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设定教学目标,既不能“割裂”文本内容,也不能追求展示的精彩。只有基于关键能力培养:基于课标,研读文本;基于能力,关注要素;围绕目标,落实过程,通过这一过程定位课时目标,才能使目标设定更为科学。
基于关键能力培养定位课时目标——以统编教材三年级下册第四单元《蜜蜂》为例
【摘 要】
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设定教学目标,既不能“割裂”文本内容,也不能追求展示的精彩。只有基于关键能力培养:基于课标,研读文本;基于能力,关注要素;围绕目标,落实过程,通过这一过程定位课时目标,才
【机 构】
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江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心
【出 处】
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小学语文
【发表日期】
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2019年3期
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