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物理是一门实验学科，课本中安排了很多演示实验、学生分组实验和课外实验，此外，还有不少实验习题。这些实验占物理总课时的11%以上，它们可以帮助学生形成物理概念，加深对知识的理解。我在多年的教学实践中摸索出一套行之有效的仪器管理方法，在此和大家交流，以做引玉之砖。
一、加强仪器管理，提高仪器完好率
在仪器管理方面，一定要规范化，落实表、册、账、单的使用，建立并健全各种规章制度。如果损坏的仪器能修复的，则迅速修理。我们仪器的完好率经常保持在94%以上，较好地服务了教学工作。但是，仪器在使用中的管理是有一定难度的，在这方面，我们的做法是“细”和“严”。
所谓“细”就是检查要认真，管理要具体。在实验中，严禁各组随便调换仪器，实验必须按操作规程进行，实验后，各组组长要细心检查，认真整理器材，值日班长还要逐组检查，登记各组的仪器完好情况，这就确保了小件仪器无丢失、大件仪器无损坏。如电学实验中的接线夹，谁见谁爱，小而好玩，我就把每一组的接线夹整齐地夹在一块硬纸板上，写上使用者的名字，这就使学生有了责任感，使管理易于进行。再如，天平砝码盒中的镊子和小砝码也是小而易丢的器材，每次实验后我都督促班上的值日组长一个一个打开盒盖看看缺不缺，摆放是否整齐。
所谓“严”就是对学生要求严格，使学生形成良好的习惯。俗话说：良好的开端就是成功的一半。对于每一届学生的前三节实验课，我都特别重视，要求学生“不乱说、不乱动、细看书”。“不乱说”有利于进一步学习和管理；“不乱动”可以使实验室保持良好的秩序，使学生“动”在关键处；“细看书”则可以使学生充分准备，以利于实验的顺利进行。然而，这几个字说来容易做起来难，所以，这里就必须强调“严”。只要教师坚持严格要求，久而久之，学生就会养成好习惯，为上好实验课打下一个良好的基础。
二、搞好实验教学，提高实验开出率
教学仪器的配备就是为了在教学中使用，而要使实验教学坚持下来，第一要解决思想观念问题，第二要解决方法问题。思想观念不解决，就坚持不了实验教学，方法问题不解决则做不好实验。在教学实践中，我逐步认识到实验在物理教学中的重要作用，它不但能帮助学生掌握新知识，更能培养学生的整体素质和提高学生的操作技能。新教学内容包括仪器的用途、结构、实验目的和原理、实验步骤与合理的操作顺序等常识，还包括数据处理、结论的得出等。操作技能，包括仪表读数、仪器组装调试、操作注意事项等。基本素质则包含严格的科学精神和良好的工作习惯等。在课堂上讲实验，最多能使学生了解理论知识，对技能的提高和素质的培养是根本做不到的。而技能和素质是学生学好物理、促进相关学科学习进步的关键，还会对学生一生的成长产生重大的影响。观念问题解决之后，方法问题也就水到渠成了。在实验方法上，我坚持以下三点：
1.实验要提前做好准备。对学生，要求课前进行针对性的实验预习，明确实验目的、实验要求和实验原理，了解实验的方法和步骤，设计好实验所用的表格，使学生对实验心中有数。这就避免了在实验课上浪费时间去做准备的弊端，从而赢得较为充沛的动手操作时间。作为教师，课前要对所用仪器进行认真的检查和调试，该修的修，该换的换，把实验中容易出现的问题在上课之前解决。在学生动手前，教师应亲手做一遍实验，掌握实验步骤中的难点与关键，认真测出数据，计算出误差范围，做到心中有数。如伏安法测电阻的实验中，我用各种不同取值方法，对不同的定值电阻测出了数组数值，进行推算，发现对任何定值电阻，不论精确到哪一位，三个组值误差均在0.1—0.6欧之间。在学生做实验时，有一个小组测出的三个数值相差1欧姆以上，我就及时指导他们一步一步按照实验操作查找原因，结果发现他们的电流表读数有误，把1小格0.2安培读成了0.1安培。
2.在实验课上，我总是先做好讲解示范，把实验中易出现的问题给学生讲清楚，在学生实验时加强巡视，随时掌握实验进度，统计完成情况，督促学生对实验现象和数据进行记录，推广好的方法等。课后，我会对实验失败的小组分析问题、查找原因，并尽快安排他们补做实验。这里最重要的是“及时”，唯有此才能保证每个实验的成功率在96%以上。
三、开放实验室，提高仪器利用率
在做好教材要求的分组实验后，怎样更充分地发挥教学仪器的作用呢？开放实验室是我们坚持的一个做法。我们认为，现有的实验教学方式束缚了学生在科学实验活动中的主动性和创造性，不利于学生创新精神和实践动手能力的培养及提高，同时学校现有的实验教学仪器设备也不能充分地利用。开放实验室这就使每个小组、每个学生随时都可以到实验室去做自选的实验。有的学生去补做还存有疑问的分组实验，有的去做老师课堂上做过的演示实验，有的去做课后的小实验，还有的去做习题上的实践性实验。这样做虽然麻烦了一些，但却极大地激发了学生的学习积极性，有力地深化了对物理知识的理解。
通过科学的训练可以提高学生的素质和技能，由于严格的管理发挥了教学仪器应有的作用，因而教学仪器的整体效益有了较大的提高，这就为教学任务的完成创造了一个有利条件。
一、加强仪器管理，提高仪器完好率
在仪器管理方面，一定要规范化，落实表、册、账、单的使用，建立并健全各种规章制度。如果损坏的仪器能修复的，则迅速修理。我们仪器的完好率经常保持在94%以上，较好地服务了教学工作。但是，仪器在使用中的管理是有一定难度的，在这方面，我们的做法是“细”和“严”。
所谓“细”就是检查要认真，管理要具体。在实验中，严禁各组随便调换仪器，实验必须按操作规程进行，实验后，各组组长要细心检查，认真整理器材，值日班长还要逐组检查，登记各组的仪器完好情况，这就确保了小件仪器无丢失、大件仪器无损坏。如电学实验中的接线夹，谁见谁爱，小而好玩，我就把每一组的接线夹整齐地夹在一块硬纸板上，写上使用者的名字，这就使学生有了责任感，使管理易于进行。再如，天平砝码盒中的镊子和小砝码也是小而易丢的器材，每次实验后我都督促班上的值日组长一个一个打开盒盖看看缺不缺，摆放是否整齐。
所谓“严”就是对学生要求严格，使学生形成良好的习惯。俗话说：良好的开端就是成功的一半。对于每一届学生的前三节实验课，我都特别重视，要求学生“不乱说、不乱动、细看书”。“不乱说”有利于进一步学习和管理；“不乱动”可以使实验室保持良好的秩序，使学生“动”在关键处；“细看书”则可以使学生充分准备，以利于实验的顺利进行。然而，这几个字说来容易做起来难，所以，这里就必须强调“严”。只要教师坚持严格要求，久而久之，学生就会养成好习惯，为上好实验课打下一个良好的基础。
二、搞好实验教学，提高实验开出率
教学仪器的配备就是为了在教学中使用，而要使实验教学坚持下来，第一要解决思想观念问题，第二要解决方法问题。思想观念不解决，就坚持不了实验教学，方法问题不解决则做不好实验。在教学实践中，我逐步认识到实验在物理教学中的重要作用，它不但能帮助学生掌握新知识，更能培养学生的整体素质和提高学生的操作技能。新教学内容包括仪器的用途、结构、实验目的和原理、实验步骤与合理的操作顺序等常识，还包括数据处理、结论的得出等。操作技能，包括仪表读数、仪器组装调试、操作注意事项等。基本素质则包含严格的科学精神和良好的工作习惯等。在课堂上讲实验，最多能使学生了解理论知识，对技能的提高和素质的培养是根本做不到的。而技能和素质是学生学好物理、促进相关学科学习进步的关键，还会对学生一生的成长产生重大的影响。观念问题解决之后，方法问题也就水到渠成了。在实验方法上，我坚持以下三点：
1.实验要提前做好准备。对学生，要求课前进行针对性的实验预习，明确实验目的、实验要求和实验原理，了解实验的方法和步骤，设计好实验所用的表格，使学生对实验心中有数。这就避免了在实验课上浪费时间去做准备的弊端，从而赢得较为充沛的动手操作时间。作为教师，课前要对所用仪器进行认真的检查和调试，该修的修，该换的换，把实验中容易出现的问题在上课之前解决。在学生动手前，教师应亲手做一遍实验，掌握实验步骤中的难点与关键，认真测出数据，计算出误差范围，做到心中有数。如伏安法测电阻的实验中，我用各种不同取值方法，对不同的定值电阻测出了数组数值，进行推算，发现对任何定值电阻，不论精确到哪一位，三个组值误差均在0.1—0.6欧之间。在学生做实验时，有一个小组测出的三个数值相差1欧姆以上，我就及时指导他们一步一步按照实验操作查找原因，结果发现他们的电流表读数有误，把1小格0.2安培读成了0.1安培。
2.在实验课上，我总是先做好讲解示范，把实验中易出现的问题给学生讲清楚，在学生实验时加强巡视，随时掌握实验进度，统计完成情况，督促学生对实验现象和数据进行记录，推广好的方法等。课后，我会对实验失败的小组分析问题、查找原因，并尽快安排他们补做实验。这里最重要的是“及时”，唯有此才能保证每个实验的成功率在96%以上。
三、开放实验室，提高仪器利用率
在做好教材要求的分组实验后，怎样更充分地发挥教学仪器的作用呢？开放实验室是我们坚持的一个做法。我们认为，现有的实验教学方式束缚了学生在科学实验活动中的主动性和创造性，不利于学生创新精神和实践动手能力的培养及提高，同时学校现有的实验教学仪器设备也不能充分地利用。开放实验室这就使每个小组、每个学生随时都可以到实验室去做自选的实验。有的学生去补做还存有疑问的分组实验，有的去做老师课堂上做过的演示实验，有的去做课后的小实验，还有的去做习题上的实践性实验。这样做虽然麻烦了一些，但却极大地激发了学生的学习积极性，有力地深化了对物理知识的理解。
通过科学的训练可以提高学生的素质和技能，由于严格的管理发挥了教学仪器应有的作用，因而教学仪器的整体效益有了较大的提高，这就为教学任务的完成创造了一个有利条件。