。在学校，每次大扫除或其它劳动，教师应该带头干，哪里脏、哪里任务重，就到哪里，做孩子们的表率；每次劳动结束，对本次劳动表现最积极的同学在全班同学面前给予表扬。这样，教师的行动和优秀同学的行动就慢慢感化其他同学，使全体同学都热爱劳动。
二、课内课外显实效
课堂内的教育是文明礼仪教育的主要阵地，课内应重视学生文明习惯的培养教育。我们除了利用主题班会课、品德与生活（社会）、中队活动课等对学生进行相关礼仪教育之外，平时的所有课堂都是礼仪实践课。上课的一个坐势，回答问题时的姿态，与老师交流时的眼神与语言，与同学讨论时的要求等，我们都要求贯穿于每一堂课的教学之中。学生在课堂上认真听讲、与老师的互动和谐、与同学的交流热烈而顺畅，都是礼仪教育的内容，因为折射了学生对教师劳动的尊重以及对同学的友善团结。
我们除了利用课堂进行教育外，还可以组织各种课外活动，让学生多元地接受礼仪的熏陶。如组织学生为班里较困难的同学捐一些学习用品、看望孤寡老人和残疾人，为他们做一些力所能及的事。这样，培养了孩子助人为乐、关心他人的品质。学校组织学生清明节祭扫烈士墓，看革命影片，听英雄人物报告。这样，那些英雄人物的事迹就能够自然而然地感化学生，培养学生爱祖国、爱人民、立志为祖国献身的思想品德。另外，还可以以小组为单位，让学生到社会上去观察，去与那些违法违纪的行为作斗争，并且让学生集中讨论交流活动的体会。这样，能使学生进一步懂得哪些是不良行为，从而加深了对坏人坏事的憎恶。诸如此类活动，要经常开展，做到持之以恒，才能达到教育效果。
三、家校合作大收效
争取家长配合学校，共同做学生良好习惯养成的监督、督促工作。小学生自觉性、持续性较差。小学生良好行为的养成，争取家长配合学校，共同做好监督、督促工作，显得尤为重要。我们要求家庭与学校教育保持一致性、持续性，把对学生的文明礼仪教育的内容及具体要求，通过家校通联系告知家长，要求家长以身作则，言行一致，尽量给学生一个文明礼貌的生活环境；在平时的社交生活中，有意识地培养学生热情大方、文明礼貌的良好习惯，从而进一步引导学生的思想，规范学生的行为，促进学生个性品质的发展。
四、对症下药重时效
热心观察，留意表现。实施文明礼仪教育，首重针对性，针对学生的年龄特点，针对地方实际，针对学生日常的行为习惯。所以作为教育者，一定要留意观察学生的一言一行，选择最好的教育手段，“对症下药”。例如，有位老师，当她发现班里有个男生连续好几天心神不定，总打瞌睡，就立即警觉起来，问他怎么回事，他说没事。真的没事吗？不可能！她就跟其家长取得了联系。家长说近几天总发现他不按时回家，后来才发现是去网吧了。老师马上找了好多青少年沉迷网络导致恶果的资料，在班里搞了个小展览后，又搞了个讨论会。这次活动后，全班同学更进一步地了解了沉迷于网络的危害性，那位同学也马上找老师私聊了。他说，跟了几个社会上的人，他们老叫他一起上网，现在他认识到沉迷于网络的危害了，以后会注意的。果然，没过多久，这位学生就不再是“瞌睡王”了。
学校是文明礼仪教育的重要基地，提高教育的有效性举足轻重。教师必须从学生角度出发，多渠道开展文明礼仪教育，提高教育有效性，为传承礼仪之风尽自己最大的努力。
参考文献
[1]张仁贤，逄凌晖，王宗彬.给班主任的101条建议[M].北京：世界知识出版社，2014.
[2]张仁贤，项纯.教育就是培养习惯[M].北京：世界知识出版社.2014.
[3]张仁贤，燕学敏.好老师胜过好父母[M].北京：世界知识出版社，2014.