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摘要：随着如今新课程标准改革工作的持续推进，对于创新思维和创新能力的培养需求越来越突出。本文通过采取更新初中数学教育理念，为学生培养创新思维能力奠定基础，创新教学工作方式，活跃初中数学课堂氛围，关注点拨适当，提升思路引导，关注理论知识和生活实践有机结合，全面培养创新能力等方式，不断改变传统授课工作方式，加强初中数学课堂授课工作方式。可以相信，创新思维和创新能力持续强化的广大中学生的学习质量会出现显著的提高，学生的综合能力也会出现质的飞跃。
关键词：数学教学;创新思维;创新能力
数学作为一门具有逻辑思维性突出、空间想象力丰富的学科。在初中数学教学过程中，开展初中学生创新思维和创新能力的培养工作存在独有的优势。因此，目前各地初中数学课堂教学工作应该关注培养学生们自身的创新思维水平，不断转变传统的基础课堂教学目标，真正让学生们拥有科学的学习目标，实现学生们能够全身心地参与到各地初中数学教学课堂里面。
一、更新初中数学教育理念，为学生培养创新思维能力奠定基础
初中数学老师作为是学生学习过程中的关键引导者，在目前新课程标准教育理念的具体要求中，应该明确提出按照学生为学习主体的教学工作意识。数学教师不允许出现贪图省事采取填鸭式教学理念，把全部知识一股脑扔给初中学生，导致让学生出现不知所云的情况。同时，初中数学教师应该把课堂教学的主动权全部交还给学生，认真培养学生自身的自主学习能力，合理培养探究式学习方式。利用学生提出问题、沟通交流、深入探究、细致解答等过程，提升对数学知识的理解程度。
二、创新教学工作方式，活跃初中数学课堂氛围
教师要结合实际情况，有效把握目前本班学生的实际学情的基础上，认真分析构思课堂设计工作，尽可能采用新颖有趣的数学课堂教学理念，积极吸引学生的全部注意力，全身心投入到学习的情景里面，让学生能够在愉悦的学习氛围中有效触发本身的思维活力，切实激发创新思维的产生。第一，初中数学教师的教学设计工作要保持与时俱进，不能简单采取一本教材教十年的传统套路。第二，初中数学教师要善于应用当前国内外出现的先进教学理念和工作方式，主要包括翻转式课堂教学思路、探究式课堂思路等。第三，在实际的教学流程里面，教学的各方面内容形式不断创新，合理采用多媒体方式，可以应用视频、图片播放等有效的教学载体，同时通过新时代学生乐于积极接受的教学工作方式，科学进入课堂教学环节。
三、关注点拨适当，提升思路引导
初中学生在学习数学的实际过程中，遇到各类解题瓶颈的情况经常出现，作为实施答疑解惑的数学教师则应该在适当的时候给予初中学生合理的帮助，点拨初中学生的分析思路，让学生可以通过自己的智慧处理难题。同时，初中数学教师的点拨应该注意分寸程度，给予学生合理帮助不等于直接给出正确答案，而是全面了解学生的处理思维误区，有效帮助学生打通处理思路，让学生有效通过深思熟虑的过程，一步一步全部解决各类疑问。
四、关注理论知识和生活实践有机结合，全面培养创新能力
初中学生的创新思维能力必须通过现实生活的切实检验，才属于真正的基础能力。数学知识本身存在应用性强的特点，只有积极有效地把各方面知识课程应用在生活实践过程中，才能全部发挥知识的基本价值。在平时的学习生活过程中，采取各方面数学知识进行处理问题的情况经常发生。如果初中学生的知识仅仅储备在大脑里不能发挥运用，这就完全背离了原本的教学目标。例如，讲百分比内容的时候能够设置具体问题：第一，家乐福超市里面搞活动，可乐按照300ml*5的形式进行销售原价15块，现在打6.7折进行销售，问实际销售价是多少？ 第二，一个班里面数学成绩合格的人达到30个，合格率保持在60%，问这个班实际有多少人？ 讲关于统计与概率内容时的具体引导问题：第一，抛一个骰子，询问有可能出现几种实际情况？ 第二，扔一枚硬币又会产生几种实际情况呢？ 通过这样方式，切实让学生把所學数学知识积极融入生活实践里面，不仅解决了日常问题，而且培养了学生开展创新实践的基础能力。
五、加强师生彼此互动交流，共同营建和谐发展的师生关系
新时代的初中师生关系应当属于亦师亦友的良好状态。随着目前多媒体时代真正到来，广大老师和学生、家长彼此之间的互动交流越来越多，师生之间开展的互动沟通频率也越来越高。与过去传统的师生关系进行比较，有效消除了陌生化、严肃化的情况。而作为当今的中学数学教师，必须积极主动地关心初中学生的学习情况，加强与初中学生开展互动交流。在培养创新思维和创新能力的实际过程中，尽可能给予学生充分信心和不断鼓励，让初中学生在开展创造性能力的学习活动里面更加自主、轻松。
结束语：
综上所述，初中数学教师在目前课堂里面应当关注学生创新思维水平的全面培养，积极主动地不断改变传统授课工作方式，将关注的重点内容从考试成绩真正回归到学生素养和能力培养方面，促进初中数学课堂授课工作方式的提升，为社会真正培养出更多全面优秀的数学人才。
参考文献：
[1] 吴燕琴.初中数学教学中提升学生创新思维能力的策略研究[J].数学大世界（上旬版），2020，（2）.22～23.
[2] 刘向党.大数据时代下初中数学课堂创新思维能力培养探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2020，（4）.47.
[3] 孙振杰.如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣[.，，2016，（11）.155-156.
关键词：数学教学;创新思维;创新能力
数学作为一门具有逻辑思维性突出、空间想象力丰富的学科。在初中数学教学过程中，开展初中学生创新思维和创新能力的培养工作存在独有的优势。因此，目前各地初中数学课堂教学工作应该关注培养学生们自身的创新思维水平，不断转变传统的基础课堂教学目标，真正让学生们拥有科学的学习目标，实现学生们能够全身心地参与到各地初中数学教学课堂里面。
一、更新初中数学教育理念，为学生培养创新思维能力奠定基础
初中数学老师作为是学生学习过程中的关键引导者，在目前新课程标准教育理念的具体要求中，应该明确提出按照学生为学习主体的教学工作意识。数学教师不允许出现贪图省事采取填鸭式教学理念，把全部知识一股脑扔给初中学生，导致让学生出现不知所云的情况。同时，初中数学教师应该把课堂教学的主动权全部交还给学生，认真培养学生自身的自主学习能力，合理培养探究式学习方式。利用学生提出问题、沟通交流、深入探究、细致解答等过程，提升对数学知识的理解程度。
二、创新教学工作方式，活跃初中数学课堂氛围
教师要结合实际情况，有效把握目前本班学生的实际学情的基础上，认真分析构思课堂设计工作，尽可能采用新颖有趣的数学课堂教学理念，积极吸引学生的全部注意力，全身心投入到学习的情景里面，让学生能够在愉悦的学习氛围中有效触发本身的思维活力，切实激发创新思维的产生。第一，初中数学教师的教学设计工作要保持与时俱进，不能简单采取一本教材教十年的传统套路。第二，初中数学教师要善于应用当前国内外出现的先进教学理念和工作方式，主要包括翻转式课堂教学思路、探究式课堂思路等。第三，在实际的教学流程里面，教学的各方面内容形式不断创新，合理采用多媒体方式，可以应用视频、图片播放等有效的教学载体，同时通过新时代学生乐于积极接受的教学工作方式，科学进入课堂教学环节。
三、关注点拨适当，提升思路引导
初中学生在学习数学的实际过程中，遇到各类解题瓶颈的情况经常出现，作为实施答疑解惑的数学教师则应该在适当的时候给予初中学生合理的帮助，点拨初中学生的分析思路，让学生可以通过自己的智慧处理难题。同时，初中数学教师的点拨应该注意分寸程度，给予学生合理帮助不等于直接给出正确答案，而是全面了解学生的处理思维误区，有效帮助学生打通处理思路，让学生有效通过深思熟虑的过程，一步一步全部解决各类疑问。
四、关注理论知识和生活实践有机结合，全面培养创新能力
初中学生的创新思维能力必须通过现实生活的切实检验，才属于真正的基础能力。数学知识本身存在应用性强的特点，只有积极有效地把各方面知识课程应用在生活实践过程中，才能全部发挥知识的基本价值。在平时的学习生活过程中，采取各方面数学知识进行处理问题的情况经常发生。如果初中学生的知识仅仅储备在大脑里不能发挥运用，这就完全背离了原本的教学目标。例如，讲百分比内容的时候能够设置具体问题：第一，家乐福超市里面搞活动，可乐按照300ml*5的形式进行销售原价15块，现在打6.7折进行销售，问实际销售价是多少？ 第二，一个班里面数学成绩合格的人达到30个，合格率保持在60%，问这个班实际有多少人？ 讲关于统计与概率内容时的具体引导问题：第一，抛一个骰子，询问有可能出现几种实际情况？ 第二，扔一枚硬币又会产生几种实际情况呢？ 通过这样方式，切实让学生把所學数学知识积极融入生活实践里面，不仅解决了日常问题，而且培养了学生开展创新实践的基础能力。
五、加强师生彼此互动交流，共同营建和谐发展的师生关系
新时代的初中师生关系应当属于亦师亦友的良好状态。随着目前多媒体时代真正到来，广大老师和学生、家长彼此之间的互动交流越来越多，师生之间开展的互动沟通频率也越来越高。与过去传统的师生关系进行比较，有效消除了陌生化、严肃化的情况。而作为当今的中学数学教师，必须积极主动地关心初中学生的学习情况，加强与初中学生开展互动交流。在培养创新思维和创新能力的实际过程中，尽可能给予学生充分信心和不断鼓励，让初中学生在开展创造性能力的学习活动里面更加自主、轻松。
结束语：
综上所述，初中数学教师在目前课堂里面应当关注学生创新思维水平的全面培养，积极主动地不断改变传统授课工作方式，将关注的重点内容从考试成绩真正回归到学生素养和能力培养方面，促进初中数学课堂授课工作方式的提升，为社会真正培养出更多全面优秀的数学人才。
参考文献：
[1] 吴燕琴.初中数学教学中提升学生创新思维能力的策略研究[J].数学大世界（上旬版），2020，（2）.22～23.
[2] 刘向党.大数据时代下初中数学课堂创新思维能力培养探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2020，（4）.47.
[3] 孙振杰.如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣[.，，2016，（11）.155-156.