【摘 要】
：
纵观2012年上海物理高考试题，紧扣课程标准和教材内容，考查学生的物理思维能力、物理实验能力、综合能力和应用能力。这份试题对今后的高中物理教学起到了很好的引领作用，为新课程的改革的深入推进起到很好的促进作用。但个别题的命制却有值得商榷之处。 所以此题一共四种可能。 若是能把此题改成如下表述，也就不可能出现这样的尴尬了。 如图，将质量m=0。1 kg的圆环套在固定的水平直杆上。环的直径略大于杆
论文部分内容阅读
纵观2012年上海物理高考试题，紧扣课程标准和教材内容，考查学生的物理思维能力、物理实验能力、综合能力和应用能力。这份试题对今后的高中物理教学起到了很好的引领作用，为新课程的改革的深入推进起到很好的促进作用。但个别题的命制却有值得商榷之处。
全文查看链接
其他文献
物理新课教学之后，学生就要具备用所学的知识解决一些问题的能力，包括解答一些习题.可以用习题的解答来评价学生对所学知识掌握的情况.一般的情况是先进行新课教学，然后再进行习题的教学.其实，师生在长期习题探讨中所思考的问题，对问题的解答，反过来对新课教学具有一定的影响和启发. 1从习题中帮助学生找出规律 凸透镜对光线的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用，是两种透镜对光线的折射引起的物理现象.物理课堂教
习近平总书记在全国教育大会重要讲话中强调,要坚持扎根中国大地办教育.广大中小学在办学过程中,要自觉把全教会精神和本校实际结合起来,发扬学校的优良传统,深挖学校优秀的
课堂“高效”是指在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展.笔者从教二十多年，一直在不断地探索着高效课堂的路子，体会颇深.下面是笔者在教《机械效率》一节时的一些体会，与各位同仁交流. 【教材分析】 《机械效率》是“人教版”义务教育课程标准实验教科书九年级《物理》第十五章第二节的内容，是物理知识与生活实际联系的范例
一题多解，可以使学生在比较中找到最恰当，最简洁的解题方法，全方位、多角度地把握物理知识点的应用。学生经常进行一题多解训练，可以减轻学习负担，锻炼思考问题的发散性、周密性和全面性；培养他们更准确地应用数学知识和数学方法解决物理问题的能力；还能使他们分层次地、灵活地掌握物理知识和规律。现以一道高考压轴题的另外三种简单解法为例，展示一下用图象法、相对运动法这些学生不太常用的办法在解题上的优势。 例 （
作为潍坊中新双语学校的一名新任校长,笔者从区教育行政部门的业务科室负责人,实现身份转变已经7月有余。期间,笔者经历了迷茫、思索、自我认知、自我定位,对什么是好学校,如
日前，笔者听了一位教师上的初二物理“密度知识的应用”的教学公开课，上课教师与众不同的教学设计引起了我浓厚的兴趣，在这里介绍给读者，与同行分享.虽然教学设计是仁者见仁、智者见智，各人的观点可能不尽相同，但如果这堂课能够做到：学生对知识点能学懂学会，运用所学知识去分析和解决实际问题；能开发学生智力、启迪学生思维、提高学生的科学素养，进一步培养学生创新思维和创新精神，那么它就应该是一节好课. 这是一节
本试卷分第一卷(选择题)和第二卷(非选择题)两部分,共150分。考试时间120分钟。第一卷第一部分听力(共两节,满分30分)第一节(共5小题;每小题1.5分,满分7.5分)听下面5段对话。
教材分析:rn《大家来劳动》是一首描绘劳动生活的创作歌曲,4/4拍,四乐句一段体结构.歌曲节奏齐整,旋律铿锵有力,采用重复手法模仿劳动号子的音调,生动地描绘了大家喊着号子齐
物理学习过程是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程.在这个过程中，教师如何利用教材上的知识为学生提供一个开放的，自主的，有趣的探索过程，让物理的课堂教学活起来. 1让物理背景“活”起来 新版物理教材背景已经一改过去的平淡格调、缺乏浓厚生活气息，以生动有趣的画面，精彩的实例吸引了学生，如果教师能在深刻领会教材编写意图的前提下，充分开发教材的功能并能结合实际大胆用活动引导学生的学习，不仅能促使学
一、关于STEAM教育核心概念的界定STEAM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Arts)和数学(Mathematics)五个学科的简称。其中,'S'是指科学