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【摘要】在新课程改革的推动下，初中英语教学也在不断的进行改革，教学也不单单是简单的进行知识灌输的过程，而是学生和教师进行互动的过程，学生进行自主探究的过程。因此在当前的初中英语教学中，教师就需要尊重学生的个性发展，为学生创建良好的教学环境，本文就结合人教版的初中英语课堂教学，来分析如何创建高效的英语教学课堂，培养学生的英语应用能力，提升学生的英语素养。
【关键词】新课程；人教版；初中英语教学
【作者简介】彭癸业，江西省高安市伍桥镇初中。
一、激发学生的学习兴趣
在课堂教学中，教师就需要激发他们的学习兴趣，调动学生的学习热情，激发他们的学习动力，使他们的注意力集中在课堂上，这样就能够轻松地掌握英语知识。利用多媒体技术帮助学生开拓眼界。英语作为西方国家的语言，其中，渗透的西方国家的文化和价值观念，因此教师在教学时，应当对学生进行文化差异的教育，使学生能够掌握西方文化的特点，提高学生的学习质量。教师在课堂上可以利用多媒体设备给学生放映一些西方的优秀影片，使学生能够在电影中了解到中西方文化的不同，同时在观影后进行讨论分析，从而加深对于这一部分知识的掌握程度，激发学生的兴趣，构建高效的初中英语教学课堂。
二、加强学习记忆
1.进行归纳对比。在教学过程中，教师需要帮助学生总结学习的规律，进行集中复习，集中学习单词，并且将新知识和旧知识相结合，重视学生的主动参与，激发他们的学习兴趣，调动他们的主动性，使他们动手动脑相结合，培养学生的思维。利用对比归纳来加强学生的学习效率，提高学生的记忆能力，例如在学习英语的时态的内容时，教师就可以把几种常见的英语时态进行对比，要求他们找出其中的不同，在讲解现在进行时和一般现在时的时候，教师就可以要求学生找出两者之间的不同，这样就能够记得更加的牢固。
2.进行循环记忆。人教版的初中教材是由浅入深，由易到难，循序渐进地安排各部分教学内容的，因此在教学过程中，教师就需要要求学生进行循环的记忆，在教学过程中，要适当的回顾一些，过去的教学内容，使知识能够环环相扣，依次递进，在这样的过程中激发他们的兴趣，起到温故而知新的作用，使学生能够更好的提高自己的英语水平，教师可以利用口语练习循环或者阅读听写循环、做题练习循环等多种形式来开展循环教学，使学生受到潜移默化的影响。
三、因材施教开展分层教学
分层教学的重要依据是根据学生自身个性的不同，老师应该民主化的根據学生的不同进行分层，不能以自己的主观意识和学生的平时水平来进行强硬的分层教学。这样的结果只能导致学生对学习产生抵触情绪。如果不能科学的进行分层教学，肯定会影响学生的主动性和目标性对学习失去兴趣。因此，我们应该进行科学有效的分析，采取最可行的办法进行合理的分层。教师应当全面的对学生进行评估，对学习水平、接受能力、基础知识进行全面的评价。因为学生的基础不一样，选择教材内容时候要注意能够满足不同学生的需求。使全体学生都能够受益，学习到知识的教材才是比较好的阅读材料。根据学生的条件不同，要求也相应的不一样，对于学习好的学生，老师应该要求他在学习中扩大知识面，更深层次的培养学习英语能力为主要。对于学习一般能力比较好，但是心理素质不强的同学应该选择相对容易的素材。但是也不能太过简单，不然会容易丧失信心，激发不出他们的学习兴趣，对他们的学习不能提供帮助。而对于学习比较差的同学应该从培养自信心和性为着手点，用一些简单的教材，提高这个层次的学生学习兴趣。
四、教学形式生活化
教学目标生活化，教学内容也进行生活化之后，课堂中的教学形式也应该生活化。随着社会的发展和进步，现在学生们的思维都相当活跃，如果利用传统的教学模式进行教学的话，学生们会感到枯燥乏味，甚至对课堂产生厌倦情绪。而如今的信息技术发展十分迅速，教师可以运用这些现代化的教学手段，来进行教学形式的不断更新和丰富。教师还可以利用小组教学，合作性学习等来丰富自己课堂的教学形式。目前还有一种较为新颖的教学形式，就是带领学生去参加社会实践。以上所说的教学形式都是仅供教师参考，可以根据不同的教学内容和教学目标进行教学形式的制定。创新教学形式能够让学生在实践当中独立思考，学习到知识，并且培养自己学习英语的能力，师生之间也会形成良好的互动关系，这种关系也能在课堂之上延伸到生活之中，从而提高教学质量。再进行一些生活化的情景教学，使教师还可以让家长进行配合，在学生的课余时间，给学生布置课外作业，让他们用英语和自己的家长和朋友进行口语表达。人教版的英语教材当中，有很多可以让学生在课下与家长和朋友进行交流的素材和内容，教师可以在恰当的时机让学生回家与家长进行英语的交流，从而巩固他们在课上学习的知识，达到更好的学习效果。
五、总结
总而言之，在当前的初中英语教学中，教师需要转变传统的教学模式，进行教学的创新，利用多种方式开展教学，满足学生的学习需要，培养学生的英语素养。
参考文献：
[1]杨燕.浅谈新课程理念下的初中英语阅读教学[J].新课程（中学）， 2016，198（4）.
[2]朱文芳.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2017（9）.
[3]周怡.浅谈新课改下初中英语教学模式的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2016（7）.
【关键词】新课程；人教版；初中英语教学
【作者简介】彭癸业，江西省高安市伍桥镇初中。
一、激发学生的学习兴趣
在课堂教学中，教师就需要激发他们的学习兴趣，调动学生的学习热情，激发他们的学习动力，使他们的注意力集中在课堂上，这样就能够轻松地掌握英语知识。利用多媒体技术帮助学生开拓眼界。英语作为西方国家的语言，其中，渗透的西方国家的文化和价值观念，因此教师在教学时，应当对学生进行文化差异的教育，使学生能够掌握西方文化的特点，提高学生的学习质量。教师在课堂上可以利用多媒体设备给学生放映一些西方的优秀影片，使学生能够在电影中了解到中西方文化的不同，同时在观影后进行讨论分析，从而加深对于这一部分知识的掌握程度，激发学生的兴趣，构建高效的初中英语教学课堂。
二、加强学习记忆
1.进行归纳对比。在教学过程中，教师需要帮助学生总结学习的规律，进行集中复习，集中学习单词，并且将新知识和旧知识相结合，重视学生的主动参与，激发他们的学习兴趣，调动他们的主动性，使他们动手动脑相结合，培养学生的思维。利用对比归纳来加强学生的学习效率，提高学生的记忆能力，例如在学习英语的时态的内容时，教师就可以把几种常见的英语时态进行对比，要求他们找出其中的不同，在讲解现在进行时和一般现在时的时候，教师就可以要求学生找出两者之间的不同，这样就能够记得更加的牢固。
2.进行循环记忆。人教版的初中教材是由浅入深，由易到难，循序渐进地安排各部分教学内容的，因此在教学过程中，教师就需要要求学生进行循环的记忆，在教学过程中，要适当的回顾一些，过去的教学内容，使知识能够环环相扣，依次递进，在这样的过程中激发他们的兴趣，起到温故而知新的作用，使学生能够更好的提高自己的英语水平，教师可以利用口语练习循环或者阅读听写循环、做题练习循环等多种形式来开展循环教学，使学生受到潜移默化的影响。
三、因材施教开展分层教学
分层教学的重要依据是根据学生自身个性的不同，老师应该民主化的根據学生的不同进行分层，不能以自己的主观意识和学生的平时水平来进行强硬的分层教学。这样的结果只能导致学生对学习产生抵触情绪。如果不能科学的进行分层教学，肯定会影响学生的主动性和目标性对学习失去兴趣。因此，我们应该进行科学有效的分析，采取最可行的办法进行合理的分层。教师应当全面的对学生进行评估，对学习水平、接受能力、基础知识进行全面的评价。因为学生的基础不一样，选择教材内容时候要注意能够满足不同学生的需求。使全体学生都能够受益，学习到知识的教材才是比较好的阅读材料。根据学生的条件不同，要求也相应的不一样，对于学习好的学生，老师应该要求他在学习中扩大知识面，更深层次的培养学习英语能力为主要。对于学习一般能力比较好，但是心理素质不强的同学应该选择相对容易的素材。但是也不能太过简单，不然会容易丧失信心，激发不出他们的学习兴趣，对他们的学习不能提供帮助。而对于学习比较差的同学应该从培养自信心和性为着手点，用一些简单的教材，提高这个层次的学生学习兴趣。
四、教学形式生活化
教学目标生活化，教学内容也进行生活化之后，课堂中的教学形式也应该生活化。随着社会的发展和进步，现在学生们的思维都相当活跃，如果利用传统的教学模式进行教学的话，学生们会感到枯燥乏味，甚至对课堂产生厌倦情绪。而如今的信息技术发展十分迅速，教师可以运用这些现代化的教学手段，来进行教学形式的不断更新和丰富。教师还可以利用小组教学，合作性学习等来丰富自己课堂的教学形式。目前还有一种较为新颖的教学形式，就是带领学生去参加社会实践。以上所说的教学形式都是仅供教师参考，可以根据不同的教学内容和教学目标进行教学形式的制定。创新教学形式能够让学生在实践当中独立思考，学习到知识，并且培养自己学习英语的能力，师生之间也会形成良好的互动关系，这种关系也能在课堂之上延伸到生活之中，从而提高教学质量。再进行一些生活化的情景教学，使教师还可以让家长进行配合，在学生的课余时间，给学生布置课外作业，让他们用英语和自己的家长和朋友进行口语表达。人教版的英语教材当中，有很多可以让学生在课下与家长和朋友进行交流的素材和内容，教师可以在恰当的时机让学生回家与家长进行英语的交流，从而巩固他们在课上学习的知识，达到更好的学习效果。
五、总结
总而言之，在当前的初中英语教学中，教师需要转变传统的教学模式，进行教学的创新，利用多种方式开展教学，满足学生的学习需要，培养学生的英语素养。
参考文献：
[1]杨燕.浅谈新课程理念下的初中英语阅读教学[J].新课程（中学）， 2016，198（4）.
[2]朱文芳.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2017（9）.
[3]周怡.浅谈新课改下初中英语教学模式的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2016（7）.