现代课堂教学要焕发生命活力,就要使学生的主体地位得到充分体现。加强学生的合作交流,不仅为学生积极主动参与学习过程、理解掌握数学知识及思想方法拓宽了途径,更重要的是对激发学生的学习兴趣、发展学生个性、培养合作意识,锻炼交流能力提供了良好的氛围,从而使学生得到主动发展,各种能力和数学素质得到提高,使学生成为学习的主人。 一、 让学生自己去发现 学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现,因为这种发现,
在一次主题为《互说悄悄话》的班会上,我十分惊讶地发现,我班的孩子不敢和我说心里话。他们和我说的只是一些客套话。尽管我给每位同学用心形纸写了一句肺腑之言,但孩子对我说的话使我感到他们和我之间的距离很大,不肯和我说心里话。对此我很苦恼。为了改变现状,我首先对学生进行了一份师生关系调查,发现有约81%的学生认为师生地位不平等,约75%的学生认为老师太凶,约84%的学生怕老师,约92%的学生不愿和老师说心
“拔苗助长”的寓言故事，早已家喻户晓、妇孺皆知。然而遗憾的是，当前一些家长为了把孩子培养成人才，早早把孩子送去读各种兴趣班，显然是演绎“拔苗助长”的现代版。 “不能让孩子输在起跑线上！”近年来，许多家长越来越重视孩子的早期教育，不惜血本、煞费苦心，早早把孩子送去各种兴趣班培训学习，以便让孩子将来的路走得更顺、更好。本来在当前社会竞争越来越激烈的情况下，家长这种“拔苗”的动机是好的，让自己的“禾苗
所谓“学困生”分两类，即品行障碍与学习障碍两个方面。而产生“学困生”的原因也分两个方面，即先天个性因素与后天养成习惯因素。基于以上原因，抓“学困生”转化的关键，不是强制管教而是优化他们的心理素质，消除他们的心理障碍，培养他们积极向上的心态，不失时机的心理帮助是使“学困生”转变的一剂良药。如何实施心理帮助呢？笔者认为应从以下几方面做起。 一、在信任的基础上细致观察，深入了解，对症下药 信任是做好