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摘 要：在我国经济和科技的飞速发展中，促使着我国教育事业的不断发展，素质教育是当下教育的主要发展趋势，我国的数学教学要改变传统的教学方式和教学理念，不再以填鸭式的教育方式，而是在逐步提升和改进的道路上，对学生在学习中的主体地位更为重视，使学生提升学习的积极主动性和自主学习的能力，让学生对学习产生兴趣，进而提升数学课堂的效率;本文对初中数学课堂的趣味教育进行了深究。
关键词：初中;数学;趣味教学
一、趣味教学引入初中数学教学当中的作用
（一）提升学生学习数学课程积极主动性
将趣味教学引入到数学教学当中，能让学生在数学教学当中获取学习的乐趣，为枯燥乏味的数学课堂添加乐趣，在一定程度上提升学生学习数学的兴趣;趣味教学是利用本身的有趣性，帮助学生除去对数学课程的消极情绪，让学生克服在数学学习当中碰到的难题;因此趣味教学的重要作用就是為学生在数学教学中营造活跃，愉快的学习氛围，并且提升学习兴趣，可以让学生积极地参与到课堂教学中，获取数学知识;让学生始终保持积极的心态去学习数学知识，让学生在实际的学习中提升效率和学习的品质，让学生慢慢地喜欢上学习数学，期待数学课的欲望，学生能够积极主动地加入到课堂学习中，并不是有种压迫学习的消极心态，因此初中数学教学将趣味教学融入进去在很大程度上帮助学生提升学习的积极性[1]。
（二）加深学生课堂知识的理解
中学时期的学生思维正处于比较活跃的状态，因此初中数学教师在进行教课的过程中，需要对学生有正确的引导，这样可以让学生对自己的学习状态进行有效的调节，促进学生学习数学的积极性;初中学生刚刚开始接触数学时，会对数学课程产生陌生的感觉，这个时期容易让学生对数学知识产生错误理解，更难理解数学中的知识盲区，这就要求数学教师利用趣味教学方法，帮助学生对初中数学有一个正确的认知;在趣味教学中，教师要根据数学课本内容，并且运用有趣的教学方式将知识传递给学生，使学生对课堂知识的理解难度降低，使学生对数学课堂产生兴趣，喜欢听数学知识讲解，并可以吸引学生的注意力;如此一来学生对数学知识的理解更加容易而且可以有效地掌握课堂知识;并且让学生可以对数学知识加深理解，也培养学生对知识的实际运用能力，因此数学课堂教学引入趣味教学法可以有效地帮助学生提升数学能力。
二、创设概念情境、构建趣味课堂
概念情景创设发是构建初中趣味课堂的方法之一，它的主要目的是能够帮助学生在最短的时间内理解抽象的数学概念，与相关概念的个各种数学练习;当前我国的经济飞速发展，经济不断地增长发展[2];受到这种环境的影响，教学设施也在不断完善;当代教学中，多媒体教学已成为各个学校中的重要学习方式;可以运用投影机将教学内容以动画，视频的方式为学生呈现出来，可以让学生值观清晰地进行课堂教学，为学生构建教学情境;例如，学生在学习“三角形的面积”这节数学知识时，教师可以在讲课之前把课件准备好，将三角形为学生展示出来;让学生在展示的图片中归纳总结三角形具有哪些特点;再将其进行衍变，最后引导学生表述出三角形的特点，这种教学方式可以让学生更深入地了解知识;利用多媒体技术创设情境教学可以把复杂的问题简单化，让学生学习起来更加容易。
三、结合生活，趣味教学
我们对学生进行教育，让学生学习知识文化是为了可以让学生更加适应今后的工作和生活，可以利用学过的知识运用到工作和生活中，趣味教学就是采用灵活的教学方法让学生掌握灵活的学习方法，并且可以灵活地运用到实际生活当中，通过教师对学生的正确引导结合实际的运用，最终完成学习的目标;比如，在进行方程式的加减法时，教师可以引导学生在生活中帮助教师进行一些简单的计算，在大多数的家庭中父母都是工人阶层，可以让学生在生活中帮助家长做一些数学计算，这样一来学生可以知道学习对今后的生活是有用的，父母得到学生的帮助也低于看到学习的用处，进而鼓励学生更好地学习，家长的鼓励会使学生对学习产生更大兴趣[3];结合实际生活这时教学中最常用，最直接的教学方法，在农村教学可以让这种教学方式得到充分的利用，教师可以将实际生活中的案例引入到课堂教学中，进而加深数学知识的理解，学生在对课堂教学学习中将知识灵活运用到实际生活上，这种教学方式不但具有趣味性还能联系实际，这种教学方式可以促进教学的进展和有效实施。
结束语：
总之，在数学教学中引入科学合理的教学方式是相当重要的，这就需要初中数学教师对教学方式的进一步完善和创新，数学教师要对教学方法积极的探索和研究，找出可以提升学生数学成绩和兴趣的教学方式，采用趣味性的教学方式，可以让学生提升课堂的参与度，积极地投入到课堂学习当中，认证听教师讲课，数学教学中趣味教学的引入，可以在很大程度上带动学生学习数学知识的主动性。
参考文献：
[1]陈静.初中数学教学中趣味教学模式的具体运用[J].知识窗（教师版），2018（09）：88.
[2]张红娟.趣味教学模式下的初中数学高效课堂的构建[J].数学大世界（上旬），2018（08）：93.
[3]霍文博.初中数学教学新方法探索[J].祖国，2017（23）：220.
关键词：初中;数学;趣味教学
一、趣味教学引入初中数学教学当中的作用
（一）提升学生学习数学课程积极主动性
将趣味教学引入到数学教学当中，能让学生在数学教学当中获取学习的乐趣，为枯燥乏味的数学课堂添加乐趣，在一定程度上提升学生学习数学的兴趣;趣味教学是利用本身的有趣性，帮助学生除去对数学课程的消极情绪，让学生克服在数学学习当中碰到的难题;因此趣味教学的重要作用就是為学生在数学教学中营造活跃，愉快的学习氛围，并且提升学习兴趣，可以让学生积极地参与到课堂教学中，获取数学知识;让学生始终保持积极的心态去学习数学知识，让学生在实际的学习中提升效率和学习的品质，让学生慢慢地喜欢上学习数学，期待数学课的欲望，学生能够积极主动地加入到课堂学习中，并不是有种压迫学习的消极心态，因此初中数学教学将趣味教学融入进去在很大程度上帮助学生提升学习的积极性[1]。
（二）加深学生课堂知识的理解
中学时期的学生思维正处于比较活跃的状态，因此初中数学教师在进行教课的过程中，需要对学生有正确的引导，这样可以让学生对自己的学习状态进行有效的调节，促进学生学习数学的积极性;初中学生刚刚开始接触数学时，会对数学课程产生陌生的感觉，这个时期容易让学生对数学知识产生错误理解，更难理解数学中的知识盲区，这就要求数学教师利用趣味教学方法，帮助学生对初中数学有一个正确的认知;在趣味教学中，教师要根据数学课本内容，并且运用有趣的教学方式将知识传递给学生，使学生对课堂知识的理解难度降低，使学生对数学课堂产生兴趣，喜欢听数学知识讲解，并可以吸引学生的注意力;如此一来学生对数学知识的理解更加容易而且可以有效地掌握课堂知识;并且让学生可以对数学知识加深理解，也培养学生对知识的实际运用能力，因此数学课堂教学引入趣味教学法可以有效地帮助学生提升数学能力。
二、创设概念情境、构建趣味课堂
概念情景创设发是构建初中趣味课堂的方法之一，它的主要目的是能够帮助学生在最短的时间内理解抽象的数学概念，与相关概念的个各种数学练习;当前我国的经济飞速发展，经济不断地增长发展[2];受到这种环境的影响，教学设施也在不断完善;当代教学中，多媒体教学已成为各个学校中的重要学习方式;可以运用投影机将教学内容以动画，视频的方式为学生呈现出来，可以让学生值观清晰地进行课堂教学，为学生构建教学情境;例如，学生在学习“三角形的面积”这节数学知识时，教师可以在讲课之前把课件准备好，将三角形为学生展示出来;让学生在展示的图片中归纳总结三角形具有哪些特点;再将其进行衍变，最后引导学生表述出三角形的特点，这种教学方式可以让学生更深入地了解知识;利用多媒体技术创设情境教学可以把复杂的问题简单化，让学生学习起来更加容易。
三、结合生活，趣味教学
我们对学生进行教育，让学生学习知识文化是为了可以让学生更加适应今后的工作和生活，可以利用学过的知识运用到工作和生活中，趣味教学就是采用灵活的教学方法让学生掌握灵活的学习方法，并且可以灵活地运用到实际生活当中，通过教师对学生的正确引导结合实际的运用，最终完成学习的目标;比如，在进行方程式的加减法时，教师可以引导学生在生活中帮助教师进行一些简单的计算，在大多数的家庭中父母都是工人阶层，可以让学生在生活中帮助家长做一些数学计算，这样一来学生可以知道学习对今后的生活是有用的，父母得到学生的帮助也低于看到学习的用处，进而鼓励学生更好地学习，家长的鼓励会使学生对学习产生更大兴趣[3];结合实际生活这时教学中最常用，最直接的教学方法，在农村教学可以让这种教学方式得到充分的利用，教师可以将实际生活中的案例引入到课堂教学中，进而加深数学知识的理解，学生在对课堂教学学习中将知识灵活运用到实际生活上，这种教学方式不但具有趣味性还能联系实际，这种教学方式可以促进教学的进展和有效实施。
结束语：
总之，在数学教学中引入科学合理的教学方式是相当重要的，这就需要初中数学教师对教学方式的进一步完善和创新，数学教师要对教学方法积极的探索和研究，找出可以提升学生数学成绩和兴趣的教学方式，采用趣味性的教学方式，可以让学生提升课堂的参与度，积极地投入到课堂学习当中，认证听教师讲课，数学教学中趣味教学的引入，可以在很大程度上带动学生学习数学知识的主动性。
参考文献：
[1]陈静.初中数学教学中趣味教学模式的具体运用[J].知识窗（教师版），2018（09）：88.
[2]张红娟.趣味教学模式下的初中数学高效课堂的构建[J].数学大世界（上旬），2018（08）：93.
[3]霍文博.初中数学教学新方法探索[J].祖国，2017（23）：220.