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摘 要：高中阶段，学生的心理上的变化是相当大的。他们的自我意识都有了相当高的提升，而高中阶段对于他们而言是一个比较重要的阶段。来自于家长的殷切期望的压力、学习上的压力等都会给学生们的心理带来一定的影响，在日常的生活之中，学生们除了跟家长接触的时间比较长之外，接下来就数班主任和学生的接触的时间最长了，一般高中生和家长之间的交流存有一定的隔阂，所以高中班主任对于学生进行心理辅导就是一件非常重要的事情了，本文即将讨论的是我对于高中班主任对于学生的心理辅导的方法的一些看法。
关键词：高中生；心理辅导；班主任
以下是我针对于高中的班主任在心理辅导的过程之中应该注意的问题所总结出来的应该注意的几个方面。
一、 在辅导的过程当中应当尊重学生
对于高中生而言已经有了很强的自我意识了，个性化是极为突出的。在对于学生的心理进行辅导的过程当中，师生人格平等的体现是十分重要的。班主任若是持有居高临下的态度，虽然对一些难题见效很快，但事实上，学生的内心实感根本就没有得到宣泄，最为根本性的矛盾没有进行根除，只是对于事件的表面所存有的问题进行了表面化地处理，这样不仅仅不会解决问题，还会导致师生之间出现了代沟，这样更不利于师生之间的合作，师生同时都会因为这样的处理方式而感到挫败。对于学生的尊重则是这样的，平等地去看待学生不会因为学生的学习成绩、外貌等等的一些外部的因素而戴着“有色眼镜”看待他们，要让每一个学生感受到老师还是挺关怀自己的，从而自发地产生积极进取的心理。班主任的歧视和对于某些学生的偏爱，都会使得学生产生一些的负面情绪。比如说造成自负心理、妒忌心理、自卑心理等等的一些消极心理的产生。通过了解分析到：部分的学生认为在于班集体中层次的分化很是清晰，即便是自己有上进的想法，但一看到老师对待自己的态度，那种上进心也就随之消逝了。所以作为班主任应该正确地认识到这一点，应该尊重学生的人格，这样的心理教育才会有一定的效果。
二、 应该懂得感同身受
“感同身受”指的是班主任应当站在学生的角度去看待一个问题。这样学生的内心的感受就能够很容易地流露出来了，对于学生所存在的心理问题就能够更加全面地解决了，有利于学生内心矛盾的有效化解。班主任的“感同身受”会使得学生们与老师之间的代沟变小甚至是消除。在大多数的情况之下，只要通过“感同身受”就能促成师生之间友好关系的建立，这样若是学生的心理出现了问题就有可能及时地发现及时性地解决了。
三、 对于学生的心理问题产生的原因需要刨根究底
“因果律不仅仅针对于现象界来说很适用，对于精神界也同样的适用。”对于高中学生而言，价值观和世界观还处在一个不是很成熟的状态之中，自我的意识又是相当的强烈，对于学生的错误的看法、观点以及和社会规范相悖的行为，只是通过言语上的教训，只能从表面去解决问题，而对于实质性的问题并不能够彻底地解决。班主任需要刨根究底，从问题的产生原因，并且通过对于这些原因的深层的剖析，从根本上来解决问题。在一个高中班主任那里我听到了这样的一个案例：他告诉我以前有一个男孩来找过他，那个男孩跟他讲在自己一旦受到侵犯的时候，他就会失控，不由自主地就会寻找一些东西来袭击对方，这件事情使得他感到特别的烦恼。通过了解，原来在他很小的时候，有几个孩子将他推倒在地便是一顿猛打，情急之下，他就顺手摸到了一个砖块砸了过去，才使得那些孩子迅速逃掉了。自从这件事情发生以后，那个男孩就有了拿东西袭击别人的冲动。当我们把使得男孩变成这个样子的根本的原因找到之后，他能够认识到这是一种不正常的行为，并且还能够对于自己的所作所为进行透彻地分析和反省，进而经过班主任的心理辅导，这个男孩的这种不良的习惯很快地就改掉了。
班主任针对心理辅导工作，班主任要是能够做到针对学生所出现的问题进行刨根究底的去寻找问题产生的原因，就能够使得学生的行为步入到正轨当中，问题的解决不仅仅会在质量上有一定的提高而且还能够提高其解决的效率，自然的也能够使得师生的关系变得更加融洽。
四、 讨论式的沟通是班主任在学生进行心理辅导的过程中不可缺失的
无论是什么样的阶段，学生都在自己的成长过程之中以主人的身份出现，班主任需要协助学生去看待在于学习或者是生活之中所出现的种种的问题，要使得这一目标能够更好地去实现，那么就离不开讨论式的沟通方式了，这种方法不仅可以解决学生当前所出现的困惑，对于学生解决问题的能力也能起到培养的作用，从而使得学生在日后的成长的过程当中还会有一定的受益。
五、 教师也要学会和家长进行一定的沟通协作解决学生所存问题
在班主任进行心理辅导的过程当中，难免会遇到一些自己不了解的问题，那么如果通过从家长那里了解问题出现的根本原因，那就特别的方便了，而且还可以通过这些来增进家长和学生之间的关系，这样的方法不仅仅能够使得问题从根本上行之有效的解决而且还能够通过这个渠道了解到学生是处在一个什么样的生长环境之中，这些对于班主任对于日后的心理辅导都能够提供一系列的帮助。
六、 结束语
综上所述，高中的班主任在于心理辅导的过程当中班主任最终都要找到产生此问题的根本性的原因，以上的这些方式都是来辅助班主任进行原因查找的，所以说要真正地使得学生所存在的心理问题能够得到解决，那么班主任就需要着手于学生身边的人以及环境对于产生的原因进行深层次地剖析来解决问题。希望上述的见解为从事于此行业的老师，对于学生的心理辅导之上提供一定的帮助。
参考文献：
[1]何晓晓.青少年心理健康辅导的过程当中应注意的问题的研究分析[J].心理学研究学报，2015.
[2]范明刚.高中学生心理问题应如何根除[J].高中学生心理学研究，2014.
作者簡介：邱翠蓉，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第五中学。
关键词：高中生；心理辅导；班主任
以下是我针对于高中的班主任在心理辅导的过程之中应该注意的问题所总结出来的应该注意的几个方面。
一、 在辅导的过程当中应当尊重学生
对于高中生而言已经有了很强的自我意识了，个性化是极为突出的。在对于学生的心理进行辅导的过程当中，师生人格平等的体现是十分重要的。班主任若是持有居高临下的态度，虽然对一些难题见效很快，但事实上，学生的内心实感根本就没有得到宣泄，最为根本性的矛盾没有进行根除，只是对于事件的表面所存有的问题进行了表面化地处理，这样不仅仅不会解决问题，还会导致师生之间出现了代沟，这样更不利于师生之间的合作，师生同时都会因为这样的处理方式而感到挫败。对于学生的尊重则是这样的，平等地去看待学生不会因为学生的学习成绩、外貌等等的一些外部的因素而戴着“有色眼镜”看待他们，要让每一个学生感受到老师还是挺关怀自己的，从而自发地产生积极进取的心理。班主任的歧视和对于某些学生的偏爱，都会使得学生产生一些的负面情绪。比如说造成自负心理、妒忌心理、自卑心理等等的一些消极心理的产生。通过了解分析到：部分的学生认为在于班集体中层次的分化很是清晰，即便是自己有上进的想法，但一看到老师对待自己的态度，那种上进心也就随之消逝了。所以作为班主任应该正确地认识到这一点，应该尊重学生的人格，这样的心理教育才会有一定的效果。
二、 应该懂得感同身受
“感同身受”指的是班主任应当站在学生的角度去看待一个问题。这样学生的内心的感受就能够很容易地流露出来了，对于学生所存在的心理问题就能够更加全面地解决了，有利于学生内心矛盾的有效化解。班主任的“感同身受”会使得学生们与老师之间的代沟变小甚至是消除。在大多数的情况之下，只要通过“感同身受”就能促成师生之间友好关系的建立，这样若是学生的心理出现了问题就有可能及时地发现及时性地解决了。
三、 对于学生的心理问题产生的原因需要刨根究底
“因果律不仅仅针对于现象界来说很适用，对于精神界也同样的适用。”对于高中学生而言，价值观和世界观还处在一个不是很成熟的状态之中，自我的意识又是相当的强烈，对于学生的错误的看法、观点以及和社会规范相悖的行为，只是通过言语上的教训，只能从表面去解决问题，而对于实质性的问题并不能够彻底地解决。班主任需要刨根究底，从问题的产生原因，并且通过对于这些原因的深层的剖析，从根本上来解决问题。在一个高中班主任那里我听到了这样的一个案例：他告诉我以前有一个男孩来找过他，那个男孩跟他讲在自己一旦受到侵犯的时候，他就会失控，不由自主地就会寻找一些东西来袭击对方，这件事情使得他感到特别的烦恼。通过了解，原来在他很小的时候，有几个孩子将他推倒在地便是一顿猛打，情急之下，他就顺手摸到了一个砖块砸了过去，才使得那些孩子迅速逃掉了。自从这件事情发生以后，那个男孩就有了拿东西袭击别人的冲动。当我们把使得男孩变成这个样子的根本的原因找到之后，他能够认识到这是一种不正常的行为，并且还能够对于自己的所作所为进行透彻地分析和反省，进而经过班主任的心理辅导，这个男孩的这种不良的习惯很快地就改掉了。
班主任针对心理辅导工作，班主任要是能够做到针对学生所出现的问题进行刨根究底的去寻找问题产生的原因，就能够使得学生的行为步入到正轨当中，问题的解决不仅仅会在质量上有一定的提高而且还能够提高其解决的效率，自然的也能够使得师生的关系变得更加融洽。
四、 讨论式的沟通是班主任在学生进行心理辅导的过程中不可缺失的
无论是什么样的阶段，学生都在自己的成长过程之中以主人的身份出现，班主任需要协助学生去看待在于学习或者是生活之中所出现的种种的问题，要使得这一目标能够更好地去实现，那么就离不开讨论式的沟通方式了，这种方法不仅可以解决学生当前所出现的困惑，对于学生解决问题的能力也能起到培养的作用，从而使得学生在日后的成长的过程当中还会有一定的受益。
五、 教师也要学会和家长进行一定的沟通协作解决学生所存问题
在班主任进行心理辅导的过程当中，难免会遇到一些自己不了解的问题，那么如果通过从家长那里了解问题出现的根本原因，那就特别的方便了，而且还可以通过这些来增进家长和学生之间的关系，这样的方法不仅仅能够使得问题从根本上行之有效的解决而且还能够通过这个渠道了解到学生是处在一个什么样的生长环境之中，这些对于班主任对于日后的心理辅导都能够提供一系列的帮助。
六、 结束语
综上所述，高中的班主任在于心理辅导的过程当中班主任最终都要找到产生此问题的根本性的原因，以上的这些方式都是来辅助班主任进行原因查找的，所以说要真正地使得学生所存在的心理问题能够得到解决，那么班主任就需要着手于学生身边的人以及环境对于产生的原因进行深层次地剖析来解决问题。希望上述的见解为从事于此行业的老师，对于学生的心理辅导之上提供一定的帮助。
参考文献：
[1]何晓晓.青少年心理健康辅导的过程当中应注意的问题的研究分析[J].心理学研究学报，2015.
[2]范明刚.高中学生心理问题应如何根除[J].高中学生心理学研究，2014.
作者簡介：邱翠蓉，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第五中学。