体验教育是通过实践活动使学生得到真实的情感经验，从而不断提高认识世界、明辨是非的能力，借此不断促进学生成长的教育方式。大量事实也表明：一个人理想、信念的确立，思想品德的形成，行为习惯的养成必须在生活之中形成，也就是说必须在生活实践中完成。因此，教育者必须转变思想观念和方式，努力发挥学生的自主性、主动性、创造性，促进其积极参与到实践活动中去。只有学生自觉自愿地参与到各种活动中，才能形成品德发展的内动力。那么，在班队开展的各项体验教育活动中，怎样才能使体验活动潜移默化地发生作用，怎样才能帮助学生们提升自己的道德素养和实践能力？
　　一、发挥学生主体性，开展体验教育
　　每个学生都蕴藏着无穷的潜力，班主任在班队教育过程中就要有一双善于发现的眼睛，发现学生的潜力，让它成为培养学生创造力的基石。因此，在实践活动中要充分体现民主性、自主性，充分发挥学生的主人翁精神。在班级的各项活动中，要让学生们充分施展个人能力，自行设计班队会的主要内容。要根据学生的个人特点，鼓励他们人人齐参与，人人有事做;安排责任心强的学生做好每天的“安全志愿岗”的工作;安排爱劳动的学生做好每天班级的值日工作;安排有文艺特长的同学排练好节目，以便在六一儿童节、元旦等节日的展演上代表班级参加演出;在班级需要进行制度转变的时候，中队长能带领其他中队干部认真商量讨论……这样，既充分发挥了学生们的个人能力，体现了民主性、自主性，又让各种活动开展得有声有色，一举两得。
　　二、理论联系实际，开展体验教育
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”光有理论没有实践是不行的，因为实践性是体验活动的重要特性，是检验学生学习成果的重要依据和载体。在实践活动中，要努力将理论与实践相结合，使学生的实践活动能真正达到体验教育的效果。学生只有亲自经历了，才可能在感性认识的基础上得到自己真正的内心体验，从而不断提高理性认识，提高自身的综合素养。学校通常会举行各项活动，比如五一国际劳动节清洁卫生活动，这一天，本中队会走出校园，到社区、车站进行主题为“卫生快乐行”的活动。活动中，队员们一边走，一边捡起身边的垃圾丢进垃圾桶，体验清洁城市的过程。该活动既让同学体会到劳动的快乐和辛苦，又潜移默化地帮助他们树立了保护环境的意识和习惯。
　　三、体验教育应注重生活化趣味化
　　“兴趣是最好的老师”。对于小学生来说，有趣的活动更能吸引他们，从而激发他们主动参与体验的兴趣，提升体验教育的效果。因此，趣味性是学生课外活动设计需要顾及的重要因素。我们在设计学生课外活动时，充分考虑到了符合学生身心发展规律、具有趣味性、时代性等因素，最大程度地激发学生们的兴趣，以使活动能够更好地开展。比如在三八妇女节时，我们设计了“我为妈妈洗一次脚”的活动，该活动既贴合品德教育的主旨，又具有生活化、趣味化的特点，且容易操作，大家的兴趣很浓，纷纷积极投入其中。活动上，队员们细致、认真地为自己的妈妈洗脚，既感受到与母亲之间的亲情，又激发起大家的感恩之心，一举两得。
　　四、体验教育应以主题活动为依托
　　学校大队部每个学期都有自己的主题活动，如依托传统节日，开展弘扬传统美德教育的相关活动等。而如何在中队中创造性地开展这些活动，使它具有新颖性，更好地激发学生体验的兴趣，是我们每位班主任都要思考的问题。在组织中队活动时，我们除了要引导学生了解活动的目的，还应注意在体验活动中挖掘多方面的积极因素，特别是有利于培养学生创新精神、创新能力的因素。比如，端午节的时候体验包粽子，在让学生包粽子的同时，还表演自己设计的跟节日有关的节目，既有劳动体验，又有文艺体验。又如六一儿童节的时候体验亲手做自己喜欢的蛋糕等，充分发挥学生们的创造性。
　　总之，班主任应重视各种活动，以活动为依托和载体，努力使学生在体验中不断提高自身的思想道德素养和文化知识水平，积极培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人，提高学生创新精神和实践能力，使学生能更快更好的发展。◆（作者单位：江苏省南京市雨花台区西善桥小学）
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