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摘要：高中时期的学生对政治的实际概念比较模糊，他们甚至认为政治只是一门需要纳入高考的课程，对政治的本质缺乏了解。所以，我们必须着实提高高中政治课的课堂效率，构建有效教学，让政治课堂回归生活，这样才能吸引学生的兴趣，提高教学质量。所以，提高高中政治课堂效率的教学既是顺应了新课改的要求，也是顺应了时代发展的需要。本文首先介绍了高中政治课的教学现状，然后分析了提高高中政治课课堂效率的必要性，最后针对如何提高高中政治课的课堂效率略表己见。
关键词：高中；政治课；课堂效率
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0041
在知识经济时代，创新改革已经成为了科技进步以及知识不断更新的一种重要方式，同时这也成为了知识经济时代的一种重要体现。而创新改革则是教育时代中最宝贵的财富。高中政治课作为我国教育阶段学科教学的重要组成部分之一，与我国素质教育密切相关。目前，虽然伴随着社会的不断发展以及人们对于高中政治课重要性的认可，这门课程得到了较大的发展，但是由于种种原因，导致高中政治课的课堂效率无法提高，给教学的发展造成了困扰。
一、高中政治课的教学现状
1. 教学思想僵化
虽然在近年来国家实施的素质教育中，政治课的教师在思想观念和教学方法上都有了新的转变。但是总体来说，特别是在落后地区和广大农村学校中，还存在着僵化的教学思想和教学方法，照本宣科的旧传统仍旧存在。受应试教育的影响，目前的很多高中政治课堂上，仍是根深蒂固的以教师为中心的教学思想。
2. 教学模式陈旧
学生在课堂上的自主性行为往往受到排斥，学生只是需要配合教师完成教学任务即可，不需要有自己的思想。然而政治课不同于数理化，它的实践性非常强，对学生的理解能力有比较高的要求。传统的填鸭式教学完全不能发挥政治课的教育作用，反而会使学生产生厌烦的心理，对学生将来进入社会起不到任何的作用，更无法激发学生的政治意识和民族责任感。
二、提高高中政治课课堂效率的必要性
1. 有利于提高教学质量
提高高中政治课课堂效率，就是指在教学过程中，通过教师的引导，学生能够积极自主的学习，在有限的教学时间内，能够高质量的完成教学目标，促进学生的成长和发展，是学生在学业上高效收获、高效提高、高效进步，具有自主学习的能力。在新课改的背景下，国家全力实施素质教育，课时大幅度减少，教学内容却没有变少，如何提高高中政治课的教学质量，就成了我们的当务之急。
2. 是新课标的要求
《高中政治课程标准》中明确强调：高中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，高中政治课的目标就是要对学生的价值观、人生观、世界观以及社会责任感进行教育，以适应社会发展和成长的需要。课堂教学是广大教师实施素质教育的主要阵地，所以在课堂中我们要认真贯彻这个理念，加强高中政治课的针对性和实效性，才能提高中政治课的教学质量。
三、提高高中政治课课堂效率的措施
高中政治课的学习，包括有马克思主义和马克思主义的基本原则，有利于帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观和思维方式。政治课教学的任务是通过灌输、渗透和引导，使学生从总体上把握马克思主义的基本原则，正视历史和增强历史责任感，增强对中国特色社会主义理论体系的科学认识，坚定社会主义信念。提高高中政治课的课堂效率，就是要使他们能够使用正确的立场、观点和方法来处理遇到的各种问题，从而提高他们的整体素质。笔者从以下几点进行了详细分析：
1. 建立科学的评价标准
在当今时代，知识更新速度加快，人们已经没有办法掌握所有的知识。所以，我们现在的主要任务是学习如何适应社会、适应时代，学习是为了生存。每一个高中政治教师都应该明白自己的任务，明确自身的责任。在教学中，既要将一定的政治知识传授给学生，还要培养学生的思考能力和政治意识，培养学生的学习兴趣，树立学生学习的民族责任感。遵循育人第一、教书第二的理念，一边教一边育人，努力开发高品质的人才。
高中时期正是学生的青春叛逆期，很多学生需要被教师激励之后才会更有求知欲，所以课堂上教师微小的鼓励，都会成为学生学习的巨大动力。政治课不同于数理化课程，政治中的很多问题都是没有标准答案的，甚至可以说很多问题根本就没有对错之分，只是看待问题的角度不同而已，所以高中政治课的评价体系急需改进。就拿前一段时间的“砸日系车”事件，相信很多同学对于这件事都有不同的看法，有的持支持态度，有的持反对态度，教师的评价体系也不能以简单的对错来判断，而是要学生说的是否有道理来作为评判标准。
2. 谨遵教学原则
（1）师生合作原则
打造高效课堂，必须要树立正确的教学观念，在先进教学思想的指导下设计自己的教学内容，在教学过程中做到以学生为本，尊重学生的主体性地位，把课堂上更多的时间交给学生，加强与学生之间的交流和沟通，构建一种师生合作的良好气氛，充分调动学生课堂参与的积极性和主动性，从而提高课堂效率。
（2）实践性原则
政治课的实践性比较强，所以高中的政治课教学要结合具体的社会实践把教学内容付诸于实践，才能达到良好的教学效果。教师可以将课堂内容与国内外的时事新闻联系起来，也可以鼓励学生们参与到一些社会实践活动中，提升学生的政治意识，增强政治课的实践性，只有从学生的实际情况出发，才能够切实提高教学的有效性。
（3）自主创新原则
高中生已经有了比较成熟的思维能力和创造能力，所以高正政治课的课堂教学不应该“全盘授予”，而在于“循循诱导”，教师可以采取点拨诱导、设疑搭桥、总结提升等方法点燃学生的求知欲，让学生体会到跳起来就能摘到果子的快乐，促使他们推陈出新，提出新的看法和观点。 3. 科学处理好三对关系
（1）教与学的关系
政治教学在日常的学习和工作中非常重要，教师要正确地认识到政治课对于一个学生身心成长的影响，让学生获得基本的社会知识和技能，不断提高他们的思维能力和创新意识。随着高中政治课程改革在高中教学中的不断深入，当前的教学活动也随之发生了巨大的变化，教师在教学活动中的位置也应该由原来的指挥者，变成与学生一起探讨的合作者、组织者、参与者，在教学过程中让学生充分发挥自主学习，合作探究的能力，在课堂中，以平等的身份参与到学生中去，及时发现学生的问题，并解决这些问题，让学生在体验、经历、探索中获取知识。通过不断的改进教学方法来为学生制造一个温馨和谐的学习环境，提高学生学习数学的积极性，提高数学教学效率。也可以丰富教学形式，举办一些班级活动，比如说在班级内部举办一些关于时政的演讲活动，鼓励人人参与、人人讨论，也可以就一些社会、网络上的热点话题进行探讨，然后引导学生们利用自己所学的知识，对其进行分析、归纳和总结。不仅可以激发学生学政治、看政治、关心政治的习惯，还可以激发他们对政治课的学习兴趣，加深对所学知识的理解和运用，提高他们的分析问题和解决问题能力。
（2）教材内容与教学内容的关系
随着经济的发展和社会的进步，人们对人才的判断标准开始变得复杂且多元化，对人才的要求重点在于人才的综合能力、道德水平、艺术修养等。思想政治理论课的辐射性很强，包含的知识内容非常广泛，所以教师不仅要熟知专业知识，还必须有大量相关学科的知识，能够灵活应用其他专业的知识来进行教学。这就要求高效的思想政治理论课教师还要掌握相关的伦理学、社会学、逻辑学、人文科学、人际学、管理学等等一些其他学科的知识。只有这样，教师才能够在教学中有效地贯穿这些信息。所以，一些高中学生虽然可以熟背马克思主义邓小平理论，但是却难以发挥其价值。因此，教师在制定教学内容的时候，应该将社会对人才的需求融入到教学内容中来，创新教学模式，把学生作为教学的主体，让学生自主参与到教学活动中，并采用探究式或者任务型的教学方法，让学生在问题探究的过程中提高自身的修养和综合能力，以满足社会高人才的要求。
（3）知识目标与情意目标的关系
新课标不仅对知识目标进行了强调，对学生的情意目标也产生了重视。政治课是一门思想意识比较开放的课程，所以教师在课堂教学中不能只强调知识目标，更要注重学生的情感需求。所以，在课堂中，教师可以通过讨论、总结等沟通方法，使学生们打开自己的心扉，发表自己的看法，说出自己的理解。那么，政治课的价值才能得以发挥，这才是政治课教学的真正目的。
四、结束语
实现高校思想政治理论课的有效性、提高课堂效率，可以充分调动学生学习的主动性和积极性，激发大学生思想政治理论课的兴趣，使学生理解和掌握马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系，在马克思主义理论的引导下，形成正确的世界观、人生观、价值观和科学的思维方式，成为具有较高的思想道德素质，并能利用自己所学理论知识来解决实际问题。这就是政治课教学的目的。
参考文献：
[1] 冯德磊.中学思想政治课堂教学中学生创造力培养研究[D].重庆师范大学硕士论文，2012（5）.
（作者单位：①安徽师范大学政治学院 241000；②安徽省芜湖县第一中学 241100）
关键词：高中；政治课；课堂效率
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0041
在知识经济时代，创新改革已经成为了科技进步以及知识不断更新的一种重要方式，同时这也成为了知识经济时代的一种重要体现。而创新改革则是教育时代中最宝贵的财富。高中政治课作为我国教育阶段学科教学的重要组成部分之一，与我国素质教育密切相关。目前，虽然伴随着社会的不断发展以及人们对于高中政治课重要性的认可，这门课程得到了较大的发展，但是由于种种原因，导致高中政治课的课堂效率无法提高，给教学的发展造成了困扰。
一、高中政治课的教学现状
1. 教学思想僵化
虽然在近年来国家实施的素质教育中，政治课的教师在思想观念和教学方法上都有了新的转变。但是总体来说，特别是在落后地区和广大农村学校中，还存在着僵化的教学思想和教学方法，照本宣科的旧传统仍旧存在。受应试教育的影响，目前的很多高中政治课堂上，仍是根深蒂固的以教师为中心的教学思想。
2. 教学模式陈旧
学生在课堂上的自主性行为往往受到排斥，学生只是需要配合教师完成教学任务即可，不需要有自己的思想。然而政治课不同于数理化，它的实践性非常强，对学生的理解能力有比较高的要求。传统的填鸭式教学完全不能发挥政治课的教育作用，反而会使学生产生厌烦的心理，对学生将来进入社会起不到任何的作用，更无法激发学生的政治意识和民族责任感。
二、提高高中政治课课堂效率的必要性
1. 有利于提高教学质量
提高高中政治课课堂效率，就是指在教学过程中，通过教师的引导，学生能够积极自主的学习，在有限的教学时间内，能够高质量的完成教学目标，促进学生的成长和发展，是学生在学业上高效收获、高效提高、高效进步，具有自主学习的能力。在新课改的背景下，国家全力实施素质教育，课时大幅度减少，教学内容却没有变少，如何提高高中政治课的教学质量，就成了我们的当务之急。
2. 是新课标的要求
《高中政治课程标准》中明确强调：高中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，高中政治课的目标就是要对学生的价值观、人生观、世界观以及社会责任感进行教育，以适应社会发展和成长的需要。课堂教学是广大教师实施素质教育的主要阵地，所以在课堂中我们要认真贯彻这个理念，加强高中政治课的针对性和实效性，才能提高中政治课的教学质量。
三、提高高中政治课课堂效率的措施
高中政治课的学习，包括有马克思主义和马克思主义的基本原则，有利于帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观和思维方式。政治课教学的任务是通过灌输、渗透和引导，使学生从总体上把握马克思主义的基本原则，正视历史和增强历史责任感，增强对中国特色社会主义理论体系的科学认识，坚定社会主义信念。提高高中政治课的课堂效率，就是要使他们能够使用正确的立场、观点和方法来处理遇到的各种问题，从而提高他们的整体素质。笔者从以下几点进行了详细分析：
1. 建立科学的评价标准
在当今时代，知识更新速度加快，人们已经没有办法掌握所有的知识。所以，我们现在的主要任务是学习如何适应社会、适应时代，学习是为了生存。每一个高中政治教师都应该明白自己的任务，明确自身的责任。在教学中，既要将一定的政治知识传授给学生，还要培养学生的思考能力和政治意识，培养学生的学习兴趣，树立学生学习的民族责任感。遵循育人第一、教书第二的理念，一边教一边育人，努力开发高品质的人才。
高中时期正是学生的青春叛逆期，很多学生需要被教师激励之后才会更有求知欲，所以课堂上教师微小的鼓励，都会成为学生学习的巨大动力。政治课不同于数理化课程，政治中的很多问题都是没有标准答案的，甚至可以说很多问题根本就没有对错之分，只是看待问题的角度不同而已，所以高中政治课的评价体系急需改进。就拿前一段时间的“砸日系车”事件，相信很多同学对于这件事都有不同的看法，有的持支持态度，有的持反对态度，教师的评价体系也不能以简单的对错来判断，而是要学生说的是否有道理来作为评判标准。
2. 谨遵教学原则
（1）师生合作原则
打造高效课堂，必须要树立正确的教学观念，在先进教学思想的指导下设计自己的教学内容，在教学过程中做到以学生为本，尊重学生的主体性地位，把课堂上更多的时间交给学生，加强与学生之间的交流和沟通，构建一种师生合作的良好气氛，充分调动学生课堂参与的积极性和主动性，从而提高课堂效率。
（2）实践性原则
政治课的实践性比较强，所以高中的政治课教学要结合具体的社会实践把教学内容付诸于实践，才能达到良好的教学效果。教师可以将课堂内容与国内外的时事新闻联系起来，也可以鼓励学生们参与到一些社会实践活动中，提升学生的政治意识，增强政治课的实践性，只有从学生的实际情况出发，才能够切实提高教学的有效性。
（3）自主创新原则
高中生已经有了比较成熟的思维能力和创造能力，所以高正政治课的课堂教学不应该“全盘授予”，而在于“循循诱导”，教师可以采取点拨诱导、设疑搭桥、总结提升等方法点燃学生的求知欲，让学生体会到跳起来就能摘到果子的快乐，促使他们推陈出新，提出新的看法和观点。 3. 科学处理好三对关系
（1）教与学的关系
政治教学在日常的学习和工作中非常重要，教师要正确地认识到政治课对于一个学生身心成长的影响，让学生获得基本的社会知识和技能，不断提高他们的思维能力和创新意识。随着高中政治课程改革在高中教学中的不断深入，当前的教学活动也随之发生了巨大的变化，教师在教学活动中的位置也应该由原来的指挥者，变成与学生一起探讨的合作者、组织者、参与者，在教学过程中让学生充分发挥自主学习，合作探究的能力，在课堂中，以平等的身份参与到学生中去，及时发现学生的问题，并解决这些问题，让学生在体验、经历、探索中获取知识。通过不断的改进教学方法来为学生制造一个温馨和谐的学习环境，提高学生学习数学的积极性，提高数学教学效率。也可以丰富教学形式，举办一些班级活动，比如说在班级内部举办一些关于时政的演讲活动，鼓励人人参与、人人讨论，也可以就一些社会、网络上的热点话题进行探讨，然后引导学生们利用自己所学的知识，对其进行分析、归纳和总结。不仅可以激发学生学政治、看政治、关心政治的习惯，还可以激发他们对政治课的学习兴趣，加深对所学知识的理解和运用，提高他们的分析问题和解决问题能力。
（2）教材内容与教学内容的关系
随着经济的发展和社会的进步，人们对人才的判断标准开始变得复杂且多元化，对人才的要求重点在于人才的综合能力、道德水平、艺术修养等。思想政治理论课的辐射性很强，包含的知识内容非常广泛，所以教师不仅要熟知专业知识，还必须有大量相关学科的知识，能够灵活应用其他专业的知识来进行教学。这就要求高效的思想政治理论课教师还要掌握相关的伦理学、社会学、逻辑学、人文科学、人际学、管理学等等一些其他学科的知识。只有这样，教师才能够在教学中有效地贯穿这些信息。所以，一些高中学生虽然可以熟背马克思主义邓小平理论，但是却难以发挥其价值。因此，教师在制定教学内容的时候，应该将社会对人才的需求融入到教学内容中来，创新教学模式，把学生作为教学的主体，让学生自主参与到教学活动中，并采用探究式或者任务型的教学方法，让学生在问题探究的过程中提高自身的修养和综合能力，以满足社会高人才的要求。
（3）知识目标与情意目标的关系
新课标不仅对知识目标进行了强调，对学生的情意目标也产生了重视。政治课是一门思想意识比较开放的课程，所以教师在课堂教学中不能只强调知识目标，更要注重学生的情感需求。所以，在课堂中，教师可以通过讨论、总结等沟通方法，使学生们打开自己的心扉，发表自己的看法，说出自己的理解。那么，政治课的价值才能得以发挥，这才是政治课教学的真正目的。
四、结束语
实现高校思想政治理论课的有效性、提高课堂效率，可以充分调动学生学习的主动性和积极性，激发大学生思想政治理论课的兴趣，使学生理解和掌握马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系，在马克思主义理论的引导下，形成正确的世界观、人生观、价值观和科学的思维方式，成为具有较高的思想道德素质，并能利用自己所学理论知识来解决实际问题。这就是政治课教学的目的。
参考文献：
[1] 冯德磊.中学思想政治课堂教学中学生创造力培养研究[D].重庆师范大学硕士论文，2012（5）.
（作者单位：①安徽师范大学政治学院 241000；②安徽省芜湖县第一中学 241100）