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【设计初想】
本课教学，引导学生探究“孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的”是教学的重点。孔子的琴艺达到炉火纯青的程度，一方面是因为孔子勤学苦练，另一方面是因为孔子不断进取，每次都有新的目标。要想让学生充分感悟孔子的精神品质，首先要引导学生抓住孔子弹琴时的动作、神态、语言描写去体会。如“孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又一遍，丝毫没有厌倦的样子”这一句中，“毕恭毕敬”说明孔子弹琴态度认真、严肃，“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦”说明孔子学琴认真、不知疲倦、精益求精。其次可以带领学生跟随师襄的四次听琴，从孔子说的话中体会他学会了曲子，还要追求弹奏技巧；掌握了弹奏技巧，还要追求领会曲子的思想感情；领会了曲子的思想感情，还要追求体会出作曲者是一个怎样的人。从师襄听琴时的动作、神态、语言中品味孔子勤学苦练、琴艺纯熟但仍不满足的进取精神，从而达到教学重点这一目标。在此基础上，可以让学生演一演，在演的过程中学会复述课文，以达到本单元教学目标。
【教材分析】
本课以孔子的“学”贯穿全文，最后落脚在“学”字上，教育学生从文中学精神、学做人，并运用到以后自己的“学”中。这篇课文有两大特点：一是线索清晰，明线暗线交织，层层递进，直至高潮；二是对孔子学琴的正面描写与对师襄听琴时的侧面描写相互辉映，从而使孔子之“学”跃然纸上。新的课程理念提出要重视工具性与人文性的统一，强调以学生为主体。因此，创设情境，引导学生走进文本，与作者进行心灵对话，通过多种形式的读，提高学生的语言表达能力，感悟文本的内涵，受到思想的熏陶和感染，是我教学本课的基本理念。基于以上理念，我的教学设计思路是：引领学生完成“三读”——默读、品读、演读。即在一默一读中抓主线，在一品一读中悟精髓，在一演一读中练复述，让情感在师生的互动中流动，让智慧在生生自悟中碰撞。
【教学目标】
1.抓住文中描写孔子学琴的句子，感悟孔子从不满足、精益求精的优秀品质。
2.了解“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。
3.抓住重点词句，联系上下文，感悟人物内心。
4.认识3个生字，会写4个字，掌握“厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青”等词。
【教学重点】
感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
【教学难点】
抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子琴艺是怎样达到炉火纯青的。
【教学设计】
一、谈话导入，板书课题
1.同学们都知道哪些乐器？今天，老师给你们带来了几种乐器。（课件展示乐器图片并播放音乐）听，这么悠扬的音乐，是什么乐器发出的？有没有同学知道？
（生根据音乐并在教师的引导下了解琴、瑟、笙、磬这些乐器所发出的声音。）
2.伴随着美妙的乐曲，老师带领大家认识一个人，他就是孔子。（出示孔子像）孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家。孔子不仅是思想家、教育家，他还是位音乐家，我们看到的这四种乐器他样样都会，尤其弹得一手好琴。今天，就让我们一同走进《孔子学琴》，看看孔子是怎样学琴的。
（师生一起书写课题，齐读。）
二、扫清障碍，整体感知
1.师检查字词。
（1）课件出示两字词语，指名读，齐读。
（2）出示四字成语，让学生把它们补充完整。指名读。
（3）从这些词中挑一个最喜欢的词读给大家听。指导读“如醉如痴”，要读出韵味。
（4）指导书写“炉”“纯”。
2.用自己的话来说一说课文讲了一件什么事。
三、品读句子，初悟品质
1.孔子是在什么情况下向师襄学弹琴的呢？（默读第1自然段）
2.学生汇报，相机总结。
引导学生理解“孔子是位音乐行家，尤其弹得一手好琴，已经五十岁了还特意向师襄学琴”，从中感受孔子是一个从不满足的人，是一个虚心好学的人。（随机板书）
3.读书需用意，一字值千金。抓句子之间的前后联系是一种非常好的读书方法。大家从这些文字中读出了一个虚心好学、从不满足的孔子，真了不起！
四、自主研读，体味内心
孔子究竟是怎样学弹琴的呢？让我们跟随师襄的脚步一起去看看。请同学们自由朗读课文的第2～6自然段，用不同符号画一画：①师襄几次去看孔子弹琴？听到了什么？②孔子每一次对自己提出了什么要求？
1.学生汇报交流。
预设：（课件出示）只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又一遍，丝毫没有厌倦的样子。
（1）读了这个句子，你有什么感受？是从哪些词语中感受到的？（引导学生抓住“毕恭毕敬”“弹完一遍又一遍”“丝毫”几个词语体会孔子专注、认真、学而不厌的精神。）
（2）指导朗读。
2.如果你就是师襄，会怎样想，怎样说？那么，孔子是怎样回答的？（引导学生明白孔子对自己还有更高的要求，体会孔子谦虚好学的精神。）
3.角色表演，加强理解。
（1）读课文其余部分，想一想你们又从哪个词、哪句话中感悟到了人物的内心。同桌两个一人演师襄，一人演孔子。（引导学生表演师襄几次听孔子弹琴的过程。重点指导学生体会师襄第四次听琴的内心表現。）
（2）拓展补充材料。
出示《史记·孔子世家》：孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也。”
①学生小声朗读。
②交流古文的特点。古人讲究锤炼语言，用最少的语言来表达丰富的内涵，体会孔子炉火纯青的琴艺。
4.回顾总结师襄四次听孔
子弹琴，根据孔子琴声的变化，体会孔子每次对自己提出的要求，感悟孔子是一个怎样的人。
5.正是因为孔子从不满足，虚心好学，所以他的琴艺达到了什么境界？（体会“炉火纯青”。）
6.（出示最后一个自然段）师襄的惊异、佩服、深深一礼，只是因为孔子的琴艺吗？
（学生汇报交流，感受侧面描写孔子纯熟的琴艺，感受师襄被孔子学琴的态度和精神所折服。）
读出对孔子的敬佩。（课件出示：你的琴艺真是炉火纯青啊！）
五、拓展思维，传承孔子文化
1.是呀，学就要永不满足，学就要精益求精。只有这样，我们做任何事情才能达到炉火纯青的境界。而要达到炉火纯青，就必须要有永不满足的态度。（完成板书）
2.从这一件小事我们就能看到孔子的一生。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。著名史学家司马迁在《史记》中这样评价孔子：“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。”
课下，让我们走进《论语》，走近孔子。
【教后所思】
本篇课文思路比较清晰，有几个关键的时间词，如“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时候”“不知又过了多少天”，这几个词分别代表不同的自然段，也代表了孔子学琴所经历的过程。上课时，我抓住这几个时间词，先让学生理清思路，划分好阶段，再让学生从时间上感受孔子好学、不知疲倦的精神。在此基础上，以孔子学琴经历的阶段和孔子在每个阶段的真实想法为切入点逐步地深入课文。
在讲解课文时，通过让学生画出孔子学琴的句子来感受孔子的品质，抓住重点词“毕恭毕敬”“丝毫不会厌倦”“激情洋溢”“如醉如痴”“醒悟”，体会孔子在学琴过程中的勤学苦练、精益求精、不断进取的精神。
不足之处为学生参与度不是很高。在教学中，应做到“适时地进，勇敢地退”，给学生充分思考的时间，呈现进退有度、相机而动、有更多生成的课堂。
（作者单位：北京第二实验小学洛阳分校）
责任编辑 杨壮琴
本课教学，引导学生探究“孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的”是教学的重点。孔子的琴艺达到炉火纯青的程度，一方面是因为孔子勤学苦练，另一方面是因为孔子不断进取，每次都有新的目标。要想让学生充分感悟孔子的精神品质，首先要引导学生抓住孔子弹琴时的动作、神态、语言描写去体会。如“孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又一遍，丝毫没有厌倦的样子”这一句中，“毕恭毕敬”说明孔子弹琴态度认真、严肃，“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦”说明孔子学琴认真、不知疲倦、精益求精。其次可以带领学生跟随师襄的四次听琴，从孔子说的话中体会他学会了曲子，还要追求弹奏技巧；掌握了弹奏技巧，还要追求领会曲子的思想感情；领会了曲子的思想感情，还要追求体会出作曲者是一个怎样的人。从师襄听琴时的动作、神态、语言中品味孔子勤学苦练、琴艺纯熟但仍不满足的进取精神，从而达到教学重点这一目标。在此基础上，可以让学生演一演，在演的过程中学会复述课文，以达到本单元教学目标。
【教材分析】
本课以孔子的“学”贯穿全文，最后落脚在“学”字上，教育学生从文中学精神、学做人，并运用到以后自己的“学”中。这篇课文有两大特点：一是线索清晰，明线暗线交织，层层递进，直至高潮；二是对孔子学琴的正面描写与对师襄听琴时的侧面描写相互辉映，从而使孔子之“学”跃然纸上。新的课程理念提出要重视工具性与人文性的统一，强调以学生为主体。因此，创设情境，引导学生走进文本，与作者进行心灵对话，通过多种形式的读，提高学生的语言表达能力，感悟文本的内涵，受到思想的熏陶和感染，是我教学本课的基本理念。基于以上理念，我的教学设计思路是：引领学生完成“三读”——默读、品读、演读。即在一默一读中抓主线，在一品一读中悟精髓，在一演一读中练复述，让情感在师生的互动中流动，让智慧在生生自悟中碰撞。
【教学目标】
1.抓住文中描写孔子学琴的句子，感悟孔子从不满足、精益求精的优秀品质。
2.了解“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。
3.抓住重点词句，联系上下文，感悟人物内心。
4.认识3个生字，会写4个字，掌握“厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青”等词。
【教学重点】
感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
【教学难点】
抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子琴艺是怎样达到炉火纯青的。
【教学设计】
一、谈话导入，板书课题
1.同学们都知道哪些乐器？今天，老师给你们带来了几种乐器。（课件展示乐器图片并播放音乐）听，这么悠扬的音乐，是什么乐器发出的？有没有同学知道？
（生根据音乐并在教师的引导下了解琴、瑟、笙、磬这些乐器所发出的声音。）
2.伴随着美妙的乐曲，老师带领大家认识一个人，他就是孔子。（出示孔子像）孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家。孔子不仅是思想家、教育家，他还是位音乐家，我们看到的这四种乐器他样样都会，尤其弹得一手好琴。今天，就让我们一同走进《孔子学琴》，看看孔子是怎样学琴的。
（师生一起书写课题，齐读。）
二、扫清障碍，整体感知
1.师检查字词。
（1）课件出示两字词语，指名读，齐读。
（2）出示四字成语，让学生把它们补充完整。指名读。
（3）从这些词中挑一个最喜欢的词读给大家听。指导读“如醉如痴”，要读出韵味。
（4）指导书写“炉”“纯”。
2.用自己的话来说一说课文讲了一件什么事。
三、品读句子，初悟品质
1.孔子是在什么情况下向师襄学弹琴的呢？（默读第1自然段）
2.学生汇报，相机总结。
引导学生理解“孔子是位音乐行家，尤其弹得一手好琴，已经五十岁了还特意向师襄学琴”，从中感受孔子是一个从不满足的人，是一个虚心好学的人。（随机板书）
3.读书需用意，一字值千金。抓句子之间的前后联系是一种非常好的读书方法。大家从这些文字中读出了一个虚心好学、从不满足的孔子，真了不起！
四、自主研读，体味内心
孔子究竟是怎样学弹琴的呢？让我们跟随师襄的脚步一起去看看。请同学们自由朗读课文的第2～6自然段，用不同符号画一画：①师襄几次去看孔子弹琴？听到了什么？②孔子每一次对自己提出了什么要求？
1.学生汇报交流。
预设：（课件出示）只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又一遍，丝毫没有厌倦的样子。
（1）读了这个句子，你有什么感受？是从哪些词语中感受到的？（引导学生抓住“毕恭毕敬”“弹完一遍又一遍”“丝毫”几个词语体会孔子专注、认真、学而不厌的精神。）
（2）指导朗读。
2.如果你就是师襄，会怎样想，怎样说？那么，孔子是怎样回答的？（引导学生明白孔子对自己还有更高的要求，体会孔子谦虚好学的精神。）
3.角色表演，加强理解。
（1）读课文其余部分，想一想你们又从哪个词、哪句话中感悟到了人物的内心。同桌两个一人演师襄，一人演孔子。（引导学生表演师襄几次听孔子弹琴的过程。重点指导学生体会师襄第四次听琴的内心表現。）
（2）拓展补充材料。
出示《史记·孔子世家》：孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也。”
①学生小声朗读。
②交流古文的特点。古人讲究锤炼语言，用最少的语言来表达丰富的内涵，体会孔子炉火纯青的琴艺。
4.回顾总结师襄四次听孔
子弹琴，根据孔子琴声的变化，体会孔子每次对自己提出的要求，感悟孔子是一个怎样的人。
5.正是因为孔子从不满足，虚心好学，所以他的琴艺达到了什么境界？（体会“炉火纯青”。）
6.（出示最后一个自然段）师襄的惊异、佩服、深深一礼，只是因为孔子的琴艺吗？
（学生汇报交流，感受侧面描写孔子纯熟的琴艺，感受师襄被孔子学琴的态度和精神所折服。）
读出对孔子的敬佩。（课件出示：你的琴艺真是炉火纯青啊！）
五、拓展思维，传承孔子文化
1.是呀，学就要永不满足，学就要精益求精。只有这样，我们做任何事情才能达到炉火纯青的境界。而要达到炉火纯青，就必须要有永不满足的态度。（完成板书）
2.从这一件小事我们就能看到孔子的一生。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。著名史学家司马迁在《史记》中这样评价孔子：“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。”
课下，让我们走进《论语》，走近孔子。
【教后所思】
本篇课文思路比较清晰，有几个关键的时间词，如“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时候”“不知又过了多少天”，这几个词分别代表不同的自然段，也代表了孔子学琴所经历的过程。上课时，我抓住这几个时间词，先让学生理清思路，划分好阶段，再让学生从时间上感受孔子好学、不知疲倦的精神。在此基础上，以孔子学琴经历的阶段和孔子在每个阶段的真实想法为切入点逐步地深入课文。
在讲解课文时，通过让学生画出孔子学琴的句子来感受孔子的品质，抓住重点词“毕恭毕敬”“丝毫不会厌倦”“激情洋溢”“如醉如痴”“醒悟”，体会孔子在学琴过程中的勤学苦练、精益求精、不断进取的精神。
不足之处为学生参与度不是很高。在教学中，应做到“适时地进，勇敢地退”，给学生充分思考的时间，呈现进退有度、相机而动、有更多生成的课堂。
（作者单位：北京第二实验小学洛阳分校）
责任编辑 杨壮琴