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新课程改革要求培养学生的能力，英语作为交际工具的特点也要求学生学习英语必须运用于实践，因此，在教学中除了教授学生语言知识还要培养学生的语言能力和交际能力这是深入人心的教学思想。然而，不是想到就能做好，在教学中，交际式教学在具体操作中还不是很理想，就如何创设良好的课堂气氛、激发学生的交际兴趣和学习动机方面谈谈看法。
外语教学和谐气氛有效交际传统英语教学注重学生的语言基础知识，特别是语法知识和单词教学。这种教学方式，学生能够在短期内有较大的提高，但长期来看学生学习的动因会逐渐消失，因为单纯的语言知识不进行经常性的训练很难转化成语言能力。新的交际式教学模式把教授语言知识和训练语言技能相结合，既夯实了学生的语言知识基础，也提高了学生的语言能力，同时，这种教学模式更能体验语言作为交流工具交流思想的快乐，因此学生的学习兴趣更加浓厚和持久。然而，交际式教学模式也不是想做就能做到的，教师必须在课堂教学中创设和谐的课堂气氛，调动学生表达的欲望，才能提高交际的有效性，也能激发学生的交际兴趣和学习兴趣。
一、“交际式教学”在新时期的必要性
“交际式教学”指的是在英语教学中采取语言交流、通过交流熟悉所学的词汇并表达思想的教学模式，学生在这种教学模式中是主动参与者，而不是被动接受者，是积极创造者，而不是消极倦怠者。交际式教学的必要性体现在两个方面。首先，英语作为一门功课首先是一种语言，语言具有文化性、工具性等特点，但对于初学者，它首先是一个交际工具，这就要求学生要用英语进行思想交流，近年来英语教学从教材编排到考试评价都体现了这一点，这就要求教师在教学中注重语言能力的培养，“听”“说”“读”“写”是语言交际的形式，教师在课堂教学中要适时地引导学生做符合他们年龄特点和能力水平的交际活动，通过各种各样的交际活动巩固他们的语言知识，提高他们的语言能力和思维能力及创造能力。其次，现阶段的新课程改革顺应我国未来发展的需要，提出了以人为本、以人的发展为核心，课堂教学以学生为主体的新的教学思想和教学模式，课堂教学不再以知识教授为核心，而是以学生的能力发展为目标，这就要求教师在教育教学中更加注重学生个性品质的发展和创造能力的提高。这些新的教学要求和教学思想要求英语老师在英语教学中更加要注意学生语言能力的培养，通过培养学生的语言能力，提高他们的自学能力、意志品质、创造能力以及他们的自我认识和自我肯定。
“交际式教学”是完成英语教学和完成我国新课程改革目标的双重要求，因此，这一教学模式和教学思想，是教师们必须在教学中积极思考，不断完善的教学模式，必须大力推广。
二、和谐课堂气氛助推“交际式教学”有效性的实现
“交际式教学”作为新的优秀的教学模式这一认识已不容置疑，然而在教学实践中由于各种因素导致的交际互动效果不佳的现象层出不穷。为了提高交际式教学的教学效果，教师必须尽最大努力创设良好的课堂气氛。在英语课开始之初，英语教师要激情饱满、态度和蔼、表情自然、举止大方、谈吐幽默，要给学生活泼、阳光、向上的印象，用这种积极轻松的表现感染和引导学生，让他们在课堂上感觉轻松自在，快乐向上，教师碰到问题要自如应对，对每一个学生要善于鼓励，让他们对老师充满信任，对他们自己充满自信。教师在教学中尽可能采用灵活多样的教学方法，不要用一成不变的教学模式消耗学生学习英语的兴趣。教学方法和教学模式僵硬和一成不變是学生对学习失去兴趣的主要原因。因此在教学的每一个环节教师要注意变换方式，用古板的教学模式显示严肃，用灵活的教学模式提高兴趣。比如，单词的教学，教师可以采取灵活机动的、变化多样的教学方式，比如图片展示、简笔画描述、单词听音、同义词比较、反义词对照，还可以采取试题竞赛、记忆评比、小组合作、互相测试等多种教学方式，当然这些多变的教学方式中也可以包括死记硬背的机械训练方式。
课堂交际的情境创设也非常重要。课堂教学是学校教育活动的最重要模式，是所有教学思想和教学方式的集中体现。交际式教学要求轻松愉快的课堂气氛，让学生有良好的情绪输出，积极配合老师的讲解，积极地投入到课堂教学的各种交际活动中去。在组织学生进行语言交际的时候很多老师选择两个人或者四个人一组进行组内的交流，这看似全体参加，其实很多同学并未投入。因此教师要选择那些具有知识性、趣味性和真实性相结合的材料，组织和引导学生的课堂交际，及时调整目标和策略，让每一个同学都能很投入地进行课堂交际。教师可以在组织课堂交际的时候尽量使用鼓励性语言，采取激发他们兴趣的方法，让他们能够积极主动地投入到课堂交际中去，让每一个人都体验到成就感和快乐感。让他们乐于交际，善于交际。
借助新的教学工具和教学辅助办法提高教学课堂气氛也是很有效的。随着计算机技术的广泛运用，多媒体技术在学校课堂已经相当普及，教师在英语教学中可以合理使用多媒体，以最有效的方式组织课堂教学。教师可以用多媒体向学生展示卡通人物对话，然后让他们学习和训练，学生们的兴趣随着视频中卡通形象的夸张语言和语气变得异常高昂，教师可以在这时候组织他们进行交际，并找一部分同学投入表演。给课堂教学注入活力，培养学生的交际能力和表达能力。
最后，教师在教学中要注意所有学生的状况，对于那些不爱学习或者学习较慢的同学也要注意慢慢的引导和耐心的说教，只有所有学生参与到课堂才能保证良好的教学效果，真正良好的课堂气氛就是能够调动所有学生的课堂，要是在哪个角落有学生不愿参与，就说明课堂组织是有问题的，小学生不存在基础差的问题，教师只要多给予注意，不会有学生落下来，当然，很多小学生也是一点点的积累了坏习惯以至于长大后不爱学习，小学老师要有足够的耐心对他们进行规劝和引导，教师既要威严，又要温和，通过各种手段保持学生的良好学习状态，教师在教学中切忌分出好学生、差学生，不要把一部分学生看作是后进生，更不能提什么后进生转化的问题。教师应该在教学中让每一个学生积极参与，对他们耐心指导、积极引导，争取做到每一个学生都能得到全面发展。这才能保证良好的教学气氛。
总之，小学英语教学中，交际式教学是保证每一个同学提高语言能力有效的教学模式，教师在教学中一定要反复推敲，耐心指导，让每一个同学都能积极参与到课堂教学之中去，争取取得良好的教学效果，也促进学生能力的全面提高。
参考文献：
＼[1＼]余祥越.语境与英语词汇教学＼[J＼].外语教学与研究，2003，（7）.
＼[2＼]张正东.外语教学科研的操作问题（下）＼[J＼].外语教学与研究，2003，（7）.
＼[3＼]张思中.张思中外语教学法＼[M＼].上海交通大学出版社，1996.
外语教学和谐气氛有效交际传统英语教学注重学生的语言基础知识，特别是语法知识和单词教学。这种教学方式，学生能够在短期内有较大的提高，但长期来看学生学习的动因会逐渐消失，因为单纯的语言知识不进行经常性的训练很难转化成语言能力。新的交际式教学模式把教授语言知识和训练语言技能相结合，既夯实了学生的语言知识基础，也提高了学生的语言能力，同时，这种教学模式更能体验语言作为交流工具交流思想的快乐，因此学生的学习兴趣更加浓厚和持久。然而，交际式教学模式也不是想做就能做到的，教师必须在课堂教学中创设和谐的课堂气氛，调动学生表达的欲望，才能提高交际的有效性，也能激发学生的交际兴趣和学习兴趣。
一、“交际式教学”在新时期的必要性
“交际式教学”指的是在英语教学中采取语言交流、通过交流熟悉所学的词汇并表达思想的教学模式，学生在这种教学模式中是主动参与者，而不是被动接受者，是积极创造者，而不是消极倦怠者。交际式教学的必要性体现在两个方面。首先，英语作为一门功课首先是一种语言，语言具有文化性、工具性等特点，但对于初学者，它首先是一个交际工具，这就要求学生要用英语进行思想交流，近年来英语教学从教材编排到考试评价都体现了这一点，这就要求教师在教学中注重语言能力的培养，“听”“说”“读”“写”是语言交际的形式，教师在课堂教学中要适时地引导学生做符合他们年龄特点和能力水平的交际活动，通过各种各样的交际活动巩固他们的语言知识，提高他们的语言能力和思维能力及创造能力。其次，现阶段的新课程改革顺应我国未来发展的需要，提出了以人为本、以人的发展为核心，课堂教学以学生为主体的新的教学思想和教学模式，课堂教学不再以知识教授为核心，而是以学生的能力发展为目标，这就要求教师在教育教学中更加注重学生个性品质的发展和创造能力的提高。这些新的教学要求和教学思想要求英语老师在英语教学中更加要注意学生语言能力的培养，通过培养学生的语言能力，提高他们的自学能力、意志品质、创造能力以及他们的自我认识和自我肯定。
“交际式教学”是完成英语教学和完成我国新课程改革目标的双重要求，因此，这一教学模式和教学思想，是教师们必须在教学中积极思考，不断完善的教学模式，必须大力推广。
二、和谐课堂气氛助推“交际式教学”有效性的实现
“交际式教学”作为新的优秀的教学模式这一认识已不容置疑，然而在教学实践中由于各种因素导致的交际互动效果不佳的现象层出不穷。为了提高交际式教学的教学效果，教师必须尽最大努力创设良好的课堂气氛。在英语课开始之初，英语教师要激情饱满、态度和蔼、表情自然、举止大方、谈吐幽默，要给学生活泼、阳光、向上的印象，用这种积极轻松的表现感染和引导学生，让他们在课堂上感觉轻松自在，快乐向上，教师碰到问题要自如应对，对每一个学生要善于鼓励，让他们对老师充满信任，对他们自己充满自信。教师在教学中尽可能采用灵活多样的教学方法，不要用一成不变的教学模式消耗学生学习英语的兴趣。教学方法和教学模式僵硬和一成不變是学生对学习失去兴趣的主要原因。因此在教学的每一个环节教师要注意变换方式，用古板的教学模式显示严肃，用灵活的教学模式提高兴趣。比如，单词的教学，教师可以采取灵活机动的、变化多样的教学方式，比如图片展示、简笔画描述、单词听音、同义词比较、反义词对照，还可以采取试题竞赛、记忆评比、小组合作、互相测试等多种教学方式，当然这些多变的教学方式中也可以包括死记硬背的机械训练方式。
课堂交际的情境创设也非常重要。课堂教学是学校教育活动的最重要模式，是所有教学思想和教学方式的集中体现。交际式教学要求轻松愉快的课堂气氛，让学生有良好的情绪输出，积极配合老师的讲解，积极地投入到课堂教学的各种交际活动中去。在组织学生进行语言交际的时候很多老师选择两个人或者四个人一组进行组内的交流，这看似全体参加，其实很多同学并未投入。因此教师要选择那些具有知识性、趣味性和真实性相结合的材料，组织和引导学生的课堂交际，及时调整目标和策略，让每一个同学都能很投入地进行课堂交际。教师可以在组织课堂交际的时候尽量使用鼓励性语言，采取激发他们兴趣的方法，让他们能够积极主动地投入到课堂交际中去，让每一个人都体验到成就感和快乐感。让他们乐于交际，善于交际。
借助新的教学工具和教学辅助办法提高教学课堂气氛也是很有效的。随着计算机技术的广泛运用，多媒体技术在学校课堂已经相当普及，教师在英语教学中可以合理使用多媒体，以最有效的方式组织课堂教学。教师可以用多媒体向学生展示卡通人物对话，然后让他们学习和训练，学生们的兴趣随着视频中卡通形象的夸张语言和语气变得异常高昂，教师可以在这时候组织他们进行交际，并找一部分同学投入表演。给课堂教学注入活力，培养学生的交际能力和表达能力。
最后，教师在教学中要注意所有学生的状况，对于那些不爱学习或者学习较慢的同学也要注意慢慢的引导和耐心的说教，只有所有学生参与到课堂才能保证良好的教学效果，真正良好的课堂气氛就是能够调动所有学生的课堂，要是在哪个角落有学生不愿参与，就说明课堂组织是有问题的，小学生不存在基础差的问题，教师只要多给予注意，不会有学生落下来，当然，很多小学生也是一点点的积累了坏习惯以至于长大后不爱学习，小学老师要有足够的耐心对他们进行规劝和引导，教师既要威严，又要温和，通过各种手段保持学生的良好学习状态，教师在教学中切忌分出好学生、差学生，不要把一部分学生看作是后进生，更不能提什么后进生转化的问题。教师应该在教学中让每一个学生积极参与，对他们耐心指导、积极引导，争取做到每一个学生都能得到全面发展。这才能保证良好的教学气氛。
总之，小学英语教学中，交际式教学是保证每一个同学提高语言能力有效的教学模式，教师在教学中一定要反复推敲，耐心指导，让每一个同学都能积极参与到课堂教学之中去，争取取得良好的教学效果，也促进学生能力的全面提高。
参考文献：
＼[1＼]余祥越.语境与英语词汇教学＼[J＼].外语教学与研究，2003，（7）.
＼[2＼]张正东.外语教学科研的操作问题（下）＼[J＼].外语教学与研究，2003，（7）.
＼[3＼]张思中.张思中外语教学法＼[M＼].上海交通大学出版社，1996.