中学语文阅读教学是语文课程中极其重要的学习内容。阅读能力是一个人综合素质能力的体现，关系到人文素质的提高和健全人格的发展。如何培养学生的阅读能力，从而整体提升学生的语文素养呢？
　　一、激发学生的阅读兴趣
　　学生是阅读的主体。学生要有浓厚的阅读兴趣，以读书为乐事是阅读的前提。兴趣是最好的老师，是学生学习的直接动因。学生对某一事物有了兴趣，就会主动了解它，在了解的过程中就会专心致志，就会有持久性。所以，培养学生的阅读能力首先要从培养学生的阅读兴趣入手，创设各种生动活泼的氛围，让学生多读教材，把握语文的思想蕴含和文化内涵，领悟阅读的乐趣，并以此形成良好的阅读习惯。比如，我教学鲁迅的《故乡》时，为了让学生有浓厚的阅读兴趣，我是这么开课的：
　　我给大家朗诵一首诗：“床前明月光，疑是地上霜……”这时，全班学生都按捺不住了，跟着我齐声读道：“举头望明月，低头思故乡。”我就趁势引入新课：“这是一首表达思乡之情的诗歌。大家还知道有哪些这样的诗句呢？”引导学生背诵了几句描写故乡的诗句后，我又充满激情地说道：“故乡，是离家游子永远的牵挂，是我们每个人心中最美的地方。今天，让我们一起去鲁迅笔下的《故乡》看看，感受一下那里的人情故事。”如此一来，学生的学习兴趣就来了。
　　二、培养学生良好的阅读习惯
　　良好的阅读习惯，是提高阅读能力的前提。而阅读习惯是在大量的课外阅读中养成的。作为学生阅读的引路人，我们应该跳出课本，通过课外阅读，拓展学生的眼界；通过语文知识的积累，提高他们的阅读能力。伟大的教育家叶圣陶先生认为“语言文学的学习要养成一种良好的习惯，只有养成了这种习惯，才算是具有这种生活的能力”。
　　我所在的学校是一所农村中学，90%以上的学生都来自农村家庭，可以说，他们几乎没有条件进行课外阅读。为了养成学生良好的阅读习惯，我发动学生从初一开始收集课外读物，在教室开辟出一个“阅读角”，学生均可以在这里自由阅读。每周我上一节正式的阅读课，大家畅谈阅读的感受。日积月累，学生的课外阅读量增加了，知识面也拓宽了。
　　三、教给学生阅读的方法
　　完整的阅读过程是感知——感悟——理解——评价——再创造的过程。阅读的重点不在读，而在用心思考。学生的阅读是教师不能代替的，教师只能从阅读的方法和技巧方面对学生的阅读加以指导，引导学生大胆思考，敢于质疑，充分让学生去感知、理解、发现，让学生的思考独立化、个体化，以获取更多的更高层次的知识以及人生感悟。
　　在阅读教学中， 我先整体把握文章的写作背景和作者的写作意图，然后引导学生在朗读、默读、诵读、精读等阅读实践活动中学会阅读；接着，根据课文的内容设计问题，以阅读实践活动为纽带，让学生掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。细读的过程也就是形成良好阅读习惯的过程。指导这个过程时，我会根据实际情况指导学生掌握阅读方法。
　　还是以《故乡》为例，我引导学生理清了小说的线索和情节后，就对学生说道：“我们对课文已比较熟悉，现在我们来看看小说中的人物形象是如何塑造的。”就开始引入对闰土这个人物形象的分析。我先让学生找到描写闰土的段落并自由朗读，随后就启发学生理解前后对照的写作方法；再接着我引导学生：“文章是从哪些方面进行对照的？通过对照突出了什么？”学生经过一番思索、讨论之后，很容易就会归纳出：课文从外貌、动作、对话对照以及闰土对“我”、对生活的态度前后对照来进行描写，让学生对课文有了更深入的理解。这样，学生就能深刻地理解了作者的写作意图。
　　四、带领学生开展阅读活动
　　语文是实践性很强的课程，学生有了阅读方法的指导，还要在实践中提高阅读素养。我经常组织学生开展阅读活动，如阅读竞赛、知识辩论赛、习作交流会、诵读会等，在班级内部给学生营造一个良好的阅读氛围，让学生们自由交流、互谈感受，从而形成良好的阅读局面。
　　为了让学生的阅读能力逐步提高，我还特别提倡美读。我经常让学生欣赏一些名家名作，听美文朗诵，边听朗诵，边欣赏画面，感受意境，融会贯通，让他们在阅读中体会到快乐，打下深厚的文化基础。阅读以后，我还让学生写读书笔记，加深对文章的理解，帮助记忆。
　　只要我们遵循语文的教学规律，从激发学生的阅读兴趣入手，扎扎实实地进行语文教学，学生就会由“爱读”到“会读”，再到“乐读”，从而达到阅读的最高境界。
　　（责任编辑 韦雄）