【摘 要】
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过去的二十年里国内外混合式教学的概念有了新的发展和更清晰化的定义,通过对课程的再设计,为学生创设一种全新的学习体验,我校在《电工电子学》的教育教学改革中利用“智慧树”—“雨课堂”—“大学网络教学平台”三方面平台联动,组合成了一条“课前—课中—课后”的学习链,这种基于各平台的课程混合式教学不仅糅合了面对面教学与在线教学的优势,更是巧妙地利用了平台之间的优劣互补,利用信息化融合手段将线上线下相结合,构建课前有计划、课中有目标、课后有任务的混合式教学模式,以期能够更好地解决学生课前预习迷惘、内容多课时少、教师指
【机 构】
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石河子大学;石河子大学;石河子大学;石河子大学;石河子大学
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过去的二十年里国内外混合式教学的概念有了新的发展和更清晰化的定义,通过对课程的再设计,为学生创设一种全新的学习体验,我校在《电工电子学》的教育教学改革中利用“智慧树”—“雨课堂”—“大学网络教学平台”三方面平台联动,组合成了一条“课前—课中—课后”的学习链,这种基于各平台的课程混合式教学不仅糅合了面对面教学与在线教学的优势,更是巧妙地利用了平台之间的优劣互补,利用信息化融合手段将线上线下相结合,构建课前有计划、课中有目标、课后有任务的混合式教学模式,以期能够更好地解决学生课前预习迷惘、内容多课时少、教师指导不及时等问题,强化课堂效果.
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